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摘要：阅读教学是初中英语教学中重要的组成部分。教师阅读教学的质量和效果直接影响学生整体英语成绩，因此，教师在教学中应该重视英语阅读教学工作的开展。虽然阅读教学是教学的难点和重点，但是，这并不意味着英语教学没有巧妙的方法，正所谓“难中有巧”。
关键词：英语；阅读；方法
初中生在英语学习阶段如果基础知识掌握的不扎实、不牢固，那么，学生的成绩就很难取得较大幅度的进步。此外，基础知识积累过少容易影响学生阅读能力的提升，因此，初中英语教师在阅读教学的开展中应该首先加强对学生基本知识的积累和强化。俗话说，基础知识就是建造大楼的地基，如果地基打得不牢固，那么，高楼大厦的建设就会成为空谈。在英语的学习中，教师应该着重加强学生基本知识的积累和基本能力的培养，在基础知识系统的学习中逐步提高学生的综合运用能力，提高学生阅读水平。不论是在语文学科的学习中还是在英语学科的学习中，阅读都重要的教学内容，也是教学的难点和重点，因此，教师在应对教学难点的过程中应积极发挥自己的主观能动性，寻求科学的教学方法帮助学生切实提高阅读能力。那么，英语阅读教学的“巧法”体现在那些方面呢？
一、讲题之巧
在传统的英语阅读教学中，教师针对学生出错率较高的题目会进行简单的讲解，而对于出错率较少或是相对简单的题目就会采取掠过的方式。事实上，英语阅读材料的质量与学生的答题正确率确实有着不可分割的联系，但是，教师还需要正确的看待习题质量的好坏与学生答题正确率之间的关系。比如说，部分试题虽然设置的问题比较简单，学生的正确答题率也比较高，但是，这并不意味着此类练习题就没有详细讲解的必要。可以说，简单的、正确率高的习题中往往蕴含着重要的知识点，相反，那些错题率较高，理解起来难度较大的题目有些时候其讲解和学习的价值也许并不大。也许学生只是因为一个生疏单词意思的理解才导致了题目的出错。因此，针对这样的题目教师应该正确对待，在习题的讲解中不单纯以错题率决定题目讲解的详与略，而是根据学生知识掌握的基本情况，结合习题的训练价值从而对整套习题进行科学的分析，以此确定题目在讲解过程中应采取的教学方法。初中英语阅读教学中很少有教师会对优秀的阅读材料像学习新课文一样进行详细的讲解，由此导致部分教学资源的浪费，导致教学效果的下降。因此，教师在提高阅读教学质量和水平的尝试中应该加强对练习题目价值的挖掘，将优秀的文章进行详细的解读，从而进一步丰富和巩固学生已有的知识。故此，在提高学生阅读能力的过程中，教师应该加强对阅读材料的分析和理解，加强对重点阅读知识的讲解和总结，使学生在习题的训练中切实完善自身的知识体系，为能力的提高奠定基础。
二、方法传授之巧
毫无疑问，学生英语阅读能力的提高与学生自身知识掌握水平、逻辑思维习惯以及对待学习的态度等方面有着密切的联系，但是，教师对阅读理解题目解答技巧的传授方式和分析也是影响阅读能力提高不可忽视的一个因素。比如说，有些教师对阅读理解答题技巧掌握的方法比较全面和实用，但是，其将方法传授给学生之后，教学效果却不明显。原因何在？最重要的原因就在于教师的教与学生的学相脱离，没有實现真正的统一。此类教师在传授方法的时候只是一味的、单纯的将方法告诉学生，至于学生是否理解或者懂得如何运用却毫不关心。我们说，这样的教学方式只能增加学生学习的负担，对学生基本能力的提高意义不大。那么，什么样的教学方式才是科学的，极容易被学生吸收和运用的呢？方法论与实例的紧密结合才是正确的教学方法。比如说，教师在传授阅读理解题目做题方法的过程中，部分教师认为，学生在阅读之前将题目大意浏览一遍有利于提高学生阅读速度，但是，教师在教学的过程中往往忽视用实例来帮助学生理解答题方法的使用。如果教师在教授了此方法之后而不带领学生进行部分习题的训练，那么，学生则无法有效的了解此种方法的科学性，也无法清晰的明白此种方法是不是适合自己，因此，教师应该在传授了某种方法之后通过实例的训练帮助学生进一步加深对方法的认识，让学生在实例的解答中进一步确定是否在日后的答题中采用此种方法。由此可得，教师在传授方法时应该注意加强实例的佐证，用实例帮助学生切实有效的掌握做题的方法和技巧。
