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一、高中学生思想品德的现状
在与高中教师和家长的座谈调研中发现，当前相当部分的高中学生社会公德意识淡漠、厌学逃学、逃避责任、好逸恶劳。为什么会出现这种情况？究其原因：当前高中学生的思想道德品质已呈整体下滑趋势，表现在以下几方面：
1、学生普遍缺乏吃苦精神。在校理科学生不愿做练习题，文科学生不愿通过背诵来加深记忆，所学知识浅尝辄止，似懂非懂，课堂上老师一点就会，课下一做就错，让教师无所适从。学校组织的集体劳动或每天、每周的值日效果明显下降，脏、累的劳动几乎无人参加，有许多高中已经多年没有组织过一次勤工俭学活动或校外集体公益劳动或植树节活动。
2、学生团结意识差。一方面，新课改以来，部分教师在如何对待学生主体性作用发挥上掌握得并不准确，使得相当多的学生自我意识膨胀，个人自由主义抬头，老师批评不得，同学指责不成，动不动就去找校长，给学校工作造成很大困难，其结果是使除班主任之外的其它科任教师放弃对学生的指导和管理。另一方面，受社会不良风气影响，纯洁的同学团结关系在校已难寻觅，取而代之的是“哥儿们”的江湖兄弟称呼，拉帮结派。
3、学生缺乏责任感。相当部分的高中学生不知道什么是责任，也不知道该对什么负责，更不用谈责任感了。
4、缺乏健康的性心理知识。由于近年来整个社会对文化产业管理过于疏松，使得各种不健康甚至淫秽的色情文化有些泛滥，加之学校普遍没有对学生进行健康的性心理知识教育，使现在的高中学生早就从前些年的偷偷摸摸拉拉手、写个信、谈恋爱发展到公开同居，给学生身心、家庭和社会造成极大的危害。
5、不良文化影响加剧。随着近年社会的飞速发展，多元文化相互冲击，一些不良的庸俗文化对学校冲击更加深入。
二、当前高中学生思想品德水平下降的原因
当前高中学生思想品德普遍下降，究其原因有以下几点：
1、当前应试教育模式是造成学生道德素质下降的主要原因。自1994年国家高考实行3+X以来，文、理分科比过去进一步加深、加快。1994年以前高考文、理科的学生皆考政治，政治科为高考必考科目。高考改革后政治科分到文科，理科学生（占学生总数的70%左右）不考也不学政治，学校为了进一步提高高考质量，大多数都是从高二起分文、理科，部分学校甚至从高一学期就分文、理科。
2、学校教育的缺失是学生道德素质下降的又一主要原因。学校作为国民教育的主阵地，在文理分科后，70%左右的学生从高二起就不再学习政治，学校也不再给理科学生开设任何有关思想政治建设方面的课程，等于学校教育从高二起就对70%的学生在思想道德建设上放弃。现在高二政治学习哲学，哲学是一个人建立正确的世界观、人生观、价值观的根本，没有学习过哲学怎样来谈良好的世界观、人生观和价值观的养成？怎样保证学生有一个认识和适应社会的正确方法？怎样来设计自己的美好人生？
3、家庭教育的缺失也是学生思想道德素质下降的一个重要方面。自我国进入小康社会以来，全社会的物质生活水平有了显著提高，人们的受教育程度明显改善，使得所有学生接受高中教育成为可能。因此，家长就千方百计地让孩子上高中。作为农村家长，在近几年的社会发展中勤劳致富，深感无知识的艰难，希望孩子在学业上比自己更有出息，没有想也没有能力对孩子进行思想道德教育，只是在物质上尽量满足孩子的要求，这在某些方面纵容了孩子在一些不良方面上的发展。作为城镇家长，千方百计给孩子补营养、找家教、找名师辅导，也深感孩子学习压力大、时间不足，加之一切以学习为主，没有心思也没有时间对学生进行思想道德教育，这样的做法在一定程度上增加了学生的压力和厌学情绪。加之社会生存压力逐渐加大，高中学生家长一般都在40岁左右，正是人到中年的艰难时期，在家上有老下有小，在社会正处于事业的巅峰时期，心神俱疲，两难周全，难免就忽视了与孩子的交流和对孩子的引导，丧失了对孩子进行思想道德教育的绝好机会。
4、社会教育的无助也是学生思想道德素质下降的一个原因。近年来，高中教育日趋功利化。各县近年几乎都对考取清华、北大的考生重奖2万元、5万元甚至10万元，畸形的社会评价机制催生了畸形的高中教育。各校想方设法办重点班、火箭班、实验班、特长班等等，重金邀请好学生入盟，优秀教师也向重点倾斜。校际之间的竞争愈演愈烈，以至于名校人满为患，赞助费一提再提，而求学考生蜂拥不绝。各县普通高中优秀教师、学生严重流失，举步维艰。在这种唯高考成绩是准的整体社会评价机制面前，有谁会注重高中学生的思想道德建设这些费力不讨好的事情呢？
