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摘要：随着时代的发展和社会经济的进步，家长和学校对学生的数学能力培养的重视程度越来越高，这在一定程度上有利于学生数学能力的发展和提高。数学核心素养的培养需要从小开始，因此，幼儿在幼儿园阶段的数学学习就显得尤为重要了。幼儿在小班的时候已经初步接触到了数学，到了幼儿园中班时期，幼儿对于数学学习就不会显得非常陌生。但是，作为幼儿园学习阶段的小孩子而言，他们心性仍然不够成熟，所以，幼儿园教师在幼儿园中班的数学教学上应该尽可能采取趣味性丰富的数学教学。
关键词：幼儿园;中班;趣味;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-190
幼儿园阶段的学生看似懵懂无知，但是，幼儿在幼儿园这个时期正是智力启蒙的关键时期，这个阶段的小孩子也往往会展现一些超出成人的记忆力和想象力，这对于幼儿园中班阶段的数学教学来说是非常有利的。幼儿园中班的小孩子正处于数学学习的起步时期，也是培养数学素养的较为关键的时期。幼儿园中班的幼师应该充分利用小孩子好奇心重的天性，创设有趣的数学学习环境，激发幼儿园中班的小孩子继续进行数学学习的兴趣和动力。
一、开展游戏化课堂教学
在幼儿园中班阶段的数学教学还处于基础数学知识教学的层面，虽然知识内容对于小孩子来说难度不大，但是，幼师在教学的过程中不应该仅仅关注到小孩子对于数学知识的学习，还要注意在教学的过程中向小孩子进行数学思维的训练。在数学的学习过程中，小孩子往往需要长期和数学符号和数字打交道，对于一部分活泼好动的小孩子而言，他们往往更喜欢人文性较强的语文学习和趣味性较强的音乐学习，所以，他们可能就会渐渐失去对数学学习的兴趣。但是，如果幼师可以在幼儿园中班数学教学的过程中主动引入一些具有游戏化、趣味性的教学元素，去主动迎合小孩子好奇、好玩的心性，就会很容易获得小孩子的好感，让小孩子愿意主动参与到数学学习的课堂中来。
游戏化教学模式就是幼师通过了解小孩子的兴趣爱好和小孩子对于部分数学知识的掌握程度，在课堂上创设一些巧妙的课堂游戏来增加幼儿园中班数学课堂上的互动量，同时运用这些有趣的游戏来加强小孩子對于数学知识点的理解和消化吸收，同时，也可以在一定程度上激起部分幼儿对新知识的探索热情。例如，幼师如果要教授幼儿学习认识数字和进行数学的加减法的练习时，就可以让幼儿来进行“硬币抱团”的小游戏，幼师可以邀请几个小孩子参与到一轮游戏中来，每一个小孩子可以表示“五毛”、“一块”等不同大小币值的硬币，然后幼师报出一个数值，让小孩子进行游戏抱团，同时，为了营造一个更加轻松、愉快的氛围，充分调动小孩子的积极性，幼师还可以外放一些有趣好玩的音乐。在游戏的过程中，幼师要充分关注每个小孩子的参与情况，并且对于表现良好的小孩子要及时给予一定的鼓励或者奖励。同时，幼师要充分鼓励小孩子在游戏的过程中发表自己的看法和想法，保护他们的好奇心和求知欲。
二、开展趣味性的课外活动
幼儿园中班的小孩子心智尚且不成熟，生活阅历也不够丰富，他们对于一些数学中的抽象图形等的理解还是不够充分。然而，一些与实践结合较为紧密的课外活动的开展却能够很好地解决这一问题。在传统的幼儿园教学中，由于幼儿自主学习能力较差，很多幼儿园教师往往会不断地帮助和辅助小孩子进行数学学习，然而，这种一味地帮助式教学虽然在短时间上看上去对于小孩子的数学学习进步有一定的帮助。从长期上看，却在无形之中抹杀了小孩子的自主学习能力和动手实践能力，让小孩子过于依赖幼师，这对于小孩子数学思维和数学学习习惯的培养是非常不利的。
在实际生活当中，通常人们可以通过自己对于事物的收集和整理而得出一定的规律总结，幼儿园的数学学习也应当是这样。对于幼儿园中班的小孩子来说，他们相较于幼儿园小班的小孩子已经有了一段时间的学习经历，对于数学学习也有了一点知识储备，同时也具有了一定的动手实践能力。因此，幼师应该尽量提供给小孩子更多需要动手实践的课外活动来进行锻炼。例如，幼师为了帮助小孩子更加深刻地认识不同的图形，可以举办图形剪纸活动。在活动进行前，幼师需要进行必要的活动前的材料准备等。在活动进行的过程中，幼儿的安全始终是第一位的，因此，用于剪纸的剪刀，幼师应该准备好专门适用于幼儿使用的剪刀，同时为了环保的需要，幼师可以让小孩子使用在自己家中或者在幼儿园的废弃纸张来进行创作。幼师可以告诉幼儿剪纸的方法，然后让他们自己动手进行实践。通过这次有趣的剪纸活动，幼儿将对长方形、正方形、圆形等基础的数学图形有了一个大致的认识，这对于培养小孩子的数学想象能力也有一定的帮助。同时，丰富的数学课外活动可以让他们更加感受到数学学习的趣味性和感受到数学学习的独特魅力。
三、结束语
总而言之，幼师在数学教学的过程中对幼儿园数学教学方法的探索，需要不断创新和发现，在幼儿园中班的数学教学中，幼师应该充分考虑到幼儿园中班学生的心理特点和学习需求，不断尝试和发现新的、有趣的数学教学方法，为幼儿园中班的小孩子的数学学习提供更多的乐趣。
参考文献
[1] 刘雪莲.浅谈幼儿园趣味数学的渗透性教育[J].教育现代化（电子版），2015（24）：247-247.
