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摘要：反思以往千篇一律的教学模式确实存在很多的问题，学生的学习积极性不仅难以真正调动起来，而且课堂氛围始终也没有达到理想的效果。因此，新的时期高中化学教师践行教学创新的相关理念、争取不拘一格教化学的需求呼之欲出。本文即针对我亲身教学实践中不拘一格教化学的相关经历和心得开展尝试性地论述。
关键词：高中化学；不拘一格；教学创新；学习积极性；课堂氛围；小先生制；小组合作学习
伴随着化学这一学科的不断发展和新的时期愈演愈烈的升学形势，高中化学教师的教学工作迎来了很多崭新的挑战。比如说学生的学习积极性不易激发、课堂的氛围始终不够融洽、师生之间的沟通明显不足等等。面对挑战，教师本身只有冷静分析、认真思考才能适应新的教学形势、做出一番教学成绩。如何突破以往的教学模式，更好地践行创新教学理念都是化学教师应该认真反思的问题。本文即从我的亲身教学实践经历，详细论述不拘一格教化学的有益心得。
一、不拘一格教化学的重要意义
（一）发展学生创新能力的必经之路
日常的教学实践中，我们不难听到一些教师的抱怨声：“哎，现在的学生也不知怎么了，学习化学知识的时候太过于依赖教师和答案了，本身的创新能力和实践能力非常差。”学生的创新能力有待发展确实是一个真实存在且不容回避的问题，但是，教师也应该反思学生的这种不足是不是与自己的教学模式是有很大的关系。学生习惯并且适应了教师讲授的课堂模式，在课堂上很少有机会真正发挥自身的主观能动性，久而久之，学生就习惯了直接从教师那里得到现成知识的模式，本身的创新性思维就进入了一种停滞不前的状态。因此，教师改变以往的教学模式，努力推进不拘一格教化学的教学理念是发展学生创新能力的必经之路。如果教师不从根本上完善授课模式、探索多样的课堂形式，那么学生的创新思维发展几乎是不可能的。
（二）激发学生学习积极性的高效策略
不拘一格教化学的另外一点重要意义就在于它还是激发学生的学习积极性的高效策略。心理学实验研究发现，影响学生学习积极性或者是学习兴趣的最主要因素就是重复的概率，如果学生在学习时重复的感受过多的话，他们的疲劳感就会增强、学习积极性就越低；如果学生感受到的重复概率越低，那么学生的新鲜感就越强、自然焕发的学习积极性就越高。所以，我认为化学教师在开展教学工作的时候不应该再局限于某一种课堂模式或者是某一种教学方法，而必须在每一次的课堂上都尽可能地带给学生更多的新鲜感，只有这样学生的学习积极性才能自然而然地增强。总之，不拘一格的深刻内涵就在于变化和更新，而这种变化和更新无疑是克服千篇一律教学形态的良药，它会激发出学生更多的学习积极性、引导学生建立更好的学习状态。
（三）营造轻松课堂氛围的题中之义
首先，传统的讲授模式虽然在节省课堂时间、加大知识容量方面具有明显的优势，但是它有一个非常明显的弊端，那就是不利于营造和谐的课堂氛围。而轻松融洽的课堂氛围恰恰是学生最渴望的学习环境，也是最有益于全面激发学生的学习潜能的客观因素之一。其次，高中时期的学生处于一个成长发育的关键时期，学生不仅感受到升学的巨大压力，也承受着来自各种身心变化的考验和磨练。总之，不拘一格的教学模式不仅符合学生的学习心理，也有益于增进师生之间的沟通和交流。学生的学习心理得到满足、师生关系其乐融融无疑是保证课堂气氛和谐轻松的题中之义。
二、不拘一格教化学的具体形式
不拘一格教化学的具体形式有很多，比如说课堂模式上的突破、教学角色上的改变、教学素材上的探索等等。在这里，我主要讨论以课本为中心拓展教学思路和鼓励学生之间的合作学习两个方面。