三、对策
1、要解决高中学生思想道德品质下滑的问题，制度改革是根本。学校教育是每个人一生受系统教育时间最长也最专业的教育。高考改革近一段时期内难以实施，但学校应把思想政治课程开设到每个年级，不分文理科，让每个学生都系统地接受世界观、人生观、价值观教育，有一双正确认识世界、明辨是非的眼睛，能够自主选择和设计自己的人生道路，成为一名合格的社会主义事业接班人和好公民。
2、要改变社会评价机制唯高考成绩是瞻的现状。政府应将高中学生思想道德建设纳入对教育局、学校、教师年终责任目标考评之中，实行重、恶性事件一票否决机制，改变学校重视学生成绩，忽视学生思想道德水平提高的做法。引导教师定期进行家访，召开班务会、家长会，及时了解和掌握学生心理状况和道德发展状况；及时制定出切实可行的道德发展方案；引导学生多参加社会实践，了解社会，体现关怀，感知社会关爱，增强团结互助意识。
3、要改变当前学生思想道德现状，师德建设是核心。每一位教师都是学生学习的榜样、楷模，要从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。每一位教师都应将学生思想道德建设和良好思想品质养成放在教学的首位，以身作则。教育学生其实也是教育我们自己，“已所不欲，勿施于人”，要求学生做到的我们必须做到。我们一直要求教师“学为人师，行为世范”，全面提高学生思想道德建设的核心是要有一支敬业、称职、奉献的优秀教师队伍。
4、要提高当前学生的思想道德品质，加强学校管理是关键。加强学校管理是提高学生道德素质的关键步骤。管理不光是管理学生，更是要管理教师，引导和规范教师讲该讲的事，说该说的话，将师德建设作为学校考核教师的量化目标。从细节入手，在管理中体现公平、公正、合理，培养学生的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。同时，学校与家长建立定期互动机制。指导家长掌握与学生沟通与交流的方法；鼓励和要求家长定期与学生谈心，充分发挥父母言传身教的功能；指导父母对学生进行中华传统伦理道德常识教育；引导孩子有理、有情、有节、有度，最终达到有为。
在与高中教师和家长的座谈调研中发现，当前相当部分的高中学生社会公德意识淡漠、厌学逃学、逃避责任、好逸恶劳。为什么会出现这种情况？究其原因：当前高中学生的思想道德品质已呈整体下滑趋势，表现在以下几方面：
1、学生普遍缺乏吃苦精神。在校理科学生不愿做练习题，文科学生不愿通过背诵来加深记忆，所学知识浅尝辄止，似懂非懂，课堂上老师一点就会，课下一做就错，让教师无所适从。学校组织的集体劳动或每天、每周的值日效果明显下降，脏、累的劳动几乎无人参加，有许多高中已经多年没有组织过一次勤工俭学活动或校外集体公益劳动或植树节活动。
2、学生团结意识差。一方面，新课改以来，部分教师在如何对待学生主体性作用发挥上掌握得并不准确，使得相当多的学生自我意识膨胀，个人自由主义抬头，老师批评不得，同学指责不成，动不动就去找校长，给学校工作造成很大困难，其结果是使除班主任之外的其它科任教师放弃对学生的指导和管理。另一方面，受社会不良风气影响，纯洁的同学团结关系在校已难寻觅，取而代之的是“哥儿们”的江湖兄弟称呼，拉帮结派。
3、学生缺乏责任感。相当部分的高中学生不知道什么是责任，也不知道该对什么负责，更不用谈责任感了。
4、缺乏健康的性心理知识。由于近年来整个社会对文化产业管理过于疏松，使得各种不健康甚至淫秽的色情文化有些泛滥，加之学校普遍没有对学生进行健康的性心理知识教育，使现在的高中学生早就从前些年的偷偷摸摸拉拉手、写个信、谈恋爱发展到公开同居，给学生身心、家庭和社会造成极大的危害。
5、不良文化影响加剧。随着近年社会的飞速发展，多元文化相互冲击，一些不良的庸俗文化对学校冲击更加深入。
二、当前高中学生思想品德水平下降的原因
当前高中学生思想品德普遍下降，究其原因有以下几点：
1、当前应试教育模式是造成学生道德素质下降的主要原因。自1994年国家高考实行3+X以来，文、理分科比过去进一步加深、加快。1994年以前高考文、理科的学生皆考政治，政治科为高考必考科目。高考改革后政治科分到文科，理科学生（占学生总数的70%左右）不考也不学政治，学校为了进一步提高高考质量，大多数都是从高二起分文、理科，部分学校甚至从高一学期就分文、理科。
