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【摘要】校企合作是当今职业教育发展的方向，是提升职业院校毕业生质量的关键。本文以安阳市职业技术学院医药卫生学院为例，主要阐述了职业院校近年来主动适应经济社会发展变化，加强产学研结合的过程中提高毕业生质量方面作出的努力及遇到的问题。
【关键词】校企合作 促进 毕业生质量
【Abstract】University-enterprise cooperation is the direction of the development of vocational education，it is the key to improve the quality of vocational college graduates. This paper is Anyang Career Technical College Medical College of health as a example，mainly elaborated the occupation colleges take the initiative to adapt to changes in the economic and social development in recent years，strengthen the improving quality of graduates in the process of combination of the efforts made and the problems encountered.
【Keywords】 university-enterprise cooperation Promote The quality of graduate
【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0135-02
当前职业教育竞争激烈，职业院校为谋求自身发展，抓好教育质量，积极采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。我校（原安阳市中医药学校）自2011年升入专科层次后进一步加大了校企合作力度，注重学生实践技能的培养，注重在校学习与企业实践活动的加强，注重学校资源与企业资源、信息共享的“双赢”模式。顺应社会需求，与市场接轨，同企业合作，提高职业院校毕业生质量，有利于增强学生就业竞争力。
一、校企合作的内容与构建方法
2011年学校升为大专之初就以专业为单位成立专业指导委员会，聘请本地区行业领军人物担任专业指导委员会主要成员直接参与人才培养方案的制定，并聘请有条件的专家作为专业的兼职教师，以弥补本校教师理论强，技能弱的不足，并且和相关医疗机构建立长期合作关系，安排专业课教师到医疗机构轮岗学习，为校企合作的深入进行打下坚实的基础。
寻求校企合作的关键是找出企业与院校的利益共同点。经我院领导的多方努力，与安阳市中西医结合医院合作在我院实验中心建立安阳市中医药博物馆，馆内收藏中药材及中药饮片标本3000余种，其中有不少来自国内外的名贵珍稀品种。馆中除展厅外还包括了中药的标本制作、鉴定、炮制及药房等服务于教学和科研的场所。对普及中医药科普知识，弘扬中国传统文化，促进对外交流，方便学生实习实践活动，激发学生的学习兴趣发挥了重要作用。2013年6月该实训中心经市政府审核批准成为安阳市中医药文化宣传教育基地。成为我院的一大亮点。凭借这一平台不断提高学院和安阳市中西医结合医院的知名度。
学院引企入校，安阳市最大的美容连锁机构“聚会”在我院建立学员培训站，在为企业培训员工的同时，为学生实习和就业提供了平台，促进了我院美容专业的发展。
学院和邯郸宏思特口腔科教具有限公司密切合作，每学期宏思特口腔科教具有限公司派技术人员到我院开展主题讲座和进行技术指导，我院每年派学生和老师到宏思特口腔科教具有限公司学习等多个合作项目。使公司不断得到高技能员工的补充，提升了公司的知名度和竞争力，同时，也为我校开启了教学、招生、就业的新思路、新渠道、新方法。
学院实行双证制，专门成立了培训科、内设劳动部门的技能鉴定站，能进行养老护理员、中药调剂员、保健按摩师等多个岗位的资格认证。开设护士资格证考试培训班等，使学生毕业的时候同时拿到毕业证、岗位证。主要目的是为了使教学过程、教学内容和社会需要更好更紧密结合。培训科还承接着卫生局等部门的各种培训（乡村医生培训、全科医生培训、医技人员培训等）。还和高校联办成人教育及自考辅导等工作。通过培训进一步拉近教学工作同社会需要的距离。
目前学院还积极探索和企业、医院等实习单位的深度合作，增加学生在校期间的临床见习机会，在部分专业中开展专业课进医院，由医院根据自身需要进行订单式培养等，从而更好的解决学生的就业问题。
对于企业，学校为他们提供了高素质的技能型人才，壮大了他们的专业人才队伍，从而提升了企业的市场竞争力；对于学校，企业为学生提供了进一步学习的机会，让学生将课堂搬到了训练场，从而增强了他们的实践操作能力。这种校企合作的建构正是通过学校和企业的双方互惠互利的基础上建立起来。
