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摘要：伴随着教学体制的逐渐改革，教育手段的不断丰富，教师越来越重视小学数学教学生活化。在数学教学过程中有效的运用生活化教学，改变传统教学模式下教学与生活脱离的现象，使学生能够灵活运用数学知识分析生活中出现的问题，使学生在实践中提高分析与解决问题的能力。
关键词：小学数学；生活化；改进策略
为了满足新课改的要求，有效的将数学知识与生活相联系。在实际教学过程中，有必要采用数学教学生活化的教学方式。数学是一门具有抽象性的学科，将数学与生活密切联系在一起，采用数学教学生活化的方式，可以优化数学教学效果。
一、小学数学教学生活化的积极意义
只有将数学知识与学生日常生活密切联系，才能激发学生对数学的学习兴趣。通过对所学的数学知识的灵活运用，学生可以解决生活中的一些问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。数学生活化教学的意义主要体现在以下几个方面：
1.锻炼学生的思维模式
在日常生活中，数学无处不在。通过观察可以发现，数学元素贯穿整个生活过程，例如：零用钱，时间等等，在计算过程中，需要运用到所学的基本数学知识。从该角度来讲，实现数学教学生活化可以提高学生生活能力，并且可以转变传统的教学模式，改变学生的思维模式，让学生发现生活中蕴含的数学知识。
二、促进学生的创新发展
在实践教学过程中，通过学生的喜好挖掘生活中存在的数学知识，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，进而激发学生对数学的学习兴趣。在日常生活中，数学无处不在。通过不断挖掘生活中的数学教学资源以及数学知识，可以使学生更好的理解和掌握数学教材，并将数学知识灵活运用于实践，这将有利于提高学生的创新能力，开拓学生的创造性思维。
三、小学数学教学生活化的改进策略
1.更新教育教学观念，明确自己的角色
首先，教师在数学教学过程中要明确自身所处在的位置，改变传统的教学观念，树立新的生活化教学观念，提高教学质量，不能仅仅通过学生的学习成绩来评价学生。在传统教学模式下，经常出现高分低能的现象，教师应杜绝这一现象的发生。为了保障数學教学有效的发展，教师应明确自身的角色定位。
其次，在实际教学过程中，教师要树立正确的教学观。新课程的改革，要求教师在实践中需提高自身的教学水平，不断加强对理论知识的掌握，转变传统的教学理念，在新课程背景下，树立正确的生活化的教学观。教师应将学生放在主体地位，根据学生的实际情况，结合当前新课改的要求，设计科学合理的教学方案，认真专研数学教材，充分挖掘充满生活化的教学资源，并注重情景教学的运用。在课前，教师充分挖掘学生感兴趣的问题，进一步引导学生自主探究相关的数学知识，在课后，鼓励学生运用数学知识解决生活中的问题。
最后，小学数学教师要树立生活化的角色观。在实际教学过程中，教师要科学的认识自己所扮演的角色。传统的教学课堂往往以教师为中心，忽略了学生的实际需求，满堂灌的现象十分严重，学生与教师的关系不融洽。自从新课改实施以后，师生间建立了良好的关系，教师为学生创造了和谐的学习氛围，一切从学生的角度出发，提高了学生在课堂上的主体地位，课堂教学方式更加多样化，教师充分发挥自己的引导作用，引导学生对数学问题的探讨。
2.加强学习，提高自身素质和能力
首先，教师要提高自身的人文修养并重视小学数学理论知识的学习。优秀的数学教师具有丰富的社会知识和渊博的知识，在数学教学实践中，教师的人文修养对数学教学生活化的开展具有重要作用。对于具备较高人文素质的数学教师来说，其可以将数学知识融入正确的教学观和价值观中，更加重视学生的成长与发展，同时，这也是新课程背景下生活化教学理念的要求。
其次，小学数学教师要不断提升自己的教学能力。在小学数学教学中开展生活化教学，就是将数学知识灵活运用于日常生活，将生活化教学贯穿于整个教学活动中。在教学中，教师要精心设计教学内容，将教学内容整合为生活化的教学内容，在数学教学过程中，教师要采用多种多样的教学手段，使学生在教学活动中相互学习，提高自身各方面的能力。与此同时，有效教学生活化的开展，需要教师不断提升教研能力。在小学数学教学过程中，教师应注重学习，通过开展教研活动相互学习和借鉴。
四、结语
