论文部分内容阅读
【摘 要】电工学是中职院校电子专业学生的一门专业基础课，是其他技术课和专业课的基础。本文通过对现阶段中职院校电工教学现状的分析，提出提高中职学校电工教学质量的教学方法。
【关键词】中职学校 电工 实践
1、引言
目前，中职院校学生往往基础较差，对学习缺乏兴趣，自我意识以及逆反心理越来越强。电工学是中职院校电子专业的一门必修的专业基础课，主要研究电路的组成以及对电路的分析。培养学生学习知识的能力和对理论知识的应用实践能力成为现阶段中职院校提高教学质量的首要任务。
2、中职学校电工教学现状
2.1不合理的教学内容
中职电工学这门课程包含电子、电路等多种知识，还有其他许许多多生活方面的内容，这就会经常涉及到一些常见的物理现象、数学分析方法等其他相关知识，因此物理学和数学是电工学的两门基础学科。而有些中职院校对于电工课程的安排存在课时偏少的现象，有的甚至还取消了物理学和数学中与电路有关的内容，如傅里叶变换、曲线积分等相关知识，增加了电工课堂教学的难度。由于中职学校的学生入学成绩普遍偏低，然而现在的教材是以纸质为主，学生很难接受像电学等比较抽象的内容，导致学生对电工学这门课程失去学习的兴趣。
2.2落后的教学模式
现阶段，大多数中职院校对电工课的教学模式还停留在对细节的分析上，从而忽略了对整体的把握。如在对电工电子技术的讲解时，很多老师则是在教学中先讲元件及其工作原理和一些特征参数等内容，然后再从元件组成的电路讲元件的具体应用，而很少提到这些元件是如何落实到实际的工程中去的。这样，就会导致学生对于所学的元器件缺乏整体性的概念，不能很好的培养学生对其的实际应用能力。随着科学技术的飞速发展，一些大规模集成电路已经将元器件和电路以及材料形成了统一的整体，而在中职电工教学中存在独立的单元，不能使内容统一化，造成学生不能在课堂上很好的接受新知识、新技术。
3、优化电工教学方法
3.1改善教学方法，提高学生学习兴趣
要提高学生的学习兴趣，首先从备课开始，要备一堂学生都感兴趣的电工课，教师不能照本宣科的去教学。由于中职学生的理解能力有限，教师可以借助一些生产实际的、具有时代性的学生感兴趣的内容。对于教材也可以适当的进行调整。如在学习对电路分析时，可以适当删减交流电量的向量分析以及正弦电的定量分析，在学习电子电路时，可以增加电子线路的制作环节，在节日临近时可以安排学生做彩灯等实用线路。另外，教师可以安排一些形象直观的实物展示给学生，如播放一些与教学内容相关的动画视频以及工厂生产视频等。其次，课上教师要多鼓励学生，多微笑，让学生充满自信的度过课上学习时光。运用多样有趣的教学方法，让学生自由的发表自己的想法和意见。如讲解电子电器时，可以让学生联系生活讨论与課堂相关生活中的电气元器件等，还可以根据课堂内容讲讲在实际生活中的应用情况。最后，让学生在课后从生活和工作中体会专业的乐趣，在布置作业时，应该让学生做一些贴近生活的事情。如学习电气绘图时，可以让学生把自己家里的电气线路图画出来。还可以让学生搜集一些与电工电子相关的创业故事等，使学生对本专业充满憧憬与喜爱，进一步激发学生主动学习的兴趣。
3.2完善课程的考核方式