二、校企合作中有待解决的问题
1、师资的培养是校企合作中的一个重点
一所好学校的关键是要有合格的优秀教师。对于职业院校来说，优秀的教师就是既有丰富的理论知识又有娴熟的操作技能，即我们正在努力打造的“双师”型教师。近年来，教师队伍中呈现出这样的问题，多数的教师读了本科，硕士、甚至博士，就业直接来到了学校，这些老师基本概念都很清楚，原理也很熟，但总体动手能力弱。办职业教育的特点，不仅要会讲，更重要的是会操作。学校针对这一问题，从企业聘请了兼职教师，而这些兼职教师不具备教师的专业素养，缺乏专业培训，往往是经验理论丰富却讲不好，教学能力差。 我院解决这一矛盾的方法是，学校和企业成立“双师”工作站。学校拨出专项资金支持，通过对专、兼职教师进行专项培训，技能竞赛，岗位互换，监督抽查，考核等形式切实提高专、兼职教师的从业能力，切实避免“双师”的培养流于形式。
2、建立校企“双主体”的办学模式，开辟校企双赢发展道路
“在目前的校企合作关系中由于企业和学校的价值取向不同，没有相应的政策支持，学校服务企业的能力弱，企业合作育人的责任感差，学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力”。[1]无经费保障，企业提供的实习岗位专业性不强，劳动准入制度执行不到位，学生的顶岗实习达不到应有的效果，校企合作停留在初级阶段。
“双主体”[2]办学模式源自于德国的“双元制”[2]办学的启发，旨在寻求校企合作的结合点和各自的利益点，明确校企双方的责任，建立相应的组织机构，找准培养思路，灵活组织教学，改革考核办法。通过引企入校，工学交替，订单培养等多种方式真正做到企业和学校资源共享，通过合作可以解决企业占用场地和用工不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备和原材料不足的问题，企业技术人员走进课堂给学生授课，学校教师给企业员工培训，提高员工的基本素质。学生获得技术训练，提高专业技能的同时也为企业生产产品、创造价值。学生在学习训练的过程中必然会造成企业生产成本的增加，但是学校可以为企业优先提供实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生顶岗实习不再是负担；学生在企业学习专业技能，企业的技术人才通过过程带教实现教学相长，自我提高；通过校企合作，企业将自身文化与理念传输给了合作院校的教师和学生，扩大了企业品牌和影响力，造就了企业潜在的合作伙伴和客户群体。[3]
学生通过校企合作的培养，普遍具备良好的职业素养，在实习中获得了顶岗能力，在生产、服务第一线接受企业管理，对培养学生的组织纪律观念、职业道德、工作态度、团结协作的团队精神都有很大的帮助。在合作中企业需要的投入较大，成本增加，政府可通过加强激励引导，严格行业准入制度，加大财政投入，税收减免、专项基金扶持等政策措施，补偿和减少企业的参与成本，提高企业参与职业教育的积极性。
当今中国企业缺乏大量高技能型劳动者，职业学校是培养技能型人才的地方，但是由于多种因素使得职业学校培养出来的学生和企业的要求存在很大的差距，一定程度上制约了经济的快速发展，想要解决这一矛盾必经之路就是校企合作，但校企合作还存在很多实际困难，还需要校企双方的共同努力，政府的支持和相关制度的完善才能使校企合作的路越走越宽。
参考文献：
[1]梁姣荣.我国的行业企业参与职业教育的对策研究，《天津大学》 2011年
[2]赵秋兰.关于职业教育校企合作“双主体”办学模式的思考，《教育探索》 2013年4期
[3]潘建中.工学结合结硕果，校企合作路漫漫——职业院校校企合作之我见，《中国科教创新导刊》 2011年13期
【关键词】校企合作 促进 毕业生质量
【Abstract】University-enterprise cooperation is the direction of the development of vocational education，it is the key to improve the quality of vocational college graduates. This paper is Anyang Career Technical College Medical College of health as a example，mainly elaborated the occupation colleges take the initiative to adapt to changes in the economic and social development in recent years，strengthen the improving quality of graduates in the process of combination of the efforts made and the problems encountered.
