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【摘 要】高职建筑经济管理专业是应建筑及房地产业对人才的旺盛需求而出现的专业，基于职业能力培养的课程体系对于提高教学质量具有重要作用，这一专业的学生应具备建筑物资管理、建筑会计、建筑统计、建筑工程概预算能力。本文讨论构建高职建筑经济管理专业基于职业能力培养课程体系的必要性，阐释该专业该模式课程体系的构建过程。
【关键词】高职教育；职业能力；建筑经济管理
改革开放以来，我国建筑业、房地产业发展迅猛，统计数据表明，2014年建筑业总产值占GDP的7%左右，建筑业从业人数占全社会从业人数的7%以上，成为国家的支柱产业。按照国家发展战略，中国将加快城镇化进程，城市基础设施建设投资及房地产行业中保障性住宅投资将长期处于高水平，预计建筑业及房地产业在未来二十年将保持高速增长。行业的兴旺带来对人才的旺盛需求，传统建筑业是典型的劳动密集型行业，人员素质不高，许多基础管理及技术岗位从业人员没有受过专业学历教育，仅经过短期岗位培训，工程质量差、安全事故多、经济效率低，制约了建筑业的发展。在科学发展观思想引领下，建筑业将朝着资源节约、可持续发展的方向发展，节能环保的新型建材、高效的施工技术、先进的管理模式将被大量运用。建筑生产一线的技术和管理岗位需要大批具备专业理论知识和实践技能，懂技术、会施工、能管理的高素质技能型人才。高职院校必须从这一实际出发，重构建筑经济管理专业的课程体系，加大课程改革力度。
一、构建基于职业能力培养的高职建筑经济管理专业课程体系的必要性
（一）基于职业能力培养的课程改革是提高教学效果、达到培养目标的需要
目前，高职专业课程体系普遍存在学科化现象，具体体现在：没有以职业能力作为培养目标，而是以知识储备为中心进行课程内容的选择设置和课程排序。教学内容方面，陈述性知识（讲述是什么、为什么的知识）过多，过程性知识（讲述怎样干、怎样干得好的知识）过少，学生所获得的技能知识有限。在课程排序方面，虽然公共基础课、专业基础课、专业课的课程体系可以实现学科体系完整，但从培养职业能力的角度看，学生所获得的知识是分散、无序的，教学中存在边学边忘或者考得好，干不好的教学低效率现象，只有“教、学、做”合一才能改善这种状况。
（二）基于职业能力培养的课程改革是探索高职教育规律、提高高职人才培养工作水平的需要
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：高职院校人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性.要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。在教育部高职院校人才培养工作水平评估中，评估专家也将双证书获率与获取质量、实训基地建设、顶岗实习情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。
（三）基于职业能力培养的课程改革是学习、借鉴各国高职课程模式的结果
联合国教科文组织1997年推出的<国际教育标准分类法>，将高等教育阶段面向理论型、为研究作准备或可从事高技术要求（岗位）的普通高等教育，称之为5A教育，与之相应的是基于知识储备的课程；将面向实用的、技术的、适应具体职业的高等职业教育，称之为5B教育，与之相应的是基于知识应用的课程。
发达国家的高职教育模式有：德国双元制核心阶梯课程模式，加拿大CBE模式，国际劳工组织为在职职工培训的模块式技能组合课程模式等。其中德国的双元制模式能充分培养实践能力，但需要大量的设备、资金投入，要求校企双方紧密结合；加拿大模式完全采取能力分析的定量方法，忽视非技能型能力的培养，知识的系统性差；国际劳工组织的模式接近于职业培训，不适合学历教育。
我国高职教育工作者提出基于职业能力的课程体系模式，其主要的指导思想是：打破学科体系的构建模式，建立以工作任务为核心，辐射知识传授与能力培养的课程内容体系。它包括：以任务为核心构建培养目标，以此搭建相关知识体系模块；运用学做相间、教学互动的教学方法；采取考、评、鉴结合的测量手段，达到应用能力培养的目的。
二、基于职业能力的高职建筑经济管理专业课程体系构建
（一）高职建筑经济管理专业培养目标及职业方向
高职建筑经济管理是为满足行业人才需求应势而生的新型专业，根据教育部颁布的高职建筑经济管理专业介绍，该专业的培养目标是培养具有建筑物流管理、建筑人力资源管理、建筑统计、建筑会计、建筑工程预算能力的高级管理专门人才。根据教高[2006]16号文精神，高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。因此，结合学校办学特色及办学条件，建筑经济管理专业培养目标为：为建筑、房地产企业及相关单位培养生产、管理、服务第一线的，具有建筑工程预算、建筑物资管理、建筑会计、建筑统计、建筑人力资源管理能力的高素质技能型人才。
该专业面向建筑施工、房地产开发、工程项目管理、工程监理、房地产代理等企事业单位。据毕业生岗位分析，该专业毕业生主要在上述单位从事施工员、材料员、资料员、造价员、项目管理员、工程监理、房地产经纪人等工作，且工作岗位具有相对稳定性。这一现象表明，建筑经济管理专业设置与人才市场需求具有较强的相适性。
（二）高职建筑经济管理专业对应的主要工作任务剖析及课程设置
