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摘要：在初中数学课堂教学中，“以学定教”模式的实施，不仅能够实现“以学生为主体，以教师为主导”的教学模式，而且对于提高学生课堂参与的经济性，培养学生的自主探究能力也具有重要的意义。下面本研究就详细分析以学定教模式在初中数学教学中的实施策略。
关键词：初中数学；以学定教；实施
引言：随着教学改革进入到新的阶段，传统的教育模式已经不能够适应更具现代化的课堂教学，因此，教学改革的推行和开展不仅使教学效率得到了提高，还对学生的综合素质的发展提供了更好的条件。初中数学教学也在教学改革中提出了相应的教学理念和教学模式。以学定教便是新的教学阶段中数学教学的一个重要理念，对提高初中数学的教学效率有着重要的作用。
一、什么是以学定教
以学定教是教师依据学生的具体学习情况来制定和实施相应的教学方式的一种教学理念。这种教学理念有着深厚的教育学理论支持。在教育学理论中，皮亚杰和维果斯基等一些教育理论家都认为课本知识不应该是解释世界各种现象的绝对正确的内容，而是具有参照意义的内容。此外，建构主义教育学派对此观点进行了相应的延伸和阐述，他们认为，知识不是学生单纯的从教师那里获得来的，尤其是在现代化的教学环境中。知识应该是学生参与到教学活动中，并从中获得的愉悦的学习感受和学习体验。
二、如何在初中数学教学中有效实施以学定教
（一）转变备课方式
为了更好地梳理和把控课堂教学的流程和有序展开，教师都要进行细致全面的备课。在以学定教教育理念的影响下，数学教师应转变原有的只依靠教学大纲来备课的方式，而应该在此基础上与学生自身的学习情况和学习能动性进行有机的结合。这样的备课不仅能够更好地实现教学目标，还能使教师在进行课堂教学时更具有灵活性和针对性。
（二）设立教学情境
兴趣是最好的老师，这是新课改的核心教育理念，只有激发学生的学习兴趣，教师才能在教育工作中起到事半功倍的效果。初中生的好奇心和求知欲都很强，如果数学教师在教学中能够充分意识到学生的主体地位，并激发起学生的探究力和积极性对取得良好的教学效果是很有帮助的。数学教师可以在教学中引入生活中的实际事例或者一些观察、猜想等活动来让学生从这些感兴趣的事物中思考相应的数学问题，便能够达到良好的教学效果。例如下面一道数学应用题：某工程现储存煤350kg，由于工厂改进烧煤技术，所以每天可以节约2kg煤，使工厂储存的煤比原计划多用20天，请问储存的煤原计划用多少天？每天烧煤多少kg？（要求用至少一种方法进行解题）。 经过学生的思考、讨论以及教师的引导后得出以下解题方法，并列出以下不同的方程式：
解题一：假设原计划煤炭烧煤xkg，则原计划烧煤天数为 天。那么根据题意就能够列出方程式：
解题二：假设原计划用x天 根据题意可以得出
通过采用一题多解的练习题进行训练，不仅能够帮助学生寻找最佳的解题思路，而且对激发学生的突发奇想，也具有重要的意义。
（三）推进设疑自学
学生主动的自主学习要比教师灌输式的教学效果要好很多，教师在教学过程中要用一系列的方法去引导学生进行自主学习。教师可以根据相应的教材内容让学生进行相应的预习，并将一些有启发性的问题贯穿其中。而在课堂教学过程中，教师可以根据相应的教学流程设置一些既能引发学生思考，又能推动教学进程的问题，使学生在课堂教学中的主动性发挥出来。例如：在学习《三角形》这一节时，主要探讨三角形全等的“边角边”条件及其应用。首先，将全班学生分为几个小组，教师提问“当两个三角形的6个元素中只有一组边相等或者角相等时，那两个三角形全等吗？”然后，让学生自己动手操作，采用一张长方形的纸任意裁剪一个三角形，将这个长方形纸重新剪一个上直角三角形，通过什么办法，能够让两个三角形全等呢？通过一步一步引导学生进行自主探索。最后，有位学生提出“利用一个直角，再量其他两边长度”。教师要求全班学生按照该学生的方法剪下直角三角形。在整个过程中，有教师提问，也有学生动手操作，得出问题答案，不仅增加了师生之间的互动，而且还培养了学生的创新能力以及探索能力。
（四）及时总结，合理评价
教师在学生掌握并能有效运用相应的知识点以后，要对整堂课程进行一个总结和点拨。首先，教师要全面的复述一下知识点，并对其中的重点和难点突出讲解。其次，教师应对学生的课堂表现进行鼓励和表扬，激发学生学习的积极性，并对学生提出更高的要求。同时，还要针对学生自主练习和合作讨论的内容进行一个有效的点拨，使学生更加理解相应内容。
（五）布置练习与跟踪指导
在课堂讲授内容结束以后，教师应布置相应的练习，让学生对所学知识进一步巩固。首先，教师应根据学生学习的不同水平制定比较有针对性的练习，使其能够高效的对所学内容进行巩固，还不至于使其有厌学情绪。其次，教师要及时对学生的学习情况进行了解，并在此基础上能够有针对性的对学生的学习提供相应的帮助。
结语：以学定教的教学理念使学生在教学中的地位得到了重视，也使教师对教学方式进行了有效的变革，对初中数学教学起到了积极的推动作用。为了使初中数学教学能够很好的贯穿这种以学定教的教学理念，教师在教学过程应进行有针对性的改革和转变，以充分调动学生的学习积极性，发挥出学生的主体作用，并进行行之有效的引导和点拨。
参考文献：
[1] 朱富根.实施以学定教 落实过程教学[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（6）：104-105.
