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摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，在小学课堂教学中更注重对学生综合素质的培养，因而对体育教学也有着更高的要求和期望。体育游戏作为小学体育课堂教学的重要手段之一，不仅能创设出积极、快乐、阳光的学习氛围，也在锻炼体质、陶冶情操方面起到不可替代的作用。本文对体育游戏在小学体育教学中的应用进行阐述，希望为提高小学体育教学水平起到促进作用。
关键词：小学体育;体育游戏;课堂应用
前言：
目前我国各种新式的教学方式层出不穷，教育工作者也在不断努力推陈出新。游戏教学法是根据小学生年龄小、活泼好动、自控能力差等特点具有针对性的教学方式。将其用在小学体育教学活动中，教师可以结合小学生性格特点及教学要求，设计出丰富多彩的体育游戏活动，这样可以充分激发小学生对体育运动的兴趣及热情，进而提高小学体育课堂教学的质量和效果。
一、体育游戏在课堂准备阶段的应用
课前准备阶段在小学体育教学中有重要作用，只有在此阶段让小学生的好奇心和兴趣被彻底激发出来，才能为课堂教学做充足的准备工作。爱玩、爱闹是小学生的天性使然，因而将游戏教学应用到课前准备环节尤为重要。而准备游戏活动包括必要的课堂常规性游戏、一般性游戏和专门性游戏，这有利于调动学生体育运动的积极性，让课堂气氛更丰富生动，从而有效避免枯燥无味的课堂充斥学生本该有趣的灵魂。
1.课堂常规游戏：这种游戏形式在课堂中有重要作用，主要将学生迅速组织起来，明确教学任务目标及要求，将注意力高度集中，进入体育教学准备状态。教师可选择一些集中注意力游戏、报数游戏、反向动作游戏等，提升学生的兴奋度，预示着马上进入教学状态。2.课堂一般性游戏：这是为机体进入全面活动，逐渐让大脑皮层的兴奋性有所提高，使学生进入学习状态。教师可根据学生性格及年龄特点，用一些游戏形式来代替以往的慢跑，如在跑动中的“拉网捕鱼”、“钻山洞”、“听数抱团”、“老鹰抓小鸡”、“蛇形跑”、“钻山洞”等，让学生在跑动中获得乐趣。3.课堂专门性游戏：主要是紧跟教学内容及教学目标而设定的游戏，以让各机能系统做好充分准备，可以选择设置一些动作性质与结构基本符合教学内容的游戏作为辅助性练习。如专门准备短跑技术教学活动时，可以选择训练学生反应及动作速度为主的游戏内容，“大网鱼”、“追球接力”、“长江黄河”等。再如在长跑转弯跑技术教学时，可安排“你追我赶”、“十字接力”等游戏，将这些游戏应用在准备阶段的体育教学中，具有较强时效性，可提高学生积极参与的热情。
二、体育游戏在课堂教学阶段的应用
将体育游戏融入课堂教学阶段，可以让学生的主体地位发挥的淋漓尽致，容易激发学生的积极性和吸引学生的注意力，也为师生间增多互动的机会。在任何体育项目中都可让游戏作为训练的手段，这既能提高学生身体活动能力，又学生学习运动相关的技能。在对学生身体发展方面，各种训练活动都将对学生的身体造成一定运动负荷，使各系统、器官与肌肉群得到锻炼，有利于学生的生长发育。所以在体育教学中教师应结合学生年龄特点及兴趣爱好，科学合理的选择与教学目标有关的游戏，这对于提高小学体育课堂质量发挥积极推动作用。
例如，在“单双脚跳”教学活动中，这种运动是为了更好的锻炼学生的弹跳力、脚力、腿部肌肉力量等，然后教师给学生讲解相关动作要领与做好规示范教学，针对动作的尝试训练要让学生在教师的示范下有效进行，在学生掌握基本动作要领后，应引导学生个人练习。在学生熟练掌握动作时，为让学生更深刻的理解动作规范，可以组织相应的模仿性游戏，在此期间引导学生仔细回想不同动物在跳跃时的动作，然后模仿动物进行跳跃训练。又如，在教师开展跳绳教学运动时，为激发学生对跳绳的无限兴趣，可以让学生分组进s行跳绳比赛，让学生在竞赛游戏种获得集体共识。这样不仅让体育教学活动得到深入开展，而且还会使小学生对教学内容有更深刻的认知。
