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著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”《现代教育行为心理学》认为，习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。养成良好的学习习惯是教育成功的关键。让学生养成良好的学习习惯，是他一生取之不尽、用之不竭的资本，也是学生可持续发展的原动力。
化学新课程实施以来，广大化学教师对此倾注了极大的热情，我们切实感受到化学课堂教学、化学教师教学行为、学生学习行为正在悄然发生变化，这些变化中，有些是我们期待已久的、能体现新课程本质的变化，而有些变化，却背离、误解了新课程的理念。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探究与合作交流是学生学习化学的重要方式。《普通高中数学课程标准（实验稿）》也指出：学生的化学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中化学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习化学的方式。这对原来旧观念下教师教、学生学的老套路、老方法提出了挑战。我们所面对的学生是社会的人，他们是有人格、有尊严、有理想、有追求的人，他们渴望获得自由与发展。因此，我们必须建立新的学习观，转变学生课堂学习行为，提高中学化学课堂学习行为的有效性。这也就需要：
（一）课堂上提高问题的有效性，通过问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性
激发学生学习的兴趣可以说是一个一劳永逸的事情，如果学生对这门学科有兴趣，他就愿意付出更多的时间去探究这门学科中的知识，并且此时他并不会将学习看做是一件非常枯燥的事情，反而他会非常的愿意并且乐去学习。只要学生自己动起来，那么教师还有什么好担心的。为什么这样说？我们可以从课堂中和课堂后两个角度来分析：在课堂中，学生的问题意识促使他们善于发现问题，发现了问题就会期待这个问题的解决，而解决方式可以有很多种，例如教师的讲解，学生之间的讨论，课本的阅读等等。只要这个问题是他自己提出来的，那么他就会非常期待问题的结果，所以在课堂中就更利于他聚精会神地去寻求答案，防止课堂上思想跑毛。除此之外，如果一节课是以学生的问题为主线进行下去的，那么教师在这个过程中就只需要起好一个引导者的作用。这也更靠近与新课程所倡导的学生为主体，教师为主导的学习过程；在课下，由于课堂上时间有限有些问题可能得不到很好的解释，那么为了解释自己的疑问，学生就会主动通过各种途径去寻求问题的答案，此时不需要教师要求他们都会主动完成，如果遇到一些问题可以分配给小组去合作解决，那么既锻炼了学生收集信息的能力，又增强了他们的合作意识，何乐而不为呢？课堂上的小组讨论，课后的资料搜集，这样的课堂实在是太完美了。
（二）强调学科的实用性
新课程提倡学生初步学会从化学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学化学，学化学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用化学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
（三）增强学生的合作、交流意识
当前，合作交流是当今世界首选的最佳学习形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补。这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此，增强学生的合作、交流意识就尤为重要。
（四）积极的评价为学生良好学习习惯的养成保驾护航
积极的评价能激励学生产生内在的动力正确的评价应该具有一定的指导性，能够引导学生产生学习的主动性和积极性，能够在正确的思路上思考、分析，并且能鼓舞他们积极向上的勇气，引起学生积极的情绪体验，促进学生将内在的需求外化为积极的行动。期待就是教师对学生寄予厚望，相信学生能够成功。教师恰到好处地夸赞学生，能营造课堂教学的激励氛围，激励他们不断产生新的追求，使他们能充分发挥自己的潜力，从而获得成功。
（五）生活中培养良好的学习习惯
学生良好习惯的培养，关键在于持之以恒的严格训练，实践表明严格训练是培养学生良好习惯的关键。首先应让学生明确养成良好地学习习惯是非常必要的，人生离不开学习，就算以后离开学校进入社会还是要不断学习的。当学生认识到培养习惯的重要性后，教师应帮助学生养成良好的学习习惯。但是对于中学生来说比较好动，三分钟热度，所以教师就要起到一个督促的作用。要经常观察学生各类习惯的具体情况，要善于从中发现问题，并及时提醒学生纠正不良习惯，养成良好习惯。那么对于那些不知道什么是良好学习习惯的同学，教师应给与方法的指导例如培养读好书的习惯。在学生坚持不下去的时候教师要进行及时干预，保证学生的习惯培养工作能持之以恒地进行下去。
（六）动用家长的力量，家校协同杜绝学生的违规行为
家庭对学生良好学习习惯的形成有着重要的潜移默化作用，家庭教育是学生要形成良好学习习惯必须要参与的教育主体。学校和家庭要保持密切联系，并对家庭教育给予指导，提高家庭教育的水平。家访、家长会议、家长接待日等制度是行之有效的制度，它既能帮助家长增强对学校工作的认识，使之把对子女的教育、督促放在首位，保证家庭教育的正确方向，又能及时听取学生家长对学校各方面工作的意见和建议。