2、学校教育的缺失是学生道德素质下降的又一主要原因。学校作为国民教育的主阵地，在文理分科后，70%左右的学生从高二起就不再学习政治，学校也不再给理科学生开设任何有关思想政治建设方面的课程，等于学校教育从高二起就对70%的学生在思想道德建设上放弃。现在高二政治学习哲学，哲学是一个人建立正确的世界观、人生观、价值观的根本，没有学习过哲学怎样来谈良好的世界观、人生观和价值观的养成？怎样保证学生有一个认识和适应社会的正确方法？怎样来设计自己的美好人生？
3、家庭教育的缺失也是学生思想道德素质下降的一个重要方面。自我国进入小康社会以来，全社会的物质生活水平有了显著提高，人们的受教育程度明显改善，使得所有学生接受高中教育成为可能。因此，家长就千方百计地让孩子上高中。作为农村家长，在近几年的社会发展中勤劳致富，深感无知识的艰难，希望孩子在学业上比自己更有出息，没有想也没有能力对孩子进行思想道德教育，只是在物质上尽量满足孩子的要求，这在某些方面纵容了孩子在一些不良方面上的发展。作为城镇家长，千方百计给孩子补营养、找家教、找名师辅导，也深感孩子学习压力大、时间不足，加之一切以学习为主，没有心思也没有时间对学生进行思想道德教育，这样的做法在一定程度上增加了学生的压力和厌学情绪。加之社会生存压力逐渐加大，高中学生家长一般都在40岁左右，正是人到中年的艰难时期，在家上有老下有小，在社会正处于事业的巅峰时期，心神俱疲，两难周全，难免就忽视了与孩子的交流和对孩子的引导，丧失了对孩子进行思想道德教育的绝好机会。
4、社会教育的无助也是学生思想道德素质下降的一个原因。近年来，高中教育日趋功利化。各县近年几乎都对考取清华、北大的考生重奖2万元、5万元甚至10万元，畸形的社会评价机制催生了畸形的高中教育。各校想方设法办重点班、火箭班、实验班、特长班等等，重金邀请好学生入盟，优秀教师也向重点倾斜。校际之间的竞争愈演愈烈，以至于名校人满为患，赞助费一提再提，而求学考生蜂拥不绝。各县普通高中优秀教师、学生严重流失，举步维艰。在这种唯高考成绩是准的整体社会评价机制面前，有谁会注重高中学生的思想道德建设这些费力不讨好的事情呢？
三、对策
1、要解决高中学生思想道德品质下滑的问题，制度改革是根本。学校教育是每个人一生受系统教育时间最长也最专业的教育。高考改革近一段时期内难以实施，但学校应把思想政治课程开设到每个年级，不分文理科，让每个学生都系统地接受世界观、人生观、价值观教育，有一双正确认识世界、明辨是非的眼睛，能够自主选择和设计自己的人生道路，成为一名合格的社会主义事业接班人和好公民。
2、要改变社会评价机制唯高考成绩是瞻的现状。政府应将高中学生思想道德建设纳入对教育局、学校、教师年终责任目标考评之中，实行重、恶性事件一票否决机制，改变学校重视学生成绩，忽视学生思想道德水平提高的做法。引导教师定期进行家访，召开班务会、家长会，及时了解和掌握学生心理状况和道德发展状况；及时制定出切实可行的道德发展方案；引导学生多参加社会实践，了解社会，体现关怀，感知社会关爱，增强团结互助意识。
3、要改变当前学生思想道德现状，师德建设是核心。每一位教师都是学生学习的榜样、楷模，要从小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。每一位教师都应将学生思想道德建设和良好思想品质养成放在教学的首位，以身作则。教育学生其实也是教育我们自己，“已所不欲，勿施于人”，要求学生做到的我们必须做到。我们一直要求教师“学为人师，行为世范”，全面提高学生思想道德建设的核心是要有一支敬业、称职、奉献的优秀教师队伍。
4、要提高当前学生的思想道德品质，加强学校管理是关键。加强学校管理是提高学生道德素质的关键步骤。管理不光是管理学生，更是要管理教师，引导和规范教师讲该讲的事，说该说的话，将师德建设作为学校考核教师的量化目标。从细节入手，在管理中体现公平、公正、合理，培养学生的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。同时，学校与家长建立定期互动机制。指导家长掌握与学生沟通与交流的方法；鼓励和要求家长定期与学生谈心，充分发挥父母言传身教的功能；指导父母对学生进行中华传统伦理道德常识教育；引导孩子有理、有情、有节、有度，最终达到有为。