三、体育游戏在课堂尾声阶段的应用
具有良性循环的小学体育教学中，须得做到有始有终，所以在尾声阶段融入体育游戏体育教学有重要意义。在整堂体育课过程中，学生都处在一种注意力高度集中的亢奋状态，由于小学生身体素质及年龄问题，强度较高的体育训练会带来肌肉疲劳等不适感，为了让学生的紧张情绪得到有效缓解，在课堂尾声阶段要给学生留有充足时间，让所做游戏达到放松的目的，调整活动与准备活动目的相左，它既能消除疲劳，让体力得以恢复，又使人体从紧张的运动状态过渡到相对平和的状态。
可将体育游戏在尾声阶段的运用，按教学内容分类：1.在田径项目中：田径可归纳为跑、跳、投三大块。其中跳跃和投掷类项目都具有较强的技术性，容易使学生心灵受挫。在放松练习时可采用趣味较强的游戏或一些搞怪的舞蹈，以此引起学生对田径运动的兴趣，并极大的降低学生的受挫感。2.球类项目中：学生对球类运动兴趣普遍很高，也愿意积极投入其中，学生体能在此时消耗很大。因此，在做放松游戏时要及时“手心”，即将学生运动兴奋性得到很好的抑制。在一堂体育课结束时，教师可安排一些活动量小、内容欢快的游戏作为结尾。如玩“蒙面击鼓传球”、“我画你猜”、“叫号接龙”等。3.体操类项目中：这类项目运动量不是很大，但学习起来相对比较枯燥无趣，在放松活动中可以选擇有针对性的按摩，或则采用一些类似于“石头、剪刀、布”的小游戏，让课堂气氛更加活跃，也让学生的身心同时得到放松。这样将游戏教学适当运用在体育课堂的尾声阶段，让学生倍感轻松的同时也为接下来课程学习做好准备。
结论：
总之，将体育游戏融入小学体育课堂教学中，不仅能全方位激发小学生对体育运动的热爱，而且还可以通过丰富、生动、有趣的体育游戏增强学生的身体素质，对学生身心健康的发展也起到巨大的助力作用。激发兴趣是设置体育游戏的关键所在，在结合小学生实际特点和教学目标的基础上，组织新颖的游戏活动项目，从而达到体育课堂高质、高效开展的目的。
参考文献：
[1]曹敏.体育游戏在小学体育教学中的融入[J].小学生（中旬刊），2021（07）：38.
[2]赵振岚.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].教育艺术，2021（06）：71.
关键词：小学体育;体育游戏;课堂应用
前言：
目前我国各种新式的教学方式层出不穷，教育工作者也在不断努力推陈出新。游戏教学法是根据小学生年龄小、活泼好动、自控能力差等特点具有针对性的教学方式。将其用在小学体育教学活动中，教师可以结合小学生性格特点及教学要求，设计出丰富多彩的体育游戏活动，这样可以充分激发小学生对体育运动的兴趣及热情，进而提高小学体育课堂教学的质量和效果。
一、体育游戏在课堂准备阶段的应用
课前准备阶段在小学体育教学中有重要作用，只有在此阶段让小学生的好奇心和兴趣被彻底激发出来，才能为课堂教学做充足的准备工作。爱玩、爱闹是小学生的天性使然，因而将游戏教学应用到课前准备环节尤为重要。而准备游戏活动包括必要的课堂常规性游戏、一般性游戏和专门性游戏，这有利于调动学生体育运动的积极性，让课堂气氛更丰富生动，从而有效避免枯燥无味的课堂充斥学生本该有趣的灵魂。
1.课堂常规游戏：这种游戏形式在课堂中有重要作用，主要将学生迅速组织起来，明确教学任务目标及要求，将注意力高度集中，进入体育教学准备状态。教师可选择一些集中注意力游戏、报数游戏、反向动作游戏等，提升学生的兴奋度，预示着马上进入教学状态。2.课堂一般性游戏：这是为机体进入全面活动，逐渐让大脑皮层的兴奋性有所提高，使学生进入学习状态。教师可根据学生性格及年龄特点，用一些游戏形式来代替以往的慢跑，如在跑动中的“拉网捕鱼”、“钻山洞”、“听数抱团”、“老鹰抓小鸡”、“蛇形跑”、“钻山洞”等，让学生在跑动中获得乐趣。3.课堂专门性游戏：主要是紧跟教学内容及教学目标而设定的游戏，以让各机能系统做好充分准备，可以选择设置一些动作性质与结构基本符合教学内容的游戏作为辅助性练习。如专门准备短跑技术教学活动时，可以选择训练学生反应及动作速度为主的游戏内容，“大网鱼”、“追球接力”、“长江黄河”等。再如在长跑转弯跑技术教学时，可安排“你追我赶”、“十字接力”等游戏，将这些游戏应用在准备阶段的体育教学中，具有较强时效性，可提高学生积极参与的热情。
