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数学与日常生活是两条互相交织的线，这一说法是45岁的印度数学家高塔姆•慕克吉在国际数学家大会上提出的。
新课程理念就是要把“课堂知识生活化”。
新课改的核心是让教育教学更加关注学生的个性发展，培养孩子的发现的眼光，思考习惯，激发他们学习兴趣。然而，如何让学生自觉自愿地怀着浓厚兴趣徜徉在数学的海洋，却一直让老师们颇费思量。
在这儿我有几个教学案例与大家交流。
1. 利用平时有些打架的来讲述数学方法
小学生做32－10－8这种题型很容易做错，32－10－8＝32－（10－8）为突破这一难点，则借鉴学生生活中碰到的熟悉的事：有一个人来欺负我俩，我们两人个子很小，既然都被打，倒不如团结起来力量大些再去与他一拼；如果我们自相残杀，那我们俩挨打不是更惨了吗？为此让10和8团结起来，即使打败了，也体现了我们懂得团结，同时对方挨的也不轻哟，为此以后一出现这道题，同学们就会讲团结对外，再输也光荣，就知道怎么做了，不会
乱加括号了。
2. 利用平时穿衣服颜色搭配来帮助理解绝对值中的分类思想
|a|＝2 |b|＝2 求a﹢b值
此题分类思想，讲解它时，与生活中衣服搭配一讲，学生易懂。
两件上衣，一红一白，两条裤子一红一白
搭配白上 白下白上 红下红上 白下红上 白下 则
a=2,b=3a=2,b=-3a=-2,b=3a=-2,b=-3
上、下同种颜色可能性2/4
白上 白下 若题加一问a、b问号
红上 红下 则一样
a=2,b=3a=-2,b=-3
不同颜色搭配
则 白上，红下
红上，白下 则
a=2,b=-3a=-2,b=3等等。
3. 结合生活经验，用所处县市归属现象去掉多重括号但不发生符号错误
比如：-3－｛-5－[-7－(2－8)]－9｝,在这道题中有小括号、综括号、大括号，孩子们很热衷能一次性把所有括号去掉，在平时教学中，总有个把符号不能正确把握，我则采用地区市说法，题中-8相当于我们乐平市，小括号相当于景德镇市，综括号相当于江西省，大括号相当于中央，则8前面有4个负号去括号为+8；而2相当景德镇；5、9相当于天津市，上海市等直辖市，直接归中央管。
则原式=-3＋5－7－2＋8＋9再算，这样一来学生们恍然大悟，知道哪个数学面有什么符号，可一次性把所有括号去掉。
4. 利用吃的方法来巧算难题
计算121＋122＋123＋124＋125
发现12＋14＋18＋116＋132
则用生活中例子与他们解决，且贯彻我的学习感悟：百闻不如一见，百见不如一试，百试不如一讲，听懂了，还要做得来，做得来最好讲得来，那样对知识理解更加透彻，甚至对一些题目知识点还会触类旁通，讲解这道题我用了生活中碰到的事情，为了促进小孩与家长沟通，也为了能在母亲面前炫耀，增加他们自信，我举出这个例子，你妈烙了一块饼给你们吃，吃对小孩子是感兴趣且熟悉的）你吃了好吃又有孝心，吃了一半留下给妈吃，妈在做事，你说，妈，你手艺太好了，这饼实在太好吃了，快来吃呀，妈肯定会说，好吃，你就吃吧，哈那我就吃剩下的一半，留一半给妈吃吧，这样吃了5次，你留下多少给妈吃？且用图阴影部分就是你给妈留的，那结果是一块饼吃得只剩下132，所以12＋14＋18＋116＋132＝1－132。回家把这题目出给妈做，且跟妈妈讲清楚，过去几天后，出一题：
12－14－18－116－132－164－1128＝？给妈妈讲了这道题的同学中有90％知道现在这题怎么做，且知道是吃饼的题结果等于1128。
5.解答数学题目，用具体数据来阐述学习道理让学生明确学习的坚持
甲军舰每小时行32千米，乙军舰每小时行24千米，两舰同时同地背向出发巡逻3小时后，甲舰返回追乙舰，问几个小时后可以追上乙舰？
这是一道先相遇后追及的应用题
解：S＝（32＋24）×3＝168千米
则追＝168/（32－24）＝21小时
答：经过21小时后可以追上乙舰
题是讲完了，可我不会就此罢休，问学生有什么想法，有学生讲：哇，只不过分开3小时，怎么要用21小时去追呀，算错了吧！这时让我脑中灵机一动，是呀，学习又何尝不是如此，本来两人成绩是一样的。但由于一段时间甲不认真，成绩退步，而乙仍在进步，当过了三个星期后反省自己与乙的差距，再努力去追乙，结果用7倍的时间才能赶上还要吃更大的苦，对吧，是一样的道理，让学生从这个例子中领悟学习情况，用数据来阐明学习要认真的重要性。
以上是笔者在探索中的一些实例．笔者的想法和做法是：“生活经验（解决→数学问题（获得）→数学知识（解决）→实际问题”旨在使数学教学更贴近学生生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得有活力。