三、基础知识积累之巧
在语言的学习过程中，基础知识的积累是最重要的学习内容。大部分英语教师在教学的过程中是注重学生基础知识的积累的，但是，其对知识的重视是影响学生学习进步的重要因素。教师应该如何有效的将基础知识的学习融入到教学活动中呢？首先，教师应该熟悉掌握教学大纲和考试大纲，对中考所要考察的重点和难点做到了然于心。其次，教师应该丰富教学内容，对重点内容进行拓展延伸，让学生在系统的学习中全面把握知识点，从而为答题奠定基础。最后，教师应该对初中英语习题进行科学的筛选，将涉及到重要知识点的习题挑选出来对学生进行适度的训练，让学生在习题的训练中不断提高对知识的熟练程度，从而加强对基础知识的掌握。学生对知识充满渴求，然而学生在课下进行自习的过程中会因为把握不好重点知识而做无用功。当然，所有的知识都是有用的，学生不论掌握哪些内容都有利于成绩的进步，但是，学生在进一步扩充自己知识面的同时应该首先保证对于重点知识的牢固掌握。故此，初中英语教师应该加强对学生学习的指导和监督，帮助学生在掌握了重点知识和难点知识的前提下进一步丰富自己的知识储备和扩充自己的知识量，从而为学生阅读理解能力的提高奠定基础。
初中英语阅读能力的提高对学生整体成绩的进步有着重要的作用，此外，英语阅读理解考查的是学生综合语言应用能力，因此，其阅读理解能力的提高对英语其它内容的学习也有着积极的促进作用。所以，教师在教学过程中应该加强对阅读理解教学的重视，以阅读为教学的突破口，进一步提高学生综合语言学习能力。
关键词：英语；阅读；方法
初中生在英语学习阶段如果基础知识掌握的不扎实、不牢固，那么，学生的成绩就很难取得较大幅度的进步。此外，基础知识积累过少容易影响学生阅读能力的提升，因此，初中英语教师在阅读教学的开展中应该首先加强对学生基本知识的积累和强化。俗话说，基础知识就是建造大楼的地基，如果地基打得不牢固，那么，高楼大厦的建设就会成为空谈。在英语的学习中，教师应该着重加强学生基本知识的积累和基本能力的培养，在基础知识系统的学习中逐步提高学生的综合运用能力，提高学生阅读水平。不论是在语文学科的学习中还是在英语学科的学习中，阅读都重要的教学内容，也是教学的难点和重点，因此，教师在应对教学难点的过程中应积极发挥自己的主观能动性，寻求科学的教学方法帮助学生切实提高阅读能力。那么，英语阅读教学的“巧法”体现在那些方面呢？
一、讲题之巧
在传统的英语阅读教学中，教师针对学生出错率较高的题目会进行简单的讲解，而对于出错率较少或是相对简单的题目就会采取掠过的方式。事实上，英语阅读材料的质量与学生的答题正确率确实有着不可分割的联系，但是，教师还需要正确的看待习题质量的好坏与学生答题正确率之间的关系。比如说，部分试题虽然设置的问题比较简单，学生的正确答题率也比较高，但是，这并不意味着此类练习题就没有详细讲解的必要。可以说，简单的、正确率高的习题中往往蕴含着重要的知识点，相反，那些错题率较高，理解起来难度较大的题目有些时候其讲解和学习的价值也许并不大。也许学生只是因为一个生疏单词意思的理解才导致了题目的出错。