二、体育游戏在课堂教学阶段的应用
将体育游戏融入课堂教学阶段，可以让学生的主体地位发挥的淋漓尽致，容易激发学生的积极性和吸引学生的注意力，也为师生间增多互动的机会。在任何体育项目中都可让游戏作为训练的手段，这既能提高学生身体活动能力，又学生学习运动相关的技能。在对学生身体发展方面，各种训练活动都将对学生的身体造成一定运动负荷，使各系统、器官与肌肉群得到锻炼，有利于学生的生长发育。所以在体育教学中教师应结合学生年龄特点及兴趣爱好，科学合理的选择与教学目标有关的游戏，这对于提高小学体育课堂质量发挥积极推动作用。
例如，在“单双脚跳”教学活动中，这种运动是为了更好的锻炼学生的弹跳力、脚力、腿部肌肉力量等，然后教师给学生讲解相关动作要领与做好规示范教学，针对动作的尝试训练要让学生在教师的示范下有效进行，在学生掌握基本动作要领后，应引导学生个人练习。在学生熟练掌握动作时，为让学生更深刻的理解动作规范，可以组织相应的模仿性游戏，在此期间引导学生仔细回想不同动物在跳跃时的动作，然后模仿动物进行跳跃训练。又如，在教师开展跳绳教学运动时，为激发学生对跳绳的无限兴趣，可以让学生分组进s行跳绳比赛，让学生在竞赛游戏种获得集体共识。这样不仅让体育教学活动得到深入开展，而且还会使小学生对教学内容有更深刻的认知。
三、体育游戏在课堂尾声阶段的应用
具有良性循环的小学体育教学中，须得做到有始有终，所以在尾声阶段融入体育游戏体育教学有重要意义。在整堂体育课过程中，学生都处在一种注意力高度集中的亢奋状态，由于小学生身体素质及年龄问题，强度较高的体育训练会带来肌肉疲劳等不适感，为了让学生的紧张情绪得到有效缓解，在课堂尾声阶段要给学生留有充足时间，让所做游戏达到放松的目的，调整活动与准备活动目的相左，它既能消除疲劳，让体力得以恢复，又使人体从紧张的运动状态过渡到相对平和的状态。
可将体育游戏在尾声阶段的运用，按教学内容分类：1.在田径项目中：田径可归纳为跑、跳、投三大块。其中跳跃和投掷类项目都具有较强的技术性，容易使学生心灵受挫。在放松练习时可采用趣味较强的游戏或一些搞怪的舞蹈，以此引起学生对田径运动的兴趣，并极大的降低学生的受挫感。2.球类项目中：学生对球类运动兴趣普遍很高，也愿意积极投入其中，学生体能在此时消耗很大。因此，在做放松游戏时要及时“手心”，即将学生运动兴奋性得到很好的抑制。在一堂体育课结束时，教师可安排一些活动量小、内容欢快的游戏作为结尾。如玩“蒙面击鼓传球”、“我画你猜”、“叫号接龙”等。3.体操类项目中：这类项目运动量不是很大，但学习起来相对比较枯燥无趣，在放松活动中可以选擇有针对性的按摩，或则采用一些类似于“石头、剪刀、布”的小游戏，让课堂气氛更加活跃，也让学生的身心同时得到放松。这样将游戏教学适当运用在体育课堂的尾声阶段，让学生倍感轻松的同时也为接下来课程学习做好准备。
结论：
总之，将体育游戏融入小学体育课堂教学中，不仅能全方位激发小学生对体育运动的热爱，而且还可以通过丰富、生动、有趣的体育游戏增强学生的身体素质，对学生身心健康的发展也起到巨大的助力作用。激发兴趣是设置体育游戏的关键所在，在结合小学生实际特点和教学目标的基础上，组织新颖的游戏活动项目，从而达到体育课堂高质、高效开展的目的。
参考文献：
[1]曹敏.体育游戏在小学体育教学中的融入[J].小学生（中旬刊），2021（07）：38.
[2]赵振岚.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].教育艺术，2021（06）：71.