新课程理念就是要把“课堂知识生活化”。
新课改的核心是让教育教学更加关注学生的个性发展，培养孩子的发现的眼光，思考习惯，激发他们学习兴趣。然而，如何让学生自觉自愿地怀着浓厚兴趣徜徉在数学的海洋，却一直让老师们颇费思量。
在这儿我有几个教学案例与大家交流。
1. 利用平时有些打架的来讲述数学方法
小学生做32－10－8这种题型很容易做错，32－10－8＝32－（10－8）为突破这一难点，则借鉴学生生活中碰到的熟悉的事：有一个人来欺负我俩，我们两人个子很小，既然都被打，倒不如团结起来力量大些再去与他一拼；如果我们自相残杀，那我们俩挨打不是更惨了吗？为此让10和8团结起来，即使打败了，也体现了我们懂得团结，同时对方挨的也不轻哟，为此以后一出现这道题，同学们就会讲团结对外，再输也光荣，就知道怎么做了，不会
乱加括号了。
2. 利用平时穿衣服颜色搭配来帮助理解绝对值中的分类思想
|a|＝2 |b|＝2 求a﹢b值
此题分类思想，讲解它时，与生活中衣服搭配一讲，学生易懂。
两件上衣，一红一白，两条裤子一红一白
搭配白上 白下白上 红下红上 白下红上 白下 则
a=2,b=3a=2,b=-3a=-2,b=3a=-2,b=-3
上、下同种颜色可能性2/4
白上 白下 若题加一问a、b问号
红上 红下 则一样
a=2,b=3a=-2,b=-3
不同颜色搭配
则 白上，红下
红上，白下 则
a=2,b=-3a=-2,b=3等等。
3. 结合生活经验，用所处县市归属现象去掉多重括号但不发生符号错误
比如：-3－｛-5－[-7－(2－8)]－9｝,在这道题中有小括号、综括号、大括号，孩子们很热衷能一次性把所有括号去掉，在平时教学中，总有个把符号不能正确把握，我则采用地区市说法，题中-8相当于我们乐平市，小括号相当于景德镇市，综括号相当于江西省，大括号相当于中央，则8前面有4个负号去括号为+8；而2相当景德镇；5、9相当于天津市，上海市等直辖市，直接归中央管。
则原式=-3＋5－7－2＋8＋9再算，这样一来学生们恍然大悟，知道哪个数学面有什么符号，可一次性把所有括号去掉。
4. 利用吃的方法来巧算难题
计算121＋122＋123＋124＋125
发现12＋14＋18＋116＋132
则用生活中例子与他们解决，且贯彻我的学习感悟：百闻不如一见，百见不如一试，百试不如一讲，听懂了，还要做得来，做得来最好讲得来，那样对知识理解更加透彻，甚至对一些题目知识点还会触类旁通，讲解这道题我用了生活中碰到的事情，为了促进小孩与家长沟通，也为了能在母亲面前炫耀，增加他们自信，我举出这个例子，你妈烙了一块饼给你们吃，吃对小孩子是感兴趣且熟悉的）你吃了好吃又有孝心，吃了一半留下给妈吃，妈在做事，你说，妈，你手艺太好了，这饼实在太好吃了，快来吃呀，妈肯定会说，好吃，你就吃吧，哈那我就吃剩下的一半，留一半给妈吃吧，这样吃了5次，你留下多少给妈吃？且用图阴影部分就是你给妈留的，那结果是一块饼吃得只剩下132，所以12＋14＋18＋116＋132＝1－132。回家把这题目出给妈做，且跟妈妈讲清楚，过去几天后，出一题：
12－14－18－116－132－164－1128＝？给妈妈讲了这道题的同学中有90％知道现在这题怎么做，且知道是吃饼的题结果等于1128。
5.解答数学题目，用具体数据来阐述学习道理让学生明确学习的坚持
甲军舰每小时行32千米，乙军舰每小时行24千米，两舰同时同地背向出发巡逻3小时后，甲舰返回追乙舰，问几个小时后可以追上乙舰？
这是一道先相遇后追及的应用题
解：S＝（32＋24）×3＝168千米
则追＝168/（32－24）＝21小时
答：经过21小时后可以追上乙舰
题是讲完了，可我不会就此罢休，问学生有什么想法，有学生讲：哇，只不过分开3小时，怎么要用21小时去追呀，算错了吧！这时让我脑中灵机一动，是呀，学习又何尝不是如此，本来两人成绩是一样的。但由于一段时间甲不认真，成绩退步，而乙仍在进步，当过了三个星期后反省自己与乙的差距，再努力去追乙，结果用7倍的时间才能赶上还要吃更大的苦，对吧，是一样的道理，让学生从这个例子中领悟学习情况，用数据来阐明学习要认真的重要性。
以上是笔者在探索中的一些实例．笔者的想法和做法是：“生活经验（解决→数学问题（获得）→数学知识（解决）→实际问题”旨在使数学教学更贴近学生生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得有活力。