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摘 要：在新课程改革的大背景下，教师一定要积极地转变自己的思想，提高教学的有效性。新课程改革要求小学语文教师在设置教学目标的时候，把提高教学有效性作为一个教学目的，这也是课程改革中新的要求，需要教师不断地进行自我反思，提高教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体地分析一下新课改下小学语文高效课堂的构建，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。
关键词：新课改;小学语文;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0089-02
对于小学阶段的语文学科来说，如何在固定的时间里面提高教学的有效性，是教师普遍关注的问题之一。课堂作为师生互动交流的主要场所，它的内容也是很复杂的，需要教师用自己多样化的方法来引导学生，还要促进学生创新思维的发展。但是在具体的教学活动中，教师还不能确保每一节课的效果。新课程标准要求教师突出学生的主体地位，让学生成为自己学习的主人，这也是教师必须要利用起来的一个重要思想，从而更好地提高教学的有效性。
1.高效课堂的意义
高效课堂简单来说就是使用有效的教学方法，设置有效的教学任务，实现教学的目标。也就是要让教师通过有限的时间实现效果的最大化，确保教学的质量。这也对教师的教学能力提出了更高的要求，它和教师工作的长期性没有冲突的地方。对于小学语文教师来说，想要提高教学的有效性，就需要有效的烘托，带动学生的情绪，让师生进行更加有效的沟通，完成教学的目标，进而提高教学的有效性，这也是素质教育所要求的。
2.增强语文教学有效性的方法
（1）改变自己的教学思想
在传统的教学理念中，教师只是负责给学生灌输一些知识，而不是从学生的独特点和身心发展规律出发组织教学活动，教学的形式太过于单一。因此语文教师在进行教学的时候，一定要积极地转变自己的教学思想。在教学的时候把完整的知识点讲解给学生，还要根据知识的难易程度安排相关的教学时间，关注学生的学习状态和接受情况，对学生感觉难以理解的部分再次地讲解。因为小学生的自我控制能力比较差，所以他们更喜欢活动，很难安静下来听教师讲解一些内容，这个时候教师就要引导学生认识到语文知识学习的重要性，将教学活动和学生的实际生活联系起来，使用创新教学方法吸引学生的注意力，提高他们的语文学习水平。
例如，教师在备课的时候可以从文章的内容出发，设计一些课堂环节和学生的实际生活联系在一起，并对这些话题进行整理，让学生分成小组进行讨论，在合适的地方进行调整，设置相关的制度，让不同的学生担任组长，调动学生的积极性。教师要使用多样化的方法让学生参与到讨论中，加入一些动手的活动，让学生的探索动手能力可以得到提升。
（2）设置清晰的教学目标，有所侧重
想要提高教学的有效性，就需要教师先确定清晰的教学目标。在进行讲课的时候，教师也要引导学生全面地提升自己，像在技能和品质方面都要达到要求，进而提高教学的有效性。在上课的时候要确定教学的重难点，在讲解的时候也要有侧重的地方。只有学生掌握了中心，才可以更有效率的进行学习。教师可以在上课之前告诉学生这一节课要做什么，和哪些地方是重难点，这样就可以让学生有所侧重，进而跟着教师的节奏走。
（3）组织自主学习活动，提高教学的效率
根据新课程改革的要求，语文教学活动的开展也要关注学生自主学习能力的提升，进而提高教学的有效性。教师要进行课程的时候，一定要从学生的实际情况出发，构建适合学生自主学习的环境，增强学生的自主学习能力，如让学生在上课之前预习，自己去解决一些问题等等。在进行预习的时候，也要引导学生对重点的知识进行预习，掌握好文本的背景和一些重点的字词，使用一些辅助书籍，让学生使用自己的方法来解决问题，进而提升他们的自主学习能力。这种预习的习惯不仅可以让学生拥有良好的学习习惯，也可以在听课的时候更有针对性，根据自己的情况来提出问题，或者有意识地认真听某一个部分。教师也可以有更多的时间和学生互动，而不是赶着讲完所有的内容。通过构建高效课堂，就可以让学生的思维能力得到发展，进而让学生的主动性得到提高，提高教学的有效性。
（4）增强学生探索沟通的能力
新课程改革要求教师培养学生探究合作的能力，也就是要让学生自主地探究一些问题，进而通过交流完成学习。这样的方法可以很好的培养学生的解决问题能力和创新能力。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》这一部分的时候，教师就可以构建一定的情境给学生介绍一下小兴安岭的美丽，然后引导学生预习一下课文，再一起读一读，从文本里面找出描写小兴安岭美丽的句子，包括它一年四季都有哪些美丽的景色。教师还可以适度的加入学生的讨论中，让学生在交流的时候可以更好的思考，能够真正地理解讨论的内容。在具體的教学活动中，教师还可以对其中的某个部分提问，引导学生进行探究，使用启发的方法，鼓励学生更好的发现和思考问题，进而解决问题，发挥他们的主观能动性。比如，在学习《我有一个梦想》的时候，教师就可以问问学生的理想，在学生表达自己的时候