【Keywords】 university-enterprise cooperation Promote The quality of graduate
【中图分类号】G719.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0135-02
当前职业教育竞争激烈，职业院校为谋求自身发展，抓好教育质量，积极采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。我校（原安阳市中医药学校）自2011年升入专科层次后进一步加大了校企合作力度，注重学生实践技能的培养，注重在校学习与企业实践活动的加强，注重学校资源与企业资源、信息共享的“双赢”模式。顺应社会需求，与市场接轨，同企业合作，提高职业院校毕业生质量，有利于增强学生就业竞争力。
一、校企合作的内容与构建方法
2011年学校升为大专之初就以专业为单位成立专业指导委员会，聘请本地区行业领军人物担任专业指导委员会主要成员直接参与人才培养方案的制定，并聘请有条件的专家作为专业的兼职教师，以弥补本校教师理论强，技能弱的不足，并且和相关医疗机构建立长期合作关系，安排专业课教师到医疗机构轮岗学习，为校企合作的深入进行打下坚实的基础。
寻求校企合作的关键是找出企业与院校的利益共同点。经我院领导的多方努力，与安阳市中西医结合医院合作在我院实验中心建立安阳市中医药博物馆，馆内收藏中药材及中药饮片标本3000余种，其中有不少来自国内外的名贵珍稀品种。馆中除展厅外还包括了中药的标本制作、鉴定、炮制及药房等服务于教学和科研的场所。对普及中医药科普知识，弘扬中国传统文化，促进对外交流，方便学生实习实践活动，激发学生的学习兴趣发挥了重要作用。2013年6月该实训中心经市政府审核批准成为安阳市中医药文化宣传教育基地。成为我院的一大亮点。凭借这一平台不断提高学院和安阳市中西医结合医院的知名度。
学院引企入校，安阳市最大的美容连锁机构“聚会”在我院建立学员培训站，在为企业培训员工的同时，为学生实习和就业提供了平台，促进了我院美容专业的发展。
学院和邯郸宏思特口腔科教具有限公司密切合作，每学期宏思特口腔科教具有限公司派技术人员到我院开展主题讲座和进行技术指导，我院每年派学生和老师到宏思特口腔科教具有限公司学习等多个合作项目。使公司不断得到高技能员工的补充，提升了公司的知名度和竞争力，同时，也为我校开启了教学、招生、就业的新思路、新渠道、新方法。
学院实行双证制，专门成立了培训科、内设劳动部门的技能鉴定站，能进行养老护理员、中药调剂员、保健按摩师等多个岗位的资格认证。开设护士资格证考试培训班等，使学生毕业的时候同时拿到毕业证、岗位证。主要目的是为了使教学过程、教学内容和社会需要更好更紧密结合。培训科还承接着卫生局等部门的各种培训（乡村医生培训、全科医生培训、医技人员培训等）。还和高校联办成人教育及自考辅导等工作。通过培训进一步拉近教学工作同社会需要的距离。
目前学院还积极探索和企业、医院等实习单位的深度合作，增加学生在校期间的临床见习机会，在部分专业中开展专业课进医院，由医院根据自身需要进行订单式培养等，从而更好的解决学生的就业问题。
对于企业，学校为他们提供了高素质的技能型人才，壮大了他们的专业人才队伍，从而提升了企业的市场竞争力；对于学校，企业为学生提供了进一步学习的机会，让学生将课堂搬到了训练场，从而增强了他们的实践操作能力。这种校企合作的建构正是通过学校和企业的双方互惠互利的基础上建立起来。
二、校企合作中有待解决的问题
1、师资的培养是校企合作中的一个重点
