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【摘要】在小学语文的教学中，作文教学是项重点内容，更是教学活动的难点。特别是针对小学三年级的学生来说，他们正在经历由看图写话到写作的转型，因此，做好起步作文教学就显得极为重要。在教学中，教师可以以课本为基础，找到美句、美段，限时模仿，也可两日一次50-80字小练笔，慢慢形成写作习惯。本文就以三年级的起步作文教学为例，探究练笔在写作中的重要性。
【关键词】三年级 起步教学 练笔
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0194-01
最近这些年，伴随着素质教学的不断推进、实施，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学书面语言运用的综合表现。特别是对三年级起步作文教学而言，更是学生开始练习写作的重要阶段，教师需要在此阶段中帮助学生培养起写作技巧，为将来的写作学习打下扎实的基础。
一、当前小学语文三年级起步作文教学目标
1.引导学生起步
在小学语文三年级起步作文教学过程中，主要目的是要引导学生在语文写作方面进行起步，重点是开发他们的写作潜力，为日后的作文教学打好基础。起步作文教学目标在于激发起小学生对于写作的兴趣，引导他们学会并愿意用文字来进行书面表达，不局限于形式。
2.掌握基本寫作用语
引导学生掌握语言文字使用顺序，掌握好基础的写作方法，避免出现重复、啰嗦、无逻辑的情况。并且在三年级的起步作文教学中，教师要大力培养学生阅读兴趣，不断积累写作素材，指导他们做好读书笔记，让学生在写作中可以合理运用自己日常所积累的素材，一步一步提升自己的写作水平与能力。
二、当前小学语文三年级起步作文教学所存在的问题
1.小学生未形成正确的写作态度
当前，很多小学生还未认识到写作对于他们将来的重要性，未能构建起正确的写作态度。还有很多小学生甚至害怕写作，因此对于他们来说，之前未接触真正意义上的作文，基本只是组词、造句等，写作长度一提高就变得无法适应。
2.教学模式不完善
在三年级的起步教育中，有的教师为了可以让学生更快掌握写作技巧并提升写作能力，有时会过于急于求成，对他们抱有过高的期望，而学生的写作水平提升速度慢，对教师的教学方法不适应，久而久之让学生对写作产生了抵触的情绪。
三、三年级起步作文教学策略——练笔
对于小学作文教学而言，三年级是一个全新的起点，这也是从写话到写文的重要转变过程。对于这一阶段而言，如果有好的、具体的教学策略就可以激发起学生对学习的热情，并且还可以养成良好的语文素养。
1.模仿精彩，成就学习
一开始学习，最好的方法就是借用教材，因此教材就是实在的例子。所以教师要加强阅读指导，让学生和教材里的文章“面对面”，积极构建平台让学生打好写作的基础。
相对来说，教材里的课文都是精挑细选出来的，可能并不完美但都是符合学生当前认知水平的。所以用好教材才是写好作文的好办法。作为教师，在指导学生写作时不能过于急于求成，而是要一步一步慢慢开始，由模仿入手。也只有长期的仿写教材中的好词、好句、好段，由基础起让学生学习句段写法才可最终写出好的作文。为此，针对三年级作文指导最根本方法还是需要让学生去借鉴教材里优美的语句，实现阅读指导写作，以此激发起学生写作热情。例如，在学习《 庐山的云雾》一课时，有这样的描写：“尤其是变幻无常的云雾……似乎随手就能找到飘来的云雾，……有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。”教师可以指导学生多读几次这段句子，特别是对“飘飘欲仙”展开想像，将此形容词作为重点内容，让学生说一说这一词的妙用，之后一步一步过度其他的类似语中，如“得意洋洋、沾沾自喜”等，之后让学生进行模仿，有的学生写着：“我去大海里游泳，被海水包围着，有一种飘飘欲仙的感觉……”