我国中职院校对于教学质量的传统考核方式是对学生进行笔试测试，这种方法只能考核学生对于课本知识的掌握程度，对于知识的应用能力和实践创新能力则不能充分体现。因此教师在进行教学方法改革的同时，还要加深考试的形式和内容的改革，在考核学生成绩时，对于学生掌握知识的考核适当减少比重，适当增加学生实践应用能力的考核比重，特别要加强学生创新能力的培养。学生的最后成绩可以是期末考试成绩、实验考核成绩以及平时表现成绩的总和，对于实验的考核是要求学生熟悉掌握电工电子元器件的性能和相关的使用方法，且能够用实验仪器进行正确测试。这样学生成绩是由各种考核综合评定的结果，既有对知识的掌握，又有对应用能力等方面的评价，学生就会因此更加重视平时的学习，进一步注重学习能力的培养，整个班级形成良好的学习风气。
3.3重视实验教学
中职院校教师在进行电工教学时，要特别重视实验和实训内容的教学。实验很重要，学生可以通过实验验证教材中已有的定理和定律，通过亲身实践加深对理论知识的进一步理解。另一方面，课本上本来枯燥乏味的定理，通过学生亲自做实验验证，通过动手加强了学生的学习兴趣。如在讲解基尔霍夫定律时，可以通过教师的引导完成探究基尔霍夫定律的发现实验，首先拿出两种不同难度的电路图让同学们自己进行选择，学生按照自己的选择电路分成设计实验，然后根据实验结果总结电路节点电流和回路电压的规律，再进行小组讨论。通过实践、理论然后再实践的探究过程，使学生准确全面的理解基尔霍夫定律，学生通过亲身经验、主动探究然后归纳总结，对定律有了更深的了解。
4、结论
电工学是中职院校电工电子专业的一门专业基础课，为了提高电工课堂教学质量，就要从各方面入手，在实际教学中，结合学校和学生的实际情况，不断总结，找到适合的教学方法和教学手段。随着科学技术的发展，中职学校对电工课堂教学要随着社会的发展而发生相应的变革，这就要求教师不断学习新技术，努力探索适应社会需求的教学方法。
参考文献
[1] 王庆国.对中职院校电工学教学的思考.
[2] 李春茂.电工技术.科学技术文献出版社.
[3] 邓南福.浅谈中职电工学的教学.
[4] 陈月胜.谈谈中职《电工基础》课的教学方法.
[5] 黄春娥.中职电工基础课实验教学探索.
[6] 何华山.中职学校电工课程教学探讨.
【关键词】中职学校 电工 实践
1、引言
目前，中职院校学生往往基础较差，对学习缺乏兴趣，自我意识以及逆反心理越来越强。电工学是中职院校电子专业的一门必修的专业基础课，主要研究电路的组成以及对电路的分析。培养学生学习知识的能力和对理论知识的应用实践能力成为现阶段中职院校提高教学质量的首要任务。
2、中职学校电工教学现状
2.1不合理的教学内容
中职电工学这门课程包含电子、电路等多种知识，还有其他许许多多生活方面的内容，这就会经常涉及到一些常见的物理现象、数学分析方法等其他相关知识，因此物理学和数学是电工学的两门基础学科。而有些中职院校对于电工课程的安排存在课时偏少的现象，有的甚至还取消了物理学和数学中与电路有关的内容，如傅里叶变换、曲线积分等相关知识，增加了电工课堂教学的难度。由于中职学校的学生入学成绩普遍偏低，然而现在的教材是以纸质为主，学生很难接受像电学等比较抽象的内容，导致学生对电工学这门课程失去学习的兴趣。
2.2落后的教学模式
现阶段，大多数中职院校对电工课的教学模式还停留在对细节的分析上，从而忽略了对整体的把握。如在对电工电子技术的讲解时，很多老师则是在教学中先讲元件及其工作原理和一些特征参数等内容，然后再从元件组成的电路讲元件的具体应用，而很少提到这些元件是如何落实到实际的工程中去的。这样，就会导致学生对于所学的元器件缺乏整体性的概念，不能很好的培养学生对其的实际应用能力。随着科学技术的飞速发展，一些大规模集成电路已经将元器件和电路以及材料形成了统一的整体，而在中职电工教学中存在独立的单元，不能使内容统一化，造成学生不能在课堂上很好的接受新知识、新技术。