（一）以课本为中心拓展教学思路
传统的化学教学中，教师集中使用的就是我们的课本，以课本为中心无疑是必须的，但是教师不能局限于课本本身，还应该积极搜集相关的教辅材料、拓展教学的思路和视角。否则的话，教师的教学在学生的眼中就极易发展成为“照读课本、缺乏新意”。总之，除了钻研课本本身之外，教师还应该积极搜集一些有益于学生理解概念或者是能够与学生的实际生活紧密联系起来的化学知识教学素材。
（二）鼓励学生之间的合作学习
（1）“小先生制”的有益尝试。“小先生制”的创始人是我国近现代著名的教育家陶行知先生。陶行知的“小先生制”不僅解决了当时教学资源有限的困境，也成为流传至今的宝贵教学理论。学生的学习主体地位在化学课堂上得以实现的有效路径之一就是“小先生制”学习模式的有益尝试。在每一次上课的课尾阶段，教师都预留出一部分的时间用以学生的自学。在这个自学的时间段里，教师不仅要尽量为学生解答学习上的问题，还可以鼓励理解比较好的学生主动给其他有需要的同学讲解知识。这样子，每一个学生只要认真学习都有机会成为小老师，不仅可以满足学生的展示需要，也可以更好地实现学生之间的互帮互助、共同进步。（2）小组合作学习模式的积极应用。小组合作学习模式是新的时期备受高中化学教师推崇的课堂模式之一。它的优点就在于可以增强学生的合作意识和合作能力。学生在小组合作学习模式中自由讨论知识、畅谈想法，不仅突破了以往的教师讲授的课堂模式，还很好的增进了学生之间的情感联系，有益于良好班风、学风的形成。总之，鼓励学生加强合作学习不仅是不拘一格教化学的有益尝试，更是顺应时代潮流培养学生综合学习能力的可行之路。
当然，在突破和创新的道路上教师需要努力的方面还有很多，但是最关键的还是建立一种打破以往教学形式藩篱的自觉意识，只有在意识上首先实现突破，教师才能真正在提升教学效率的旅途中走得更快、更好。总之，古有“不拘一格降人才”，今有“不拘一格教化学”，我相信，只要教师敢想、敢做、敢于尝试，就一定能够为学生贡献出一节节精彩纷呈的化学课堂、一次次更加吸引学生注意力的视听盛宴。
关键词：高中化学；不拘一格；教学创新；学习积极性；课堂氛围；小先生制；小组合作学习
伴随着化学这一学科的不断发展和新的时期愈演愈烈的升学形势，高中化学教师的教学工作迎来了很多崭新的挑战。比如说学生的学习积极性不易激发、课堂的氛围始终不够融洽、师生之间的沟通明显不足等等。面对挑战，教师本身只有冷静分析、认真思考才能适应新的教学形势、做出一番教学成绩。如何突破以往的教学模式，更好地践行创新教学理念都是化学教师应该认真反思的问题。本文即从我的亲身教学实践经历，详细论述不拘一格教化学的有益心得。
一、不拘一格教化学的重要意义
（一）发展学生创新能力的必经之路
日常的教学实践中，我们不难听到一些教师的抱怨声：“哎，现在的学生也不知怎么了，学习化学知识的时候太过于依赖教师和答案了，本身的创新能力和实践能力非常差。”学生的创新能力有待发展确实是一个真实存在且不容回避的问题，但是，教师也应该反思学生的这种不足是不是与自己的教学模式是有很大的关系。学生习惯并且适应了教师讲授的课堂模式，在课堂上很少有机会真正发挥自身的主观能动性，久而久之，学生就习惯了直接从教师那里得到现成知识的模式，本身的创新性思维就进入了一种停滞不前的状态。因此，教师改变以往的教学模式，努力推进不拘一格教化学的教学理念是发展学生创新能力的必经之路。如果教师不从根本上完善授课模式、探索多样的课堂形式，那么学生的创新思维发展几乎是不可能的。
（二）激发学生学习积极性的高效策略