一所好学校的关键是要有合格的优秀教师。对于职业院校来说，优秀的教师就是既有丰富的理论知识又有娴熟的操作技能，即我们正在努力打造的“双师”型教师。近年来，教师队伍中呈现出这样的问题，多数的教师读了本科，硕士、甚至博士，就业直接来到了学校，这些老师基本概念都很清楚，原理也很熟，但总体动手能力弱。办职业教育的特点，不仅要会讲，更重要的是会操作。学校针对这一问题，从企业聘请了兼职教师，而这些兼职教师不具备教师的专业素养，缺乏专业培训，往往是经验理论丰富却讲不好，教学能力差。 我院解决这一矛盾的方法是，学校和企业成立“双师”工作站。学校拨出专项资金支持，通过对专、兼职教师进行专项培训，技能竞赛，岗位互换，监督抽查，考核等形式切实提高专、兼职教师的从业能力，切实避免“双师”的培养流于形式。
2、建立校企“双主体”的办学模式，开辟校企双赢发展道路
“在目前的校企合作关系中由于企业和学校的价值取向不同，没有相应的政策支持，学校服务企业的能力弱，企业合作育人的责任感差，学校主动，企业被动甚至不动，缺乏合作办学的内在动力”。[1]无经费保障，企业提供的实习岗位专业性不强，劳动准入制度执行不到位，学生的顶岗实习达不到应有的效果，校企合作停留在初级阶段。
“双主体”[2]办学模式源自于德国的“双元制”[2]办学的启发，旨在寻求校企合作的结合点和各自的利益点，明确校企双方的责任，建立相应的组织机构，找准培养思路，灵活组织教学，改革考核办法。通过引企入校，工学交替，订单培养等多种方式真正做到企业和学校资源共享，通过合作可以解决企业占用场地和用工不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备和原材料不足的问题，企业技术人员走进课堂给学生授课，学校教师给企业员工培训，提高员工的基本素质。学生获得技术训练，提高专业技能的同时也为企业生产产品、创造价值。学生在学习训练的过程中必然会造成企业生产成本的增加，但是学校可以为企业优先提供实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险；使企业感受到接受学生顶岗实习不再是负担；学生在企业学习专业技能，企业的技术人才通过过程带教实现教学相长，自我提高；通过校企合作，企业将自身文化与理念传输给了合作院校的教师和学生，扩大了企业品牌和影响力，造就了企业潜在的合作伙伴和客户群体。[3]
学生通过校企合作的培养，普遍具备良好的职业素养，在实习中获得了顶岗能力，在生产、服务第一线接受企业管理，对培养学生的组织纪律观念、职业道德、工作态度、团结协作的团队精神都有很大的帮助。在合作中企业需要的投入较大，成本增加，政府可通过加强激励引导，严格行业准入制度，加大财政投入，税收减免、专项基金扶持等政策措施，补偿和减少企业的参与成本，提高企业参与职业教育的积极性。
当今中国企业缺乏大量高技能型劳动者，职业学校是培养技能型人才的地方，但是由于多种因素使得职业学校培养出来的学生和企业的要求存在很大的差距，一定程度上制约了经济的快速发展，想要解决这一矛盾必经之路就是校企合作，但校企合作还存在很多实际困难，还需要校企双方的共同努力，政府的支持和相关制度的完善才能使校企合作的路越走越宽。
参考文献：
[1]梁姣荣.我国的行业企业参与职业教育的对策研究，《天津大学》 2011年
[2]赵秋兰.关于职业教育校企合作“双主体”办学模式的思考，《教育探索》 2013年4期
[3]潘建中.工学结合结硕果，校企合作路漫漫——职业院校校企合作之我见，《中国科教创新导刊》 2011年13期