良好的学习行为的养成不是一蹴而就的事情，需要学校、家长以及社会多方面来共同努力。因此，需要我们一起来切实实现这一教育目标。
化学新课程实施以来，广大化学教师对此倾注了极大的热情，我们切实感受到化学课堂教学、化学教师教学行为、学生学习行为正在悄然发生变化，这些变化中，有些是我们期待已久的、能体现新课程本质的变化，而有些变化，却背离、误解了新课程的理念。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实验、自主探究与合作交流是学生学习化学的重要方式。《普通高中数学课程标准（实验稿）》也指出：学生的化学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中化学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习化学的方式。这对原来旧观念下教师教、学生学的老套路、老方法提出了挑战。我们所面对的学生是社会的人，他们是有人格、有尊严、有理想、有追求的人，他们渴望获得自由与发展。因此，我们必须建立新的学习观，转变学生课堂学习行为，提高中学化学课堂学习行为的有效性。这也就需要：
（一）课堂上提高问题的有效性，通过问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性
激发学生学习的兴趣可以说是一个一劳永逸的事情，如果学生对这门学科有兴趣，他就愿意付出更多的时间去探究这门学科中的知识，并且此时他并不会将学习看做是一件非常枯燥的事情，反而他会非常的愿意并且乐去学习。只要学生自己动起来，那么教师还有什么好担心的。为什么这样说？我们可以从课堂中和课堂后两个角度来分析：在课堂中，学生的问题意识促使他们善于发现问题，发现了问题就会期待这个问题的解决，而解决方式可以有很多种，例如教师的讲解，学生之间的讨论，课本的阅读等等。只要这个问题是他自己提出来的，那么他就会非常期待问题的结果，所以在课堂中就更利于他聚精会神地去寻求答案，防止课堂上思想跑毛。除此之外，如果一节课是以学生的问题为主线进行下去的，那么教师在这个过程中就只需要起好一个引导者的作用。这也更靠近与新课程所倡导的学生为主体，教师为主导的学习过程；在课下，由于课堂上时间有限有些问题可能得不到很好的解释，那么为了解释自己的疑问，学生就会主动通过各种途径去寻求问题的答案，此时不需要教师要求他们都会主动完成，如果遇到一些问题可以分配给小组去合作解决，那么既锻炼了学生收集信息的能力，又增强了他们的合作意识，何乐而不为呢？课堂上的小组讨论，课后的资料搜集，这样的课堂实在是太完美了。
（二）强调学科的实用性
新课程提倡学生初步学会从化学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学化学，学化学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用化学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。
（三）增强学生的合作、交流意识
当前，合作交流是当今世界首选的最佳学习形式，通过师生、生生之间的广泛交流，形成不同的知识结构、思维方式和性格特征等的优势互补。这样不但极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。因此，增强学生的合作、交流意识就尤为重要。
（四）积极的评价为学生良好学习习惯的养成保驾护航
积极的评价能激励学生产生内在的动力正确的评价应该具有一定的指导性，能够引导学生产生学习的主动性和积极性，能够在正确的思路上思考、分析，并且能鼓舞他们积极向上的勇气，引起学生积极的情绪体验，促进学生将内在的需求外化为积极的行动。期待就是教师对学生寄予厚望，相信学生能够成功。教师恰到好处地夸赞学生，能营造课堂教学的激励氛围，激励他们不断产生新的追求，使他们能充分发挥自己的潜力，从而获得成功。
（五）生活中培养良好的学习习惯
学生良好习惯的培养，关键在于持之以恒的严格训练，实践表明严格训练是培养学生良好习惯的关键。首先应让学生明确养成良好地学习习惯是非常必要的，人生离不开学习，就算以后离开学校进入社会还是要不断学习的。当学生认识到培养习惯的重要性后，教师应帮助学生养成良好的学习习惯。但是对于中学生来说比较好动，三分钟热度，所以教师就要起到一个督促的作用。要经常观察学生各类习惯的具体情况，要善于从中发现问题，并及时提醒学生纠正不良习惯，养成良好习惯。那么对于那些不知道什么是良好学习习惯的同学，教师应给与方法的指导例如培养读好书的习惯。在学生坚持不下去的时候教师要进行及时干预，保证学生的习惯培养工作能持之以恒地进行下去。
（六）动用家长的力量，家校协同杜绝学生的违规行为
家庭对学生良好学习习惯的形成有着重要的潜移默化作用，家庭教育是学生要形成良好学习习惯必须要参与的教育主体。学校和家庭要保持密切联系，并对家庭教育给予指导，提高家庭教育的水平。家访、家长会议、家长接待日等制度是行之有效的制度，它既能帮助家长增强对学校工作的认识，使之把对子女的教育、督促放在首位，保证家庭教育的正确方向，又能及时听取学生家长对学校各方面工作的意见和建议。
良好的学习行为的养成不是一蹴而就的事情，需要学校、家长以及社会多方面来共同努力。因此，需要我们一起来切实实现这一教育目标。