不拘一格教化学的另外一点重要意义就在于它还是激发学生的学习积极性的高效策略。心理学实验研究发现，影响学生学习积极性或者是学习兴趣的最主要因素就是重复的概率，如果学生在学习时重复的感受过多的话，他们的疲劳感就会增强、学习积极性就越低；如果学生感受到的重复概率越低，那么学生的新鲜感就越强、自然焕发的学习积极性就越高。所以，我认为化学教师在开展教学工作的时候不应该再局限于某一种课堂模式或者是某一种教学方法，而必须在每一次的课堂上都尽可能地带给学生更多的新鲜感，只有这样学生的学习积极性才能自然而然地增强。总之，不拘一格的深刻内涵就在于变化和更新，而这种变化和更新无疑是克服千篇一律教学形态的良药，它会激发出学生更多的学习积极性、引导学生建立更好的学习状态。
（三）营造轻松课堂氛围的题中之义
首先，传统的讲授模式虽然在节省课堂时间、加大知识容量方面具有明显的优势，但是它有一个非常明显的弊端，那就是不利于营造和谐的课堂氛围。而轻松融洽的课堂氛围恰恰是学生最渴望的学习环境，也是最有益于全面激发学生的学习潜能的客观因素之一。其次，高中时期的学生处于一个成长发育的关键时期，学生不仅感受到升学的巨大压力，也承受着来自各种身心变化的考验和磨练。总之，不拘一格的教学模式不仅符合学生的学习心理，也有益于增进师生之间的沟通和交流。学生的学习心理得到满足、师生关系其乐融融无疑是保证课堂气氛和谐轻松的题中之义。
二、不拘一格教化学的具体形式
不拘一格教化学的具体形式有很多，比如说课堂模式上的突破、教学角色上的改变、教学素材上的探索等等。在这里，我主要讨论以课本为中心拓展教学思路和鼓励学生之间的合作学习两个方面。
（一）以课本为中心拓展教学思路
传统的化学教学中，教师集中使用的就是我们的课本，以课本为中心无疑是必须的，但是教师不能局限于课本本身，还应该积极搜集相关的教辅材料、拓展教学的思路和视角。否则的话，教师的教学在学生的眼中就极易发展成为“照读课本、缺乏新意”。总之，除了钻研课本本身之外，教师还应该积极搜集一些有益于学生理解概念或者是能够与学生的实际生活紧密联系起来的化学知识教学素材。
（二）鼓励学生之间的合作学习
（1）“小先生制”的有益尝试。“小先生制”的创始人是我国近现代著名的教育家陶行知先生。陶行知的“小先生制”不僅解决了当时教学资源有限的困境，也成为流传至今的宝贵教学理论。学生的学习主体地位在化学课堂上得以实现的有效路径之一就是“小先生制”学习模式的有益尝试。在每一次上课的课尾阶段，教师都预留出一部分的时间用以学生的自学。在这个自学的时间段里，教师不仅要尽量为学生解答学习上的问题，还可以鼓励理解比较好的学生主动给其他有需要的同学讲解知识。这样子，每一个学生只要认真学习都有机会成为小老师，不仅可以满足学生的展示需要，也可以更好地实现学生之间的互帮互助、共同进步。（2）小组合作学习模式的积极应用。小组合作学习模式是新的时期备受高中化学教师推崇的课堂模式之一。它的优点就在于可以增强学生的合作意识和合作能力。学生在小组合作学习模式中自由讨论知识、畅谈想法，不仅突破了以往的教师讲授的课堂模式，还很好的增进了学生之间的情感联系，有益于良好班风、学风的形成。总之，鼓励学生加强合作学习不仅是不拘一格教化学的有益尝试，更是顺应时代潮流培养学生综合学习能力的可行之路。
当然，在突破和创新的道路上教师需要努力的方面还有很多，但是最关键的还是建立一种打破以往教学形式藩篱的自觉意识，只有在意识上首先实现突破，教师才能真正在提升教学效率的旅途中走得更快、更好。总之，古有“不拘一格降人才”，今有“不拘一格教化学”，我相信，只要教师敢想、敢做、敢于尝试，就一定能够为学生贡献出一节节精彩纷呈的化学课堂、一次次更加吸引学生注意力的视听盛宴。