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摘 要：在高中阶段英语学科当中，作文一直以来都是极为重要的教学内容，同时也是每一个学生势必要面对的学习难点部分，不容师生有所忽视。鉴于此，平时在教师引导下学习英语学科知识的过程中，我们高中生就有必要加强对作文部分的关注，并基于教师教导以及自身学习经验总结更加优质的学习策略，以持续革新自身所参与的写作实践练习活动，益于自身英语写作能力逐步提升。
关键词：高中生;英语写作能力;学习策略
平时基于教材内容进行英语作文创作练习活动的时候，我们高中生首先要明确促进写作能力提升所需的必要条件，如：拥有丰富的写作可用素材、拥有良好的语言组织能力、获取科学写作锻炼方法助力等等，接着以此为指引展开相应的写作锻炼活动。但是就实际而言，在当前教育教学大环境中，很多教师的指导行为都或多或少存在一些问题，受此影响，我们的作文学习活动也就自然而然体现出了一定的局限性。由此，我们就要学会自主反思过去、学会正确认知自己等，从而探索出适用于自身的科学写作练习措施，优化自身写作锻炼效果。
一、坚持日记写作，丰富英语作文素材储备
在英语写作练习过程中，意识到素材的重要性以后，做为高中生的我们就需要在素材积累方面花费较多精力。具体而言，我们平时可以坚持进行日记写作，即持续观察积累自己生活中的所见所闻，以不断丰富可用英语作文素材储备，为接下来的实践锻炼活动奠定基础。
例如，平时英语学习过程中致力于锻炼写作能力的时候，意识到素材积累重要性的同时明确写作素材大多来源于现实生活以后，我就坚定了每天写日记的想法，并付诸了实践。具体而言，每天课下时间里，除了完成教师布置的复习巩固作业以外，我还会时刻留心观察生活中的点点滴滴，以发现其中的亮点，如：母鸡相对于公鸡而言是没有什么攻击性的，但是当它孵化出小鸡成为母亲以后，就变得非常勇猛等等，并在仔细观察中进行深入思考以拥有高境界的感悟。接着，我就会运用由《Revision》等部分教材内容所学的英语词汇、语法等知识，将观察所得与感悟转化为英语文字，进行日记创作。久而久之，我就逐渐积累起了丰富的生活材料，而这些材料显然可以当做英语作文素材供我写作使用，益于我有效锻炼英语写作能力。
二、加强仿写练习，锻炼英语语言组织能力
无论篇幅多长的英语作文都是由一个个小的句子组合而成的，而每一个句子都是通过语法将词汇科学串联在一起成就的，由此可知，要想优质完成英语作文创作，学生首先就需要拥有良好的英语语句书写能力。因此，平时学习过程中，我们高中生就需要加强仿写练习，有效锻炼自身英语语言组织能力，为综合提升英语写作能力奠定坚实基础。
例如，基于《British and American English》部分内容进行课堂学习活动的时候，教师就从课本中选取了一些经典语句，如“Lessons start tomorrow for students on the exchange programmes.”“The first and most obvious way is in the vocabulary.”等要求我們进行仿写练习，我因为意识到这样有益于锻炼自己的语言组织能力，于是就积极参与到了相应实践活动当中，并且时时与同学交流以探究更优的语言组织形式、语言组织应用词汇等。另外，在课下自由学习时间里，我并没有因为离开了教师的监督而有所放松，自行从网络时事英语新闻中选取了一些优秀语句，以模仿其语法等进行拓展写作练习。一段时间以后，我的英语语言组织能力即慢慢提升到了较高水平，而基于此我在创作英语作文的时候自然就更加游刃有余，而所写英语作文质量也明显提升，顺利实现了英语写作能力提升目标。
三、重视写作交流，汲取他人有益写作经验
高中阶段我们每一个人的思维能力、视野广度等都是有限的，即使接受了教师的科学指引，我们也很可能无法科学完成学习任务，从而影响自身英语学科能力提升。因此，平时进行英语写作练习过程中，我们就需要时时停下努力学习脚步，与同学进行交流探讨活动，以有效汲取他人有益写作经验，增强自身写作实践科学性。
例如，针对《A Job Worth Doing》部分内容所开展的英语教学课堂上，教师针对写作部分进行了一定的讲解活动，同时还为我们布置了一项课下写作练习作业。之后在课下时间里，完成英语作文写作任务以后，我并没有急于将文章交给老师让其进行评判，而先与同学进行了互评交流活动。在此过程中，我可以在详细诵读同学英语作文的过程中借鉴他的语法创新应用方式等，同时也可以就他诵读我所写文章时所提的意见而改进文章框架构建模式等。另外，我们还就彼此平时的写作锻炼活动进行了深入交流，于是我就从同学那里获取了诸多科学有益的练习方式，如：借助观看影片来积累英语词汇、通过翻译童话故事来锻炼自身语言组织能力等等。由此，我就在他人优秀经验的助力下慢慢提升了英语写作练习效果，促使自身英语写作能力逐步达到了理想水平。
总之，随着教育教学革新发展，作文在高中英语考试中所占的比重越来越大，这自然就对学生学习提出了更高的要求。因此，当前我们每一个高中生都要摒弃以往落后思想以及局限性学习手段，不断基于自身经验进行深入探究与全面革新，最终在多元适用措施助力下增强英语写作能力。
参考文献
[1] 何光东.高中英语写作策略研究[D].淮北师范大学，2018.
