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【摘要】随着我国素质教育的提出，促进了我国教育事业的革新。教育需要以德为开展教育的核心目标。实际上，思政、心理以及道德教学都属于德育教育。涉及诸多方面，只是把思想品德教材作为开展核心是不行的。所以，教师需要把德育教育贯彻到各学科中。在农村小学班级管理课工作中，班主任必须要注重德育教育的落实，锻炼学生的良好道德品质，合理、有效的教育具有非常重要的意义。
【关键词】农村小学;班级管理;德育
在小学生健康成长的过程中，班主任作为引导者的角色，对于培养学生的思想道德具有非常重要的意义。要想做好学生教育工作，管理好农村小学班级，班主任就必须要严格落实自己的工作内容。班主任教师要充分掌握学生的个性特点、心理变化等，树立自身的责任意识，关心和爱护学生，积极管理班级的學风，提升小学生的综合素质，促进他们的健康成长。
一、德育工作的主要内容
德育教育设计的内容比较广泛，德育是所有人都要落实的思想品德教育，其中包括家庭、学习和社会的德育教育，在实行社会道德教育的时候，需要在学校以及家庭教育的基础上。如果学生在家校中接受到了良好的德育教育，那他们在今后接受社会道德教育的时候就会更加顺利。班主任是小学生的引导者，因此在实际开展班级管理的活动中，要全面落实思想道德教育，帮助学生树立积极向上的三观，为他们今年的学习和生活奠定坚实的基础[1]。
二、在班级管理中渗透德育教育的方式
（一）从多方面入手，培养学生良好的习惯
我国著名教育家曾说过教育就是培养行为习惯。通过调查显示，学生行为习惯的好坏直接决定他们卫生、学习以及品质等发展。怎样使小学生形成良好的行为习惯，需要从下面几点开始培：首先是引导小学生保持好的习惯;其次是帮助学生改正自己的不良习惯，比如不好的学习习惯，在课堂上说话、睡觉、不认真听讲等;再次，班主任要引导学生逐渐形成全新的好习惯，比如踏实认真、刻苦学习、帮助同学等;最后，培养学生提升自己分辨是非的能力，避免他们被各种不良风气侵蚀以及感染。比如沉迷网络、吸烟打架以及拉帮结派等。班主任教师还要不断给学生渗透形成良好习惯的重要意义，进而使学生可以自觉的约束自己的行为。班主任可以要求他们在完成课后作业的时候不可以出现类似的答案，逐渐使学生形成独立思考、自主学习的好习惯，充分发挥他们的主观能动性。还需要及时掌握小学生的行为习惯养成的实际情况，可以第一时间发现不正确的行为并进行引导和制止，使他们可以正确的发展。总而言之，班主任教师需要注意自己的管理模式，调动学生形成良好习惯的积极性，通过各种活动不断给学生渗透，尤其是在开展主题班会的时候，结合学生们实际生活中的具体案例，逐渐引导他们，让他们明白养成良好的习惯对自己今后发展的重要性。
（二）创设良好的德育环境
根据小学阶段学生的年纪特点，他们在日常生活和学习中，很容易受到其他因素的干扰。针对这样的情况，班主任班级管理工作中渗透德育教育时，需要给他们营造良好的德育氛围，使他们在愉快、和谐的德育氛围中，逐渐树立积极的思想道德。这就需要班主任在开展班级管理工作的过程中，需要有针对性的培养小学生的道德品质，以此保证班级的班风、学风，为德育教育的渗透提供良好的条件[2]。
例如，班主任在开展班级管理工作的时候，可以积极为学生树立榜样，积极承担班级中的各种事情，同时经常关注学生在生活和学习中遇到的问题，并给予相应的帮助。或者在教师开展班级管理工作的时候，也要多关心后进生，对于他们要有针对性的进行单独教育，以提升他们的学习成绩，使所有学生都可以在友爱的班级中健康成长。良好的学习氛围不但可以增进学生和班主任之间的关系，还可以为学生的健康成长奠定坚实的基础。另外，班主任在开展班级管理的活动中，需要增加和学生家长的沟通，共同构建家校联合的教育模式，给小学生的德育教育提供良好的吸收氛围。在家校联合的学习环境，促进学生整体素质的提高。