3、优化电工教学方法
3.1改善教学方法，提高学生学习兴趣
要提高学生的学习兴趣，首先从备课开始，要备一堂学生都感兴趣的电工课，教师不能照本宣科的去教学。由于中职学生的理解能力有限，教师可以借助一些生产实际的、具有时代性的学生感兴趣的内容。对于教材也可以适当的进行调整。如在学习对电路分析时，可以适当删减交流电量的向量分析以及正弦电的定量分析，在学习电子电路时，可以增加电子线路的制作环节，在节日临近时可以安排学生做彩灯等实用线路。另外，教师可以安排一些形象直观的实物展示给学生，如播放一些与教学内容相关的动画视频以及工厂生产视频等。其次，课上教师要多鼓励学生，多微笑，让学生充满自信的度过课上学习时光。运用多样有趣的教学方法，让学生自由的发表自己的想法和意见。如讲解电子电器时，可以让学生联系生活讨论与課堂相关生活中的电气元器件等，还可以根据课堂内容讲讲在实际生活中的应用情况。最后，让学生在课后从生活和工作中体会专业的乐趣，在布置作业时，应该让学生做一些贴近生活的事情。如学习电气绘图时，可以让学生把自己家里的电气线路图画出来。还可以让学生搜集一些与电工电子相关的创业故事等，使学生对本专业充满憧憬与喜爱，进一步激发学生主动学习的兴趣。
3.2完善课程的考核方式
我国中职院校对于教学质量的传统考核方式是对学生进行笔试测试，这种方法只能考核学生对于课本知识的掌握程度，对于知识的应用能力和实践创新能力则不能充分体现。因此教师在进行教学方法改革的同时，还要加深考试的形式和内容的改革，在考核学生成绩时，对于学生掌握知识的考核适当减少比重，适当增加学生实践应用能力的考核比重，特别要加强学生创新能力的培养。学生的最后成绩可以是期末考试成绩、实验考核成绩以及平时表现成绩的总和，对于实验的考核是要求学生熟悉掌握电工电子元器件的性能和相关的使用方法，且能够用实验仪器进行正确测试。这样学生成绩是由各种考核综合评定的结果，既有对知识的掌握，又有对应用能力等方面的评价，学生就会因此更加重视平时的学习，进一步注重学习能力的培养，整个班级形成良好的学习风气。
3.3重视实验教学
中职院校教师在进行电工教学时，要特别重视实验和实训内容的教学。实验很重要，学生可以通过实验验证教材中已有的定理和定律，通过亲身实践加深对理论知识的进一步理解。另一方面，课本上本来枯燥乏味的定理，通过学生亲自做实验验证，通过动手加强了学生的学习兴趣。如在讲解基尔霍夫定律时，可以通过教师的引导完成探究基尔霍夫定律的发现实验，首先拿出两种不同难度的电路图让同学们自己进行选择，学生按照自己的选择电路分成设计实验，然后根据实验结果总结电路节点电流和回路电压的规律，再进行小组讨论。通过实践、理论然后再实践的探究过程，使学生准确全面的理解基尔霍夫定律，学生通过亲身经验、主动探究然后归纳总结，对定律有了更深的了解。
4、结论
电工学是中职院校电工电子专业的一门专业基础课，为了提高电工课堂教学质量，就要从各方面入手，在实际教学中，结合学校和学生的实际情况，不断总结，找到适合的教学方法和教学手段。随着科学技术的发展，中职学校对电工课堂教学要随着社会的发展而发生相应的变革，这就要求教师不断学习新技术，努力探索适应社会需求的教学方法。
参考文献
[1] 王庆国.对中职院校电工学教学的思考.
[2] 李春茂.电工技术.科学技术文献出版社.
[3] 邓南福.浅谈中职电工学的教学.
[4] 陈月胜.谈谈中职《电工基础》课的教学方法.
[5] 黄春娥.中职电工基础课实验教学探索.
[6] 何华山.中职学校电工课程教学探讨.