2013年3月21日，我在自己任教的一个初三班级中上了一节“透镜及其应用”复习课，就学生学习现状及实际教学效果，感觉总摆脱不了传统复习课的上法，有好些地方需要改动，很不满意这样的教学，课后经过反复推敲，改进教学方案，之后在任教的第二个班中再上，发觉情况比较理想，学生也认为各方面对比初二阶段都能有所提高。现就有关改进列举如下：
　　一、以问题情境推动教学
　　在第一个班复习教学时，上课开始直接通过做练习，然后依据练习中涉及到的知识点逐一加以讲解，学生错误率多的地方还反复提醒学生注意，教学缺乏新意，吸引不了学生的学习兴趣，学生一时半刻难以进入角色。在第二个班复习教学时，将教学导入改进成通过以下问题1情境引入复习课题，教学展开通过问题2情境推动。
　　由图甲引导学生归纳得出：透镜对光线偏折规律是朝厚的部位偏折。由图乙进一步引导学生得出凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
　　问题2：画出下图中入射光线通过透镜后的传播方向。
　　根据凸、凹透镜对光线的作用规律，作出光线透过凸、凹透镜后的传播路径，并进一步介绍凸、凹透镜焦点和焦距的含义。
　　通过问题情境展开复习课的教学，使每个学生在复习课上也能在课堂上进行探讨物理规律，这样大大地提高了学生的学习兴趣，有力地促进了物理教学。
　　二、以知识调整改进教学
　　在第一个班复习教学时，按照本章内容逐节进行，各知识点都是学生先练习，然后师生共同处理练习，并依次复习各知识点，教学各知识点衔接不太紧密、过渡不太自然，做到了教学内容面面俱到，但整个教学过程平铺直叙，很平淡。第二个班上教学时，将各知识点作了适当的调整。首先通过三棱镜对光的偏折情况（由光的折射规律）归纳出透镜对光的作用规律，然后引出凸、凹透镜各自的三条特殊光线，并由凸透镜三条特殊光线中的任意两条作出物体在距凸透镜u>2f、u=2f、f2f、u=2f、f　　三、以内容深挖升华教学
　　在第一个班教学时本章涉及的知识点缺乏必要的深化和展开，基础好的学生一节课下来发现原来本身都会，感觉毫无收获。第二个班教学时在某些知识点上加以挖掘，使得初三中考复习课对比初二单元复习课有了进一步的提高。如在学生整理了凸透镜成像规律后，再让学生对各种镜子（小孔成像、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜等）的成像情况加以整理；在复习眼睛和眼镜后，联系生活实际，对眼镜的度数与焦距的关系加以说明、判断；在复习了显微镜和望远镜后，对望远镜的种类加以介绍，有凸透镜和凸透镜的组合，有凸透镜和凹透镜的组合，还有凸透镜和凹面镜的组合，在三种组合望远镜中分别简要说明物镜与目镜的成像特点。利用初中学生往往对未知领域更感兴趣，提高学生的物理学习兴趣，同时通过部分知识点的深化和展开，进一步拓宽学生的知识面。