（三）通过现代教育手段，提升德育工作效果
班主任在班级管理中渗透德育时，需要合理运用先进的教学模式，充分落实人本的教育理念。在农村小学班级管理工作中，教师可以通过班会给学生渗透德育教育。在过去开展班会活动中，班主任通常是利用说教的模式开展的，但实际上这样的方式被没有达到预期的效果。在信息技术快速发展的背景下，班主任可以在开展班会活动的时候，通过多媒体给学生播放有关德育的视频片段、图片以及文字等形式，给学生直观的展示德育主题。这样的德育教育模式，可以有效激发学生的参与热情，促使他们全神贯注的听班主任教授德育相关的知识，引导他们在不知不觉中接受德育教育，以此实现在班级管理中渗透德育教育的目标[3]。
例如，班主任在引导学生爱国情怀的时候，可以充分发挥多媒体教学的作用，给小学生们播放“王二小”“地道战”“狼牙山五壮士”等有关爱国情怀的视频片段，使他们更加珍惜现在的和平生活。又或者，班主任在引导学生保护环境的时候，能够通过多媒体制作课件，给学生直观展示美丽的碧水蓝天，使其与我们现代社会环境形成对比，进而激发学生保护自然环境的意识。
结束语
班主任在开展小学班级管理的过程中，要将德育教学全方位、多角度的渗透到其中，充分掌握小学生的个性特点以及心理变化，利用德育有关的实践活动引导学生，并为他们营造积极健康的学习环境，使他们在亲身体会的过程中形成良好的思想道德，真正实现在小学班级管理中落实德育教育的目标。
参考文献：
[1]巨芳兰.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].新课程（教研版），2019，（8）：219-219.
[2]王小莉. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 新课程， 2019， （25）：205-205.
[3]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育（基教版），2020，（2）：51-52.
【关键词】农村小学;班级管理;德育
在小学生健康成长的过程中，班主任作为引导者的角色，对于培养学生的思想道德具有非常重要的意义。要想做好学生教育工作，管理好农村小学班级，班主任就必须要严格落实自己的工作内容。班主任教师要充分掌握学生的个性特点、心理变化等，树立自身的责任意识，关心和爱护学生，积极管理班级的學风，提升小学生的综合素质，促进他们的健康成长。
一、德育工作的主要内容
德育教育设计的内容比较广泛，德育是所有人都要落实的思想品德教育，其中包括家庭、学习和社会的德育教育，在实行社会道德教育的时候，需要在学校以及家庭教育的基础上。如果学生在家校中接受到了良好的德育教育，那他们在今后接受社会道德教育的时候就会更加顺利。班主任是小学生的引导者，因此在实际开展班级管理的活动中，要全面落实思想道德教育，帮助学生树立积极向上的三观，为他们今年的学习和生活奠定坚实的基础[1]。
二、在班级管理中渗透德育教育的方式
（一）从多方面入手，培养学生良好的习惯
我国著名教育家曾说过教育就是培养行为习惯。通过调查显示，学生行为习惯的好坏直接决定他们卫生、学习以及品质等发展。怎样使小学生形成良好的行为习惯，需要从下面几点开始培：首先是引导小学生保持好的习惯;其次是帮助学生改正自己的不良习惯，比如不好的学习习惯，在课堂上说话、睡觉、不认真听讲等;再次，班主任要引导学生逐渐形成全新的好习惯，比如踏实认真、刻苦学习、帮助同学等;最后，培养学生提升自己分辨是非的能力，避免他们被各种不良风气侵蚀以及感染。比如沉迷网络、吸烟打架以及拉帮结派等。