因此，针对这样的题目教师应该正确对待，在习题的讲解中不单纯以错题率决定题目讲解的详与略，而是根据学生知识掌握的基本情况，结合习题的训练价值从而对整套习题进行科学的分析，以此确定题目在讲解过程中应采取的教学方法。初中英语阅读教学中很少有教师会对优秀的阅读材料像学习新课文一样进行详细的讲解，由此导致部分教学资源的浪费，导致教学效果的下降。因此，教师在提高阅读教学质量和水平的尝试中应该加强对练习题目价值的挖掘，将优秀的文章进行详细的解读，从而进一步丰富和巩固学生已有的知识。故此，在提高学生阅读能力的过程中，教师应该加强对阅读材料的分析和理解，加强对重点阅读知识的讲解和总结，使学生在习题的训练中切实完善自身的知识体系，为能力的提高奠定基础。
二、方法传授之巧
毫无疑问，学生英语阅读能力的提高与学生自身知识掌握水平、逻辑思维习惯以及对待学习的态度等方面有着密切的联系，但是，教师对阅读理解题目解答技巧的传授方式和分析也是影响阅读能力提高不可忽视的一个因素。比如说，有些教师对阅读理解答题技巧掌握的方法比较全面和实用，但是，其将方法传授给学生之后，教学效果却不明显。原因何在？最重要的原因就在于教师的教与学生的学相脱离，没有實现真正的统一。此类教师在传授方法的时候只是一味的、单纯的将方法告诉学生，至于学生是否理解或者懂得如何运用却毫不关心。我们说，这样的教学方式只能增加学生学习的负担，对学生基本能力的提高意义不大。那么，什么样的教学方式才是科学的，极容易被学生吸收和运用的呢？方法论与实例的紧密结合才是正确的教学方法。比如说，教师在传授阅读理解题目做题方法的过程中，部分教师认为，学生在阅读之前将题目大意浏览一遍有利于提高学生阅读速度，但是，教师在教学的过程中往往忽视用实例来帮助学生理解答题方法的使用。如果教师在教授了此方法之后而不带领学生进行部分习题的训练，那么，学生则无法有效的了解此种方法的科学性，也无法清晰的明白此种方法是不是适合自己，因此，教师应该在传授了某种方法之后通过实例的训练帮助学生进一步加深对方法的认识，让学生在实例的解答中进一步确定是否在日后的答题中采用此种方法。由此可得，教师在传授方法时应该注意加强实例的佐证，用实例帮助学生切实有效的掌握做题的方法和技巧。
三、基础知识积累之巧
在语言的学习过程中，基础知识的积累是最重要的学习内容。大部分英语教师在教学的过程中是注重学生基础知识的积累的，但是，其对知识的重视是影响学生学习进步的重要因素。教师应该如何有效的将基础知识的学习融入到教学活动中呢？首先，教师应该熟悉掌握教学大纲和考试大纲，对中考所要考察的重点和难点做到了然于心。其次，教师应该丰富教学内容，对重点内容进行拓展延伸，让学生在系统的学习中全面把握知识点，从而为答题奠定基础。最后，教师应该对初中英语习题进行科学的筛选，将涉及到重要知识点的习题挑选出来对学生进行适度的训练，让学生在习题的训练中不断提高对知识的熟练程度，从而加强对基础知识的掌握。学生对知识充满渴求，然而学生在课下进行自习的过程中会因为把握不好重点知识而做无用功。当然，所有的知识都是有用的，学生不论掌握哪些内容都有利于成绩的进步，但是，学生在进一步扩充自己知识面的同时应该首先保证对于重点知识的牢固掌握。故此，初中英语教师应该加强对学生学习的指导和监督，帮助学生在掌握了重点知识和难点知识的前提下进一步丰富自己的知识储备和扩充自己的知识量，从而为学生阅读理解能力的提高奠定基础。
初中英语阅读能力的提高对学生整体成绩的进步有着重要的作用，此外，英语阅读理解考查的是学生综合语言应用能力，因此，其阅读理解能力的提高对英语其它内容的学习也有着积极的促进作用。所以，教师在教学过程中应该加强对阅读理解教学的重视，以阅读为教学的突破口，进一步提高学生综合语言学习能力。