[2] 马莉.初中數学实施"学案制"教学初探[J].读写算（教育教学研究），2011（12）：79-80.
关键词：初中数学；以学定教；实施
引言：随着教学改革进入到新的阶段，传统的教育模式已经不能够适应更具现代化的课堂教学，因此，教学改革的推行和开展不仅使教学效率得到了提高，还对学生的综合素质的发展提供了更好的条件。初中数学教学也在教学改革中提出了相应的教学理念和教学模式。以学定教便是新的教学阶段中数学教学的一个重要理念，对提高初中数学的教学效率有着重要的作用。
一、什么是以学定教
以学定教是教师依据学生的具体学习情况来制定和实施相应的教学方式的一种教学理念。这种教学理念有着深厚的教育学理论支持。在教育学理论中，皮亚杰和维果斯基等一些教育理论家都认为课本知识不应该是解释世界各种现象的绝对正确的内容，而是具有参照意义的内容。此外，建构主义教育学派对此观点进行了相应的延伸和阐述，他们认为，知识不是学生单纯的从教师那里获得来的，尤其是在现代化的教学环境中。知识应该是学生参与到教学活动中，并从中获得的愉悦的学习感受和学习体验。
二、如何在初中数学教学中有效实施以学定教
（一）转变备课方式
为了更好地梳理和把控课堂教学的流程和有序展开，教师都要进行细致全面的备课。在以学定教教育理念的影响下，数学教师应转变原有的只依靠教学大纲来备课的方式，而应该在此基础上与学生自身的学习情况和学习能动性进行有机的结合。这样的备课不仅能够更好地实现教学目标，还能使教师在进行课堂教学时更具有灵活性和针对性。
（二）设立教学情境
兴趣是最好的老师，这是新课改的核心教育理念，只有激发学生的学习兴趣，教师才能在教育工作中起到事半功倍的效果。初中生的好奇心和求知欲都很强，如果数学教师在教学中能够充分意识到学生的主体地位，并激发起学生的探究力和积极性对取得良好的教学效果是很有帮助的。数学教师可以在教学中引入生活中的实际事例或者一些观察、猜想等活动来让学生从这些感兴趣的事物中思考相应的数学问题，便能够达到良好的教学效果。例如下面一道数学应用题：某工程现储存煤350kg，由于工厂改进烧煤技术，所以每天可以节约2kg煤，使工厂储存的煤比原计划多用20天，请问储存的煤原计划用多少天？每天烧煤多少kg？（要求用至少一种方法进行解题）。 经过学生的思考、讨论以及教师的引导后得出以下解题方法，并列出以下不同的方程式：
解题一：假设原计划煤炭烧煤xkg，则原计划烧煤天数为 天。那么根据题意就能够列出方程式：
解题二：假设原计划用x天 根据题意可以得出
通过采用一题多解的练习题进行训练，不仅能够帮助学生寻找最佳的解题思路，而且对激发学生的突发奇想，也具有重要的意义。
（三）推进设疑自学
学生主动的自主学习要比教师灌输式的教学效果要好很多，教师在教学过程中要用一系列的方法去引导学生进行自主学习。教师可以根据相应的教材内容让学生进行相应的预习，并将一些有启发性的问题贯穿其中。而在课堂教学过程中，教师可以根据相应的教学流程设置一些既能引发学生思考，又能推动教学进程的问题，使学生在课堂教学中的主动性发挥出来。例如：在学习《三角形》这一节时，主要探讨三角形全等的“边角边”条件及其应用。首先，将全班学生分为几个小组，教师提问“当两个三角形的6个元素中只有一组边相等或者角相等时，那两个三角形全等吗？”然后，让学生自己动手操作，采用一张长方形的纸任意裁剪一个三角形，将这个长方形纸重新剪一个上直角三角形，通过什么办法，能够让两个三角形全等呢？通过一步一步引导学生进行自主探索。最后，有位学生提出“利用一个直角，再量其他两边长度”。教师要求全班学生按照该学生的方法剪下直角三角形。在整个过程中，有教师提问，也有学生动手操作，得出问题答案，不仅增加了师生之间的互动，而且还培养了学生的创新能力以及探索能力。
（四）及时总结，合理评价
教师在学生掌握并能有效运用相应的知识点以后，要对整堂课程进行一个总结和点拨。首先，教师要全面的复述一下知识点，并对其中的重点和难点突出讲解。其次，教师应对学生的课堂表现进行鼓励和表扬，激发学生学习的积极性，并对学生提出更高的要求。同时，还要针对学生自主练习和合作讨论的内容进行一个有效的点拨，使学生更加理解相应内容。
（五）布置练习与跟踪指导
在课堂讲授内容结束以后，教师应布置相应的练习，让学生对所学知识进一步巩固。首先，教师应根据学生学习的不同水平制定比较有针对性的练习，使其能够高效的对所学内容进行巩固，还不至于使其有厌学情绪。其次，教师要及时对学生的学习情况进行了解，并在此基础上能够有针对性的对学生的学习提供相应的帮助。
结语：以学定教的教学理念使学生在教学中的地位得到了重视，也使教师对教学方式进行了有效的变革，对初中数学教学起到了积极的推动作用。为了使初中数学教学能够很好的贯穿这种以学定教的教学理念，教师在教学过程应进行有针对性的改革和转变，以充分调动学生的学习积极性，发挥出学生的主体作用，并进行行之有效的引导和点拨。
参考文献：
[1] 朱富根.实施以学定教 落实过程教学[J].新课程研究：教师教育（下旬），2012（6）：104-105.
[2] 马莉.初中數学实施"学案制"教学初探[J].读写算（教育教学研究），2011（12）：79-80.