通过这样的仿写、品味道，一是可加深对课文内容理解；二是可激发学生兴趣，让他们觉得作文也是一件非常有趣的事，减少作文神秘感。这样通过一段时间的积累，一定会给学生作文带来的质一般的飞越。
2.留下空白，培养想象力
就好似一幅画作，如果留有空白可以给人无限的想象，以此打造出一种全新的思想意境。而这种留白方法，在作文教学中同样重要。很多人所讲究的就是含蓄，就是可以带给人们想象，而教材中的空白更可以给学生带来无限的可能性。面对这些空白，教师所要做的就是认真去挖掘、利用这些空白，激发起学生的想象力，以正确的引导让学生根据自己的想象去填补。
例如，在学习《一颗小豌豆》课文时，课文的最后说是小豌豆终于开出了粉色的小花，文章在这里就结束了，而且后面可以说是大段的留白，让学生发挥想象，小豌豆最后能不能结出果实？让学生自己进行续写，将可能发生的事以作文的方式表达。
3.观察生活，积累素材
写作源于观察，而观察则在于对生活的体会。虽然学生只是小学三年级学生，但他们已形成了自己对生活的体验能力。因此在写作教学中，一定要让学生学会观察生活，多积累写作的素材。但要注意的是，教师的任务是教会学生观察的方法，而不是告诉他们要观察什么事物。例如，在观察一个人物时，除了从这个人的外表来观察，最重要的是要注意细节，如眼睛、手指、说话声音等等。让学生慢慢去学会观察，并在观察中提升自己的观察能力，将观察到的东西全部记录到素材本，学会每天写观察日记，为将来的写作打好扎实基础。
四、结语
综上，对于小学三年级学生，练笔才是最重要的，教师不能过于追求文章的书写质量，而是要培养学生的写作兴趣，为他们积累更多的写作知识。在教学中要充分利用教材，在生活中也要教会学生观察，让学生可以真正爱上写作。
参考文献：
[1]张二兰.关于如何提高三年级学生写作兴趣的探索[J].吕梁教育学院学报，2012，04：65-66.
[2]余春.三年级作文起步阶段写作教学策略[J].文学教育（中），2013，06：118.
[3]刘凤连.浅谈小学三年级学生在写作中存在的问题及对策[J].理论前沿，2014，09：213.
【关键词】三年级 起步教学 练笔
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0194-01
最近这些年，伴随着素质教学的不断推进、实施，作文作为小学语文教学的关键部分，是小学书面语言运用的综合表现。特别是对三年级起步作文教学而言，更是学生开始练习写作的重要阶段，教师需要在此阶段中帮助学生培养起写作技巧，为将来的写作学习打下扎实的基础。
一、当前小学语文三年级起步作文教学目标
1.引导学生起步
在小学语文三年级起步作文教学过程中，主要目的是要引导学生在语文写作方面进行起步，重点是开发他们的写作潜力，为日后的作文教学打好基础。起步作文教学目标在于激发起小学生对于写作的兴趣，引导他们学会并愿意用文字来进行书面表达，不局限于形式。
2.掌握基本寫作用语
引导学生掌握语言文字使用顺序，掌握好基础的写作方法，避免出现重复、啰嗦、无逻辑的情况。并且在三年级的起步作文教学中，教师要大力培养学生阅读兴趣，不断积累写作素材，指导他们做好读书笔记，让学生在写作中可以合理运用自己日常所积累的素材，一步一步提升自己的写作水平与能力。
二、当前小学语文三年级起步作文教学所存在的问题
1.小学生未形成正确的写作态度
当前，很多小学生还未认识到写作对于他们将来的重要性，未能构建起正确的写作态度。还有很多小学生甚至害怕写作，因此对于他们来说，之前未接触真正意义上的作文，基本只是组词、造句等，写作长度一提高就变得无法适应。
2.教学模式不完善