[2] 王杏.高中生英语写作学习策略应用现状的调查研究[D].延安大学，2017.
关键词：高中生;英语写作能力;学习策略
平时基于教材内容进行英语作文创作练习活动的时候，我们高中生首先要明确促进写作能力提升所需的必要条件，如：拥有丰富的写作可用素材、拥有良好的语言组织能力、获取科学写作锻炼方法助力等等，接着以此为指引展开相应的写作锻炼活动。但是就实际而言，在当前教育教学大环境中，很多教师的指导行为都或多或少存在一些问题，受此影响，我们的作文学习活动也就自然而然体现出了一定的局限性。由此，我们就要学会自主反思过去、学会正确认知自己等，从而探索出适用于自身的科学写作练习措施，优化自身写作锻炼效果。
一、坚持日记写作，丰富英语作文素材储备
在英语写作练习过程中，意识到素材的重要性以后，做为高中生的我们就需要在素材积累方面花费较多精力。具体而言，我们平时可以坚持进行日记写作，即持续观察积累自己生活中的所见所闻，以不断丰富可用英语作文素材储备，为接下来的实践锻炼活动奠定基础。
例如，平时英语学习过程中致力于锻炼写作能力的时候，意识到素材积累重要性的同时明确写作素材大多来源于现实生活以后，我就坚定了每天写日记的想法，并付诸了实践。具体而言，每天课下时间里，除了完成教师布置的复习巩固作业以外，我还会时刻留心观察生活中的点点滴滴，以发现其中的亮点，如：母鸡相对于公鸡而言是没有什么攻击性的，但是当它孵化出小鸡成为母亲以后，就变得非常勇猛等等，并在仔细观察中进行深入思考以拥有高境界的感悟。接着，我就会运用由《Revision》等部分教材内容所学的英语词汇、语法等知识，将观察所得与感悟转化为英语文字，进行日记创作。久而久之，我就逐渐积累起了丰富的生活材料，而这些材料显然可以当做英语作文素材供我写作使用，益于我有效锻炼英语写作能力。
二、加强仿写练习，锻炼英语语言组织能力
无论篇幅多长的英语作文都是由一个个小的句子组合而成的，而每一个句子都是通过语法将词汇科学串联在一起成就的，由此可知，要想优质完成英语作文创作，学生首先就需要拥有良好的英语语句书写能力。因此，平时学习过程中，我们高中生就需要加强仿写练习，有效锻炼自身英语语言组织能力，为综合提升英语写作能力奠定坚实基础。
例如，基于《British and American English》部分内容进行课堂学习活动的时候，教师就从课本中选取了一些经典语句，如“Lessons start tomorrow for students on the exchange programmes.”“The first and most obvious way is in the vocabulary.”等要求我們进行仿写练习，我因为意识到这样有益于锻炼自己的语言组织能力，于是就积极参与到了相应实践活动当中，并且时时与同学交流以探究更优的语言组织形式、语言组织应用词汇等。另外，在课下自由学习时间里，我并没有因为离开了教师的监督而有所放松，自行从网络时事英语新闻中选取了一些优秀语句，以模仿其语法等进行拓展写作练习。一段时间以后，我的英语语言组织能力即慢慢提升到了较高水平，而基于此我在创作英语作文的时候自然就更加游刃有余，而所写英语作文质量也明显提升，顺利实现了英语写作能力提升目标。
三、重视写作交流，汲取他人有益写作经验
高中阶段我们每一个人的思维能力、视野广度等都是有限的，即使接受了教师的科学指引，我们也很可能无法科学完成学习任务，从而影响自身英语学科能力提升。因此，平时进行英语写作练习过程中，我们就需要时时停下努力学习脚步，与同学进行交流探讨活动，以有效汲取他人有益写作经验，增强自身写作实践科学性。
例如，针对《A Job Worth Doing》部分内容所开展的英语教学课堂上，教师针对写作部分进行了一定的讲解活动，同时还为我们布置了一项课下写作练习作业。之后在课下时间里，完成英语作文写作任务以后，我并没有急于将文章交给老师让其进行评判，而先与同学进行了互评交流活动。在此过程中，我可以在详细诵读同学英语作文的过程中借鉴他的语法创新应用方式等，同时也可以就他诵读我所写文章时所提的意见而改进文章框架构建模式等。另外，我们还就彼此平时的写作锻炼活动进行了深入交流，于是我就从同学那里获取了诸多科学有益的练习方式，如：借助观看影片来积累英语词汇、通过翻译童话故事来锻炼自身语言组织能力等等。由此，我就在他人优秀经验的助力下慢慢提升了英语写作练习效果，促使自身英语写作能力逐步达到了理想水平。
总之，随着教育教学革新发展，作文在高中英语考试中所占的比重越来越大，这自然就对学生学习提出了更高的要求。因此，当前我们每一个高中生都要摒弃以往落后思想以及局限性学习手段，不断基于自身经验进行深入探究与全面革新，最终在多元适用措施助力下增强英语写作能力。
参考文献
[1] 何光东.高中英语写作策略研究[D].淮北师范大学，2018.
[2] 王杏.高中生英语写作学习策略应用现状的调查研究[D].延安大学，2017.