为了提高小学数学教学质量，促进小学生的不断成长与发展，加强数学知识的理解与掌握，使学生能够灵活运用数学知识解决生活中出现的问题。在实际教学过程中，应根据学生的实际情况以及新课程的要求，开展数学生活化教学。要想数学生活化教学有效的开展，教师须具备一定的人文修养和教研能力。在教学过程中，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。
关键词：小学数学；生活化；改进策略
为了满足新课改的要求，有效的将数学知识与生活相联系。在实际教学过程中，有必要采用数学教学生活化的教学方式。数学是一门具有抽象性的学科，将数学与生活密切联系在一起，采用数学教学生活化的方式，可以优化数学教学效果。
一、小学数学教学生活化的积极意义
只有将数学知识与学生日常生活密切联系，才能激发学生对数学的学习兴趣。通过对所学的数学知识的灵活运用，学生可以解决生活中的一些问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。数学生活化教学的意义主要体现在以下几个方面：
1.锻炼学生的思维模式
在日常生活中，数学无处不在。通过观察可以发现，数学元素贯穿整个生活过程，例如：零用钱，时间等等，在计算过程中，需要运用到所学的基本数学知识。从该角度来讲，实现数学教学生活化可以提高学生生活能力，并且可以转变传统的教学模式，改变学生的思维模式，让学生发现生活中蕴含的数学知识。
二、促进学生的创新发展
在实践教学过程中，通过学生的喜好挖掘生活中存在的数学知识，帮助学生更好的理解和掌握数学知识，进而激发学生对数学的学习兴趣。在日常生活中，数学无处不在。通过不断挖掘生活中的数学教学资源以及数学知识，可以使学生更好的理解和掌握数学教材，并将数学知识灵活运用于实践，这将有利于提高学生的创新能力，开拓学生的创造性思维。
三、小学数学教学生活化的改进策略
1.更新教育教学观念，明确自己的角色
首先，教师在数学教学过程中要明确自身所处在的位置，改变传统的教学观念，树立新的生活化教学观念，提高教学质量，不能仅仅通过学生的学习成绩来评价学生。在传统教学模式下，经常出现高分低能的现象，教师应杜绝这一现象的发生。为了保障数學教学有效的发展，教师应明确自身的角色定位。
其次，在实际教学过程中，教师要树立正确的教学观。新课程的改革，要求教师在实践中需提高自身的教学水平，不断加强对理论知识的掌握，转变传统的教学理念，在新课程背景下，树立正确的生活化的教学观。教师应将学生放在主体地位，根据学生的实际情况，结合当前新课改的要求，设计科学合理的教学方案，认真专研数学教材，充分挖掘充满生活化的教学资源，并注重情景教学的运用。在课前，教师充分挖掘学生感兴趣的问题，进一步引导学生自主探究相关的数学知识，在课后，鼓励学生运用数学知识解决生活中的问题。
最后，小学数学教师要树立生活化的角色观。在实际教学过程中，教师要科学的认识自己所扮演的角色。传统的教学课堂往往以教师为中心，忽略了学生的实际需求，满堂灌的现象十分严重，学生与教师的关系不融洽。自从新课改实施以后，师生间建立了良好的关系，教师为学生创造了和谐的学习氛围，一切从学生的角度出发，提高了学生在课堂上的主体地位，课堂教学方式更加多样化，教师充分发挥自己的引导作用，引导学生对数学问题的探讨。
2.加强学习，提高自身素质和能力
首先，教师要提高自身的人文修养并重视小学数学理论知识的学习。优秀的数学教师具有丰富的社会知识和渊博的知识，在数学教学实践中，教师的人文修养对数学教学生活化的开展具有重要作用。对于具备较高人文素质的数学教师来说，其可以将数学知识融入正确的教学观和价值观中，更加重视学生的成长与发展，同时，这也是新课程背景下生活化教学理念的要求。
其次，小学数学教师要不断提升自己的教学能力。在小学数学教学中开展生活化教学，就是将数学知识灵活运用于日常生活，将生活化教学贯穿于整个教学活动中。在教学中，教师要精心设计教学内容，将教学内容整合为生活化的教学内容，在数学教学过程中，教师要采用多种多样的教学手段，使学生在教学活动中相互学习，提高自身各方面的能力。与此同时，有效教学生活化的开展，需要教师不断提升教研能力。在小学数学教学过程中，教师应注重学习，通过开展教研活动相互学习和借鉴。
四、结语
为了提高小学数学教学质量，促进小学生的不断成长与发展，加强数学知识的理解与掌握，使学生能够灵活运用数学知识解决生活中出现的问题。在实际教学过程中，应根据学生的实际情况以及新课程的要求，开展数学生活化教学。要想数学生活化教学有效的开展，教师须具备一定的人文修养和教研能力。在教学过程中，将学生放在主体地位，根据学生的实际情况，设计合理的教学方案。