[2] 齐蔷红.浅谈幼儿园数学教学活动的趣味性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（1）：125-126.
[3] 唐红莉.幼儿园趣味性数学教学分析[J].新课程学习：上，2011（3）.
关键词：幼儿园;中班;趣味;数学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-190
幼儿园阶段的学生看似懵懂无知，但是，幼儿在幼儿园这个时期正是智力启蒙的关键时期，这个阶段的小孩子也往往会展现一些超出成人的记忆力和想象力，这对于幼儿园中班阶段的数学教学来说是非常有利的。幼儿园中班的小孩子正处于数学学习的起步时期，也是培养数学素养的较为关键的时期。幼儿园中班的幼师应该充分利用小孩子好奇心重的天性，创设有趣的数学学习环境，激发幼儿园中班的小孩子继续进行数学学习的兴趣和动力。
一、开展游戏化课堂教学
在幼儿园中班阶段的数学教学还处于基础数学知识教学的层面，虽然知识内容对于小孩子来说难度不大，但是，幼师在教学的过程中不应该仅仅关注到小孩子对于数学知识的学习，还要注意在教学的过程中向小孩子进行数学思维的训练。在数学的学习过程中，小孩子往往需要长期和数学符号和数字打交道，对于一部分活泼好动的小孩子而言，他们往往更喜欢人文性较强的语文学习和趣味性较强的音乐学习，所以，他们可能就会渐渐失去对数学学习的兴趣。但是，如果幼师可以在幼儿园中班数学教学的过程中主动引入一些具有游戏化、趣味性的教学元素，去主动迎合小孩子好奇、好玩的心性，就会很容易获得小孩子的好感，让小孩子愿意主动参与到数学学习的课堂中来。
游戏化教学模式就是幼师通过了解小孩子的兴趣爱好和小孩子对于部分数学知识的掌握程度，在课堂上创设一些巧妙的课堂游戏来增加幼儿园中班数学课堂上的互动量，同时运用这些有趣的游戏来加强小孩子對于数学知识点的理解和消化吸收，同时，也可以在一定程度上激起部分幼儿对新知识的探索热情。例如，幼师如果要教授幼儿学习认识数字和进行数学的加减法的练习时，就可以让幼儿来进行“硬币抱团”的小游戏，幼师可以邀请几个小孩子参与到一轮游戏中来，每一个小孩子可以表示“五毛”、“一块”等不同大小币值的硬币，然后幼师报出一个数值，让小孩子进行游戏抱团，同时，为了营造一个更加轻松、愉快的氛围，充分调动小孩子的积极性，幼师还可以外放一些有趣好玩的音乐。在游戏的过程中，幼师要充分关注每个小孩子的参与情况，并且对于表现良好的小孩子要及时给予一定的鼓励或者奖励。同时，幼师要充分鼓励小孩子在游戏的过程中发表自己的看法和想法，保护他们的好奇心和求知欲。
二、开展趣味性的课外活动
幼儿园中班的小孩子心智尚且不成熟，生活阅历也不够丰富，他们对于一些数学中的抽象图形等的理解还是不够充分。然而，一些与实践结合较为紧密的课外活动的开展却能够很好地解决这一问题。在传统的幼儿园教学中，由于幼儿自主学习能力较差，很多幼儿园教师往往会不断地帮助和辅助小孩子进行数学学习，然而，这种一味地帮助式教学虽然在短时间上看上去对于小孩子的数学学习进步有一定的帮助。从长期上看，却在无形之中抹杀了小孩子的自主学习能力和动手实践能力，让小孩子过于依赖幼师，这对于小孩子数学思维和数学学习习惯的培养是非常不利的。
在实际生活当中，通常人们可以通过自己对于事物的收集和整理而得出一定的规律总结，幼儿园的数学学习也应当是这样。对于幼儿园中班的小孩子来说，他们相较于幼儿园小班的小孩子已经有了一段时间的学习经历，对于数学学习也有了一点知识储备，同时也具有了一定的动手实践能力。因此，幼师应该尽量提供给小孩子更多需要动手实践的课外活动来进行锻炼。例如，幼师为了帮助小孩子更加深刻地认识不同的图形，可以举办图形剪纸活动。在活动进行前，幼师需要进行必要的活动前的材料准备等。在活动进行的过程中，幼儿的安全始终是第一位的，因此，用于剪纸的剪刀，幼师应该准备好专门适用于幼儿使用的剪刀，同时为了环保的需要，幼师可以让小孩子使用在自己家中或者在幼儿园的废弃纸张来进行创作。幼师可以告诉幼儿剪纸的方法，然后让他们自己动手进行实践。通过这次有趣的剪纸活动，幼儿将对长方形、正方形、圆形等基础的数学图形有了一个大致的认识，这对于培养小孩子的数学想象能力也有一定的帮助。同时，丰富的数学课外活动可以让他们更加感受到数学学习的趣味性和感受到数学学习的独特魅力。
三、结束语
总而言之，幼师在数学教学的过程中对幼儿园数学教学方法的探索，需要不断创新和发现，在幼儿园中班的数学教学中，幼师应该充分考虑到幼儿园中班学生的心理特点和学习需求，不断尝试和发现新的、有趣的数学教学方法，为幼儿园中班的小孩子的数学学习提供更多的乐趣。
参考文献
[1] 刘雪莲.浅谈幼儿园趣味数学的渗透性教育[J].教育现代化（电子版），2015（24）：247-247.
[2] 齐蔷红.浅谈幼儿园数学教学活动的趣味性[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（1）：125-126.
[3] 唐红莉.幼儿园趣味性数学教学分析[J].新课程学习：上，2011（3）.