英国哲学家洛克认为，反思是知识的来源之一。所以，成功的、有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力。通过思考、解剖自己的日常教育实践，不断超越和提升自己教育境界，不断调整、改进、提升自己教育品质。课后反思是自我完善和丰富的一种方式，其益处有很多。因为不管怎样的一节课，都有其可取之处，比如，教师巧妙的课堂导入、偶发事件的处理、教学难题的智解、多媒体的使用等。把这些积极的、有意义的地方及时地记录下来，并且在此基础上进行不断的改进，就会早日成为一名知识丰富的教师。
　　一、巧妙的课堂导入
　　导入语，是课堂教学的第一个环节，犹如小说中的序幕，或演讲者的开场白，起着激发兴趣、酝酿感情、创设情境、集中注意力的作用。人常说：“良好的开端是成功的一半。”有了巧妙、恰当的导入语，就向课堂教学这个艺术的殿堂迈进了一步，并能起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
　　在教学优美的文学作品，尤其是诗歌和抒情散文时，如果采用一段富有诗情画意的导语，用富有感情色彩的语言去感染学生，就会使学生处于一种良性的情感准备状态，从而进入课文的那种优美的意境。 在教学《孔雀东南飞》时，可以这样导入：婚姻和爱情是人类永恒的主题，在这个主题中，有人欢喜，有人愁，有人因为爱情而欣喜若狂，也有人因为爱情而痛不欲生。古代诗人描写爱情的诗句也深深地印在人们的脑海中：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”今天，让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的婚姻生活，品味他们凄美的爱情故事。而在教学《咬文嚼字》时，可以设置这样一个俗语：“老鼠进书箱”，学生马上会进入兴奋状态，答道：咬文嚼字，气氛一下子活跃起来，教师可以接着说道：让我们一起进入书箱咬文嚼字吧。
　　二、偶发事件的处理
　　诚如苏联教育家马卡连柯所言：“教育技巧的必要特征之一，就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”也许每名教师都不乏这样的经历：当你讲得津津有味时，突然“咣啷”一声，一名学生连桌带人翻倒在地，原来他在故国神游。对于这些课堂偶发事件的处理，教师切忌狂轰滥炸式的批评，正确、不费力、又搞笑的办法是：轻轻地走到她的身边，瘙痒她的耳垂，他自然会举手瘙痒，而你抓住他举起的手，他惊醒后看到你一定会不好意思。也可以轻声细语地对熟睡之人说：“某某，小心着凉，给你搬张床来如何？”睡觉者一定会在全班学生的会心笑声中重整精神。这样，既不影响师生情绪，又保证了听课效率。又如，正当你津津有味地讲评苏轼的优美诗词时，忽然发现一位弟子做数学题，千万不要上去撕掉她的书籍，而是递给他一张小纸条，上面写上“打扰你做数学题了”，她会很脸红地马上投入对语文的学习。这样，既避免双方的不愉快，又巧妙地解决了问题。
　　三、教学难题的智解
　　韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”在教学中，教师不可能时时处处、点点滴滴都比学生强，在某一个问题上，学生有时比教师更为熟悉。因此，在碰到这类问题时，教师要善于灵活处理，可以把问题“踢”回给学生，充分发挥学生的智慧。巧妙的教学机智，不仅化解了一场“危机”，更重要的是增加了教学内容，更好地激发了学生开展课外阅读活动的兴趣。比如，有一次在文科班教学《木兰诗》时，有学生认为诗中“同行十二年，不知木兰是女郎”不可信，理由是木兰的一双小脚，晚上洗脚会露出来的。恰好裹脚的问题教师了解得不太深，教师犹豫片刻道：“很抱歉，这个问题我也拿不准。”然后镇定而又兴奋地对全班学生说：“我们是文科的学生，大家的历史知识肯定比我的强多了，哪一位同学来解答一下？”话音未落，较调皮的王磊马上答道：妇女裹脚是从南唐李后主时才开始的，到宋朝时成为风俗，所以汉朝没有小脚。教师马上表扬了这位学生，并肯定他课外阅读面宽，记忆力强。通过这件事，王磊一改过去调皮的毛病，而且上课更加专心听讲，积极回答问题。
　　四、多媒体的使用
　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。在教学展开阶段，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激学生求知的欲望，从而能够提高教学的效率，提高学生的学习效果。如，学习《鸿门宴》一课，为了加强对课文的理解和记忆，可以把主要情节、人物用动漫的形式串编成一组组故事，通过多媒体放映出来。面对如此神奇的景象，学生对整个故事和其中的人物兴趣盎然，学生的好奇心激发起来了，探究问题的意识自然也就增强了，学生就能积极主动地去寻求解决问题的途径与方法了，提高了学生学习文言文的兴趣。可见，利用多媒体手段增强教学的直观性，把抽象的文字演变为生动的画面，对于突破课文中的重点、难点大有益助，能够帮助学生克服畏难心理，大大提高课堂教学效率。