班主任教师还要不断给学生渗透形成良好习惯的重要意义，进而使学生可以自觉的约束自己的行为。班主任可以要求他们在完成课后作业的时候不可以出现类似的答案，逐渐使学生形成独立思考、自主学习的好习惯，充分发挥他们的主观能动性。还需要及时掌握小学生的行为习惯养成的实际情况，可以第一时间发现不正确的行为并进行引导和制止，使他们可以正确的发展。总而言之，班主任教师需要注意自己的管理模式，调动学生形成良好习惯的积极性，通过各种活动不断给学生渗透，尤其是在开展主题班会的时候，结合学生们实际生活中的具体案例，逐渐引导他们，让他们明白养成良好的习惯对自己今后发展的重要性。
（二）创设良好的德育环境
根据小学阶段学生的年纪特点，他们在日常生活和学习中，很容易受到其他因素的干扰。针对这样的情况，班主任班级管理工作中渗透德育教育时，需要给他们营造良好的德育氛围，使他们在愉快、和谐的德育氛围中，逐渐树立积极的思想道德。这就需要班主任在开展班级管理工作的过程中，需要有针对性的培养小学生的道德品质，以此保证班级的班风、学风，为德育教育的渗透提供良好的条件[2]。
例如，班主任在开展班级管理工作的时候，可以积极为学生树立榜样，积极承担班级中的各种事情，同时经常关注学生在生活和学习中遇到的问题，并给予相应的帮助。或者在教师开展班级管理工作的时候，也要多关心后进生，对于他们要有针对性的进行单独教育，以提升他们的学习成绩，使所有学生都可以在友爱的班级中健康成长。良好的学习氛围不但可以增进学生和班主任之间的关系，还可以为学生的健康成长奠定坚实的基础。另外，班主任在开展班级管理的活动中，需要增加和学生家长的沟通，共同构建家校联合的教育模式，给小学生的德育教育提供良好的吸收氛围。在家校联合的学习环境，促进学生整体素质的提高。
（三）通过现代教育手段，提升德育工作效果
班主任在班级管理中渗透德育时，需要合理运用先进的教学模式，充分落实人本的教育理念。在农村小学班级管理工作中，教师可以通过班会给学生渗透德育教育。在过去开展班会活动中，班主任通常是利用说教的模式开展的，但实际上这样的方式被没有达到预期的效果。在信息技术快速发展的背景下，班主任可以在开展班会活动的时候，通过多媒体给学生播放有关德育的视频片段、图片以及文字等形式，给学生直观的展示德育主题。这样的德育教育模式，可以有效激发学生的参与热情，促使他们全神贯注的听班主任教授德育相关的知识，引导他们在不知不觉中接受德育教育，以此实现在班级管理中渗透德育教育的目标[3]。
例如，班主任在引导学生爱国情怀的时候，可以充分发挥多媒体教学的作用，给小学生们播放“王二小”“地道战”“狼牙山五壮士”等有关爱国情怀的视频片段，使他们更加珍惜现在的和平生活。又或者，班主任在引导学生保护环境的时候，能够通过多媒体制作课件，给学生直观展示美丽的碧水蓝天，使其与我们现代社会环境形成对比，进而激发学生保护自然环境的意识。
结束语
班主任在开展小学班级管理的过程中，要将德育教学全方位、多角度的渗透到其中，充分掌握小学生的个性特点以及心理变化，利用德育有关的实践活动引导学生，并为他们营造积极健康的学习环境，使他们在亲身体会的过程中形成良好的思想道德，真正实现在小学班级管理中落实德育教育的目标。
参考文献：
[1]巨芳兰.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].新课程（教研版），2019，（8）：219-219.
[2]王小莉. 小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J]. 新课程， 2019， （25）：205-205.
[3]邱业鹏.小学班主任班级管理中德育教育工作渗透路径[J].中国校外教育（基教版），2020，（2）：51-52.