做一些引导，如告诉学生之后可能会成为什么样的人，说说原因，这样学生就会对自己的理想加以理性的思考，引发他们对未来的美好向往，从而更好的理解文章中主人公的理念，并能够准确地进行分析。
（5）从学生的实际情况出发，增强学生的兴趣
小学语文教学知识不能只是围绕着课本上的知识，还要寻找生活中的一些素材，和学生的实际生活联系起来，并且更好的运用在自己的学习活动中，把抽象的知识变得更加地具体，从而更好的掌握这些知识。教师要根据教学的主要内容，选择一些生活化的素材，创新教学的思维，让学生知道学习活动和自己的生活是息息相关的。
例如，在学习《燕子》这一部分的时候，教师就可以带着学生到教室外面寻找一下小燕子，告诉学生寻找燕子的方法，也就是燕子不同于其他鸟的特点。之后再让学生说一说对燕子的认识。之后教师也可以让学生选择自己喜欢的小动物，说一说它们的特点，说说自己为什么喜欢它们，这样就可以增强学生对观察身边事物的积极性，进而培养他们的能力。
（6）引导学生提出问题
对于正在快速发展的小学生来说，提出来一个问题会比他们解决一个问题有更大的意义。教师要引导学生对自己学习的内容进行质疑，这样才可以提高教学的有效性。所以在进行高效课堂构建的时候，教师要多鼓励学生，特别是那些能够勇敢地表达自己意见的学生，敢于质疑自己的学生，这样才可以让学生主动地去寻找问题，并解决这些问题。当学生提出质疑之后，教师要针对问题给学生一定的引导，让学生可以发挥自己的主观能动性，还可以组织一些小组活动，让大家讨论一下，特别是可以学习其他同学的经验，一起来解决这个问题，形成一种相互学习的环境。通过构建这样的氛围，就可以让学生主动地去思考，这比机械地记忆一些知识要更有意义。这样的课堂也不再枯燥，能够很好的提高学生学习的效率，让课堂更加有秩序性，提高教学的有效性。
总而言之，新课程改革背景下的小学语文教学，应该侧重于提高教学的有效性。教师要在教学活动中积极地引导学生，发展学生的思维能力，还要使用有效的方法，提高自身的素质。通过多样化的教学活动，就可以让学生的主观能动性得到增强，提高学习的主动性。教师要多关注学生，发现他们进步的地方，及时的给他们一些鼓励，让学生的思想素质得到发展，进而提高教学的有效性。
参考文献
[1]宋宝贵.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2017（10）
[2]彭双印.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2018（02）
[3]苏春艳.浅析新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2013（07）
[4]苏雯.新课改下小学语文高效课堂构建策略[J].初等教育，2018（06）
关键词：新课改;小学语文;有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0089-02
对于小学阶段的语文学科来说，如何在固定的时间里面提高教学的有效性，是教师普遍关注的问题之一。课堂作为师生互动交流的主要场所，它的内容也是很复杂的，需要教师用自己多样化的方法来引导学生，还要促进学生创新思维的发展。但是在具体的教学活动中，教师还不能确保每一节课的效果。新课程标准要求教师突出学生的主体地位，让学生成为自己学习的主人，这也是教师必须要利用起来的一个重要思想，从而更好地提高教学的有效性。
1.高效课堂的意义
高效课堂简单来说就是使用有效的教学方法，设置有效的教学任务，实现教学的目标。也就是要让教师通过有限的时间实现效果的最大化，确保教学的质量。这也对教师的教学能力提出了更高的要求，它和教师工作的长期性没有冲突的地方。对于小学语文教师来说，想要提高教学的有效性，就需要有效的烘托，带动学生的情绪，让师生进行更加有效的沟通，完成教学的目标，进而提高教学的有效性，这也是素质教育所要求的。
2.增强语文教学有效性的方法
（1）改变自己的教学思想
在传统的教学理念中，教师只是负责给学生灌输一些知识，而不是从学生的独特点和身心发展规律出发组织教学活动，教学的形式太过于单一。因此语文教师在进行教学的时候，一定要积极地转变自己的教学思想。在教学的时候把完整的知识点讲解给学生，还要根据知识的难易程度安排相关的教学时间，关注学生的学习状态和接受情况，对学生感觉难以理解的部分再次地讲解。因为小学生的自我控制能力比较差，所以他们更喜欢活动，很难安静下来听教师讲解一些内容，这个时候教师就要引导学生认识到语文知识学习的重要性，将教学活动和学生的实际生活联系起来，使用创新教学方法吸引学生的注意力，提高他们的语文学习水平。
例如，教师在备课的时候可以从文章的内容出发，设计一些课堂环节和学生的实际生活联系在一起，并对这些话题进行整理，让学生分成小组进行讨论，在合适的地方进行调整，设置相关的制度，让不同的学生担任组长，调动学生的积极性。教师要使用多样化的方法让学生参与到讨论中，加入一些动手的活动，让学生的探索动手能力可以得到提升。