根据专业培养目标，该专业学生主要应具备建筑工程预算、建筑物资管理、建筑会计、建筑统计、建筑人力资源管理能力，可从事多种对应岗位工作。下面以建筑材料员、资料员、造价员岗位为例，进行专业所对应的主要工作任务剖析及课程设置分析（见表）。
【关键词】高职教育；职业能力；建筑经济管理
改革开放以来，我国建筑业、房地产业发展迅猛，统计数据表明，2014年建筑业总产值占GDP的7%左右，建筑业从业人数占全社会从业人数的7%以上，成为国家的支柱产业。按照国家发展战略，中国将加快城镇化进程，城市基础设施建设投资及房地产行业中保障性住宅投资将长期处于高水平，预计建筑业及房地产业在未来二十年将保持高速增长。行业的兴旺带来对人才的旺盛需求，传统建筑业是典型的劳动密集型行业，人员素质不高，许多基础管理及技术岗位从业人员没有受过专业学历教育，仅经过短期岗位培训，工程质量差、安全事故多、经济效率低，制约了建筑业的发展。在科学发展观思想引领下，建筑业将朝着资源节约、可持续发展的方向发展，节能环保的新型建材、高效的施工技术、先进的管理模式将被大量运用。建筑生产一线的技术和管理岗位需要大批具备专业理论知识和实践技能，懂技术、会施工、能管理的高素质技能型人才。高职院校必须从这一实际出发，重构建筑经济管理专业的课程体系，加大课程改革力度。
一、构建基于职业能力培养的高职建筑经济管理专业课程体系的必要性
（一）基于职业能力培养的课程改革是提高教学效果、达到培养目标的需要
目前，高职专业课程体系普遍存在学科化现象，具体体现在：没有以职业能力作为培养目标，而是以知识储备为中心进行课程内容的选择设置和课程排序。教学内容方面，陈述性知识（讲述是什么、为什么的知识）过多，过程性知识（讲述怎样干、怎样干得好的知识）过少，学生所获得的技能知识有限。在课程排序方面，虽然公共基础课、专业基础课、专业课的课程体系可以实现学科体系完整，但从培养职业能力的角度看，学生所获得的知识是分散、无序的，教学中存在边学边忘或者考得好，干不好的教学低效率现象，只有“教、学、做”合一才能改善这种状况。
（二）基于职业能力培养的课程改革是探索高职教育规律、提高高职人才培养工作水平的需要
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：高职院校人才培养模式的改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性.要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。在教育部高职院校人才培养工作水平评估中，评估专家也将双证书获率与获取质量、实训基地建设、顶岗实习情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面作为重要考核指标。
（三）基于职业能力培养的课程改革是学习、借鉴各国高职课程模式的结果
联合国教科文组织1997年推出的<国际教育标准分类法>，将高等教育阶段面向理论型、为研究作准备或可从事高技术要求（岗位）的普通高等教育，称之为5A教育，与之相应的是基于知识储备的课程；将面向实用的、技术的、适应具体职业的高等职业教育，称之为5B教育，与之相应的是基于知识应用的课程。
发达国家的高职教育模式有：德国双元制核心阶梯课程模式，加拿大CBE模式，国际劳工组织为在职职工培训的模块式技能组合课程模式等。其中德国的双元制模式能充分培养实践能力，但需要大量的设备、资金投入，要求校企双方紧密结合；加拿大模式完全采取能力分析的定量方法，忽视非技能型能力的培养，知识的系统性差；国际劳工组织的模式接近于职业培训，不适合学历教育。
我国高职教育工作者提出基于职业能力的课程体系模式，其主要的指导思想是：打破学科体系的构建模式，建立以工作任务为核心，辐射知识传授与能力培养的课程内容体系。它包括：以任务为核心构建培养目标，以此搭建相关知识体系模块；运用学做相间、教学互动的教学方法；采取考、评、鉴结合的测量手段，达到应用能力培养的目的。
二、基于职业能力的高职建筑经济管理专业课程体系构建
（一）高职建筑经济管理专业培养目标及职业方向
高职建筑经济管理是为满足行业人才需求应势而生的新型专业，根据教育部颁布的高职建筑经济管理专业介绍，该专业的培养目标是培养具有建筑物流管理、建筑人力资源管理、建筑统计、建筑会计、建筑工程预算能力的高级管理专门人才。根据教高[2006]16号文精神，高职院校要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，根据学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。因此，结合学校办学特色及办学条件，建筑经济管理专业培养目标为：为建筑、房地产企业及相关单位培养生产、管理、服务第一线的，具有建筑工程预算、建筑物资管理、建筑会计、建筑统计、建筑人力资源管理能力的高素质技能型人才。
该专业面向建筑施工、房地产开发、工程项目管理、工程监理、房地产代理等企事业单位。据毕业生岗位分析，该专业毕业生主要在上述单位从事施工员、材料员、资料员、造价员、项目管理员、工程监理、房地产经纪人等工作，且工作岗位具有相对稳定性。这一现象表明，建筑经济管理专业设置与人才市场需求具有较强的相适性。
（二）高职建筑经济管理专业对应的主要工作任务剖析及课程设置
根据专业培养目标，该专业学生主要应具备建筑工程预算、建筑物资管理、建筑会计、建筑统计、建筑人力资源管理能力，可从事多种对应岗位工作。下面以建筑材料员、资料员、造价员岗位为例，进行专业所对应的主要工作任务剖析及课程设置分析（见表）。