在三年级的起步教育中，有的教师为了可以让学生更快掌握写作技巧并提升写作能力，有时会过于急于求成，对他们抱有过高的期望，而学生的写作水平提升速度慢，对教师的教学方法不适应，久而久之让学生对写作产生了抵触的情绪。
三、三年级起步作文教学策略——练笔
对于小学作文教学而言，三年级是一个全新的起点，这也是从写话到写文的重要转变过程。对于这一阶段而言，如果有好的、具体的教学策略就可以激发起学生对学习的热情，并且还可以养成良好的语文素养。
1.模仿精彩，成就学习
一开始学习，最好的方法就是借用教材，因此教材就是实在的例子。所以教师要加强阅读指导，让学生和教材里的文章“面对面”，积极构建平台让学生打好写作的基础。
相对来说，教材里的课文都是精挑细选出来的，可能并不完美但都是符合学生当前认知水平的。所以用好教材才是写好作文的好办法。作为教师，在指导学生写作时不能过于急于求成，而是要一步一步慢慢开始，由模仿入手。也只有长期的仿写教材中的好词、好句、好段，由基础起让学生学习句段写法才可最终写出好的作文。为此，针对三年级作文指导最根本方法还是需要让学生去借鉴教材里优美的语句，实现阅读指导写作，以此激发起学生写作热情。例如，在学习《 庐山的云雾》一课时，有这样的描写：“尤其是变幻无常的云雾……似乎随手就能找到飘来的云雾，……有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。”教师可以指导学生多读几次这段句子，特别是对“飘飘欲仙”展开想像，将此形容词作为重点内容，让学生说一说这一词的妙用，之后一步一步过度其他的类似语中，如“得意洋洋、沾沾自喜”等，之后让学生进行模仿，有的学生写着：“我去大海里游泳，被海水包围着，有一种飘飘欲仙的感觉……”
通过这样的仿写、品味道，一是可加深对课文内容理解；二是可激发学生兴趣，让他们觉得作文也是一件非常有趣的事，减少作文神秘感。这样通过一段时间的积累，一定会给学生作文带来的质一般的飞越。
2.留下空白，培养想象力
就好似一幅画作，如果留有空白可以给人无限的想象，以此打造出一种全新的思想意境。而这种留白方法，在作文教学中同样重要。很多人所讲究的就是含蓄，就是可以带给人们想象，而教材中的空白更可以给学生带来无限的可能性。面对这些空白，教师所要做的就是认真去挖掘、利用这些空白，激发起学生的想象力，以正确的引导让学生根据自己的想象去填补。
例如，在学习《一颗小豌豆》课文时，课文的最后说是小豌豆终于开出了粉色的小花，文章在这里就结束了，而且后面可以说是大段的留白，让学生发挥想象，小豌豆最后能不能结出果实？让学生自己进行续写，将可能发生的事以作文的方式表达。
3.观察生活，积累素材
写作源于观察，而观察则在于对生活的体会。虽然学生只是小学三年级学生，但他们已形成了自己对生活的体验能力。因此在写作教学中，一定要让学生学会观察生活，多积累写作的素材。但要注意的是，教师的任务是教会学生观察的方法，而不是告诉他们要观察什么事物。例如，在观察一个人物时，除了从这个人的外表来观察，最重要的是要注意细节，如眼睛、手指、说话声音等等。让学生慢慢去学会观察，并在观察中提升自己的观察能力，将观察到的东西全部记录到素材本，学会每天写观察日记，为将来的写作打好扎实基础。
四、结语
综上，对于小学三年级学生，练笔才是最重要的，教师不能过于追求文章的书写质量，而是要培养学生的写作兴趣，为他们积累更多的写作知识。在教学中要充分利用教材，在生活中也要教会学生观察，让学生可以真正爱上写作。
参考文献：
[1]张二兰.关于如何提高三年级学生写作兴趣的探索[J].吕梁教育学院学报，2012，04：65-66.
[2]余春.三年级作文起步阶段写作教学策略[J].文学教育（中），2013，06：118.
[3]刘凤连.浅谈小学三年级学生在写作中存在的问题及对策[J].理论前沿，2014，09：213.