（2）设置清晰的教学目标，有所侧重
想要提高教学的有效性，就需要教师先确定清晰的教学目标。在进行讲课的时候，教师也要引导学生全面地提升自己，像在技能和品质方面都要达到要求，进而提高教学的有效性。在上课的时候要确定教学的重难点，在讲解的时候也要有侧重的地方。只有学生掌握了中心，才可以更有效率的进行学习。教师可以在上课之前告诉学生这一节课要做什么，和哪些地方是重难点，这样就可以让学生有所侧重，进而跟着教师的节奏走。
（3）组织自主学习活动，提高教学的效率
根据新课程改革的要求，语文教学活动的开展也要关注学生自主学习能力的提升，进而提高教学的有效性。教师要进行课程的时候，一定要从学生的实际情况出发，构建适合学生自主学习的环境，增强学生的自主学习能力，如让学生在上课之前预习，自己去解决一些问题等等。在进行预习的时候，也要引导学生对重点的知识进行预习，掌握好文本的背景和一些重点的字词，使用一些辅助书籍，让学生使用自己的方法来解决问题，进而提升他们的自主学习能力。这种预习的习惯不仅可以让学生拥有良好的学习习惯，也可以在听课的时候更有针对性，根据自己的情况来提出问题，或者有意识地认真听某一个部分。教师也可以有更多的时间和学生互动，而不是赶着讲完所有的内容。通过构建高效课堂，就可以让学生的思维能力得到发展，进而让学生的主动性得到提高，提高教学的有效性。
（4）增强学生探索沟通的能力
新课程改革要求教师培养学生探究合作的能力，也就是要让学生自主地探究一些问题，进而通过交流完成学习。这样的方法可以很好的培养学生的解决问题能力和创新能力。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》这一部分的时候，教师就可以构建一定的情境给学生介绍一下小兴安岭的美丽，然后引导学生预习一下课文，再一起读一读，从文本里面找出描写小兴安岭美丽的句子，包括它一年四季都有哪些美丽的景色。教师还可以适度的加入学生的讨论中，让学生在交流的时候可以更好的思考，能够真正地理解讨论的内容。在具體的教学活动中，教师还可以对其中的某个部分提问，引导学生进行探究，使用启发的方法，鼓励学生更好的发现和思考问题，进而解决问题，发挥他们的主观能动性。比如，在学习《我有一个梦想》的时候，教师就可以问问学生的理想，在学生表达自己的时候
做一些引导，如告诉学生之后可能会成为什么样的人，说说原因，这样学生就会对自己的理想加以理性的思考，引发他们对未来的美好向往，从而更好的理解文章中主人公的理念，并能够准确地进行分析。
（5）从学生的实际情况出发，增强学生的兴趣
小学语文教学知识不能只是围绕着课本上的知识，还要寻找生活中的一些素材，和学生的实际生活联系起来，并且更好的运用在自己的学习活动中，把抽象的知识变得更加地具体，从而更好的掌握这些知识。教师要根据教学的主要内容，选择一些生活化的素材，创新教学的思维，让学生知道学习活动和自己的生活是息息相关的。
例如，在学习《燕子》这一部分的时候，教师就可以带着学生到教室外面寻找一下小燕子，告诉学生寻找燕子的方法，也就是燕子不同于其他鸟的特点。之后再让学生说一说对燕子的认识。之后教师也可以让学生选择自己喜欢的小动物，说一说它们的特点，说说自己为什么喜欢它们，这样就可以增强学生对观察身边事物的积极性，进而培养他们的能力。
（6）引导学生提出问题
对于正在快速发展的小学生来说，提出来一个问题会比他们解决一个问题有更大的意义。教师要引导学生对自己学习的内容进行质疑，这样才可以提高教学的有效性。所以在进行高效课堂构建的时候，教师要多鼓励学生，特别是那些能够勇敢地表达自己意见的学生，敢于质疑自己的学生，这样才可以让学生主动地去寻找问题，并解决这些问题。当学生提出质疑之后，教师要针对问题给学生一定的引导，让学生可以发挥自己的主观能动性，还可以组织一些小组活动，让大家讨论一下，特别是可以学习其他同学的经验，一起来解决这个问题，形成一种相互学习的环境。通过构建这样的氛围，就可以让学生主动地去思考，这比机械地记忆一些知识要更有意义。这样的课堂也不再枯燥，能够很好的提高学生学习的效率，让课堂更加有秩序性，提高教学的有效性。
总而言之，新课程改革背景下的小学语文教学，应该侧重于提高教学的有效性。教师要在教学活动中积极地引导学生，发展学生的思维能力，还要使用有效的方法，提高自身的素质。通过多样化的教学活动，就可以让学生的主观能动性得到增强，提高学习的主动性。教师要多关注学生，发现他们进步的地方，及时的给他们一些鼓励，让学生的思想素质得到发展，进而提高教学的有效性。
参考文献
[1]宋宝贵.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2017（10）
[2]彭双印.新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2018（02）
[3]苏春艳.浅析新课改下的小学语文高效课堂的探究[J].初等教育，2013（07）
[4]苏雯.新课改下小学语文高效课堂构建策略[J].初等教育，2018（06）