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信息技术课程,是学生们比较喜爱的一门课。每次上课,学生们都会显得十分兴奋,急切的等待着老师的到来。一直以来我都认为,信息技术课程主要是让学生们掌握计算机操作技巧,并应用到实际生活中,却很少关心与学生间的情感交流,但是那天的一件小事却改变了我的想法。
【案例简述】
那天与往常一样,学生们进入教室后很兴奋,我平静地打开广播系统,开始上课,由于前面几节课程都是讲解有关Photoshop的知识,我便快速地打开软件操作起来。“这节课我们继续学习运用Photoshop制作‘色彩效果不同的图片’首先打开图片,调整图片的大小。”我不知道这是第几遍说出调整图片的大小(边说边操作),在教学网上展示几个精心制作的色彩变化的例子,“一个森林一年四季地变化”、“一棵绿色的小树成长期间颜色的变化”等等。精美的色彩变化效果,迅速地调动了学生强烈学习兴趣。“本节课只要哪个小组能完成课堂的学习任务,并且自由发挥做出有创意的效果,就可以自由上网浏览(学生们非常喜欢玩在线小游戏)。”我郑重其事地宣布后,又仔细把操作步骤演示了一遍。在“游戏”的诱惑下,各个小组都纷纷启动了,发挥想像,创作出自己的作品。我扫视了一遍.发有三位同学,愣愣地坐着.紧脸上出沮丧的神情,像是不知该从下手。“好好回忆,想想老师刚才是怎么做的。”我大声喊。那几名同学手忙乱地滚动着鼠标,一会看看旁边同学,一会儿拿着鼠标上下移动,但就是不知道如何操作,“想明白了再操作,一会我来检查.”我气愤地瞪他们,无奈地喊道。转过身去指导其它同学练习。
一会,突然听到背后传来一些喧闹声,我正准备要批评说话的同学,却发现原来是一些同学聚集到那三位同学周围,他们正在手把手地给他们讲解如何操作。我一下子愣住了,我已经对他们失望了,但他们自己不放弃,同学们对他们不放弃,一遍遍地教着他们,他们也认真地练习着,最终在同学们的帮组下完成了任务。他们也许并不懂得放弃,也不理解失望,但没有在老师的责备中退缩。在单纯的思想中,只是觉得只有做好,才能展示自己的能力,为自己争的玩“游戏”的机会。我陷入了沉思,他们还只是10岁左右的孩子,他们懂得不放弃,他们懂得互相帮助,他们知道集体要团结,我真后悔自己的行为……。我快步走近那几位同学,微笑着对他们说:知道努力,好很,做的不错,老师再把制作过程给你们讲解一遍,希望你们能做的更好,一会全班展示你们的作业!老师相信你们的能力!在我和全班同学的鼓励和帮助下,这几位同学出色地完成了作业,得到全班同学的赞许,他们的脸上也露出了灿烂的笑容,那一刻,我的心春暖花开般的舒畅。
关心你的学生,多给他们鼓励,他们一定会做的更好。这次他们为自己赢得了掌声,我为他们自豪。
【案例反思】
陶行知先生说:“实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想,教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。这就意味着教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感;这就意味着教师不再把学生分为三六九等,一视同仁,公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
每个班级总会有那么一些有困难的学生,学习困难的学生更加希望得到老师的关心和注意,他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话,会让他们激动万分,加倍学习。
应试教育的蔓延,把教师逐步引向了对完美主义境界的追求,教师逐步沦为完美主义者,“严师”逐渐增多了。在对待学生的态度上,苛求、严厉、高标准,日益充溢着教师的教育行为辞典。
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅,是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。没有宽容会怎样呢?缺少宽容态度的教师,总是看不到学生的成绩和进步。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢,抱怨这些学生怎么那么难教,怎么如此没有悟性,在潜意识里认为这些学生没有希望了,不可教也,当他面对学习困难生的时候,极易采取放弃的态度,让其自生自灭。
作为教育者的教师,我们也必须在教育活动中不断得到成长,这样才会完善自己,得到学生的尊敬、信任和爱戴,使自己具有强大的教育感召力。学生是具有旺盛生命力的,走在时代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们,了解认识他们的思想、情感和个性,才能从本质上认识学生,从学生身上了解时代的讯息,领悟到学生真正的需要,只有这样才能对学生产生真正的爱,才能恰到好处地关心爱护学生,使学生感触到教师的关心。
学会宽容,多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去思考,还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然而至的春风,那就让我们在教育园地里多吹这样的春风吧。
【案例简述】
那天与往常一样,学生们进入教室后很兴奋,我平静地打开广播系统,开始上课,由于前面几节课程都是讲解有关Photoshop的知识,我便快速地打开软件操作起来。“这节课我们继续学习运用Photoshop制作‘色彩效果不同的图片’首先打开图片,调整图片的大小。”我不知道这是第几遍说出调整图片的大小(边说边操作),在教学网上展示几个精心制作的色彩变化的例子,“一个森林一年四季地变化”、“一棵绿色的小树成长期间颜色的变化”等等。精美的色彩变化效果,迅速地调动了学生强烈学习兴趣。“本节课只要哪个小组能完成课堂的学习任务,并且自由发挥做出有创意的效果,就可以自由上网浏览(学生们非常喜欢玩在线小游戏)。”我郑重其事地宣布后,又仔细把操作步骤演示了一遍。在“游戏”的诱惑下,各个小组都纷纷启动了,发挥想像,创作出自己的作品。我扫视了一遍.发有三位同学,愣愣地坐着.紧脸上出沮丧的神情,像是不知该从下手。“好好回忆,想想老师刚才是怎么做的。”我大声喊。那几名同学手忙乱地滚动着鼠标,一会看看旁边同学,一会儿拿着鼠标上下移动,但就是不知道如何操作,“想明白了再操作,一会我来检查.”我气愤地瞪他们,无奈地喊道。转过身去指导其它同学练习。
一会,突然听到背后传来一些喧闹声,我正准备要批评说话的同学,却发现原来是一些同学聚集到那三位同学周围,他们正在手把手地给他们讲解如何操作。我一下子愣住了,我已经对他们失望了,但他们自己不放弃,同学们对他们不放弃,一遍遍地教着他们,他们也认真地练习着,最终在同学们的帮组下完成了任务。他们也许并不懂得放弃,也不理解失望,但没有在老师的责备中退缩。在单纯的思想中,只是觉得只有做好,才能展示自己的能力,为自己争的玩“游戏”的机会。我陷入了沉思,他们还只是10岁左右的孩子,他们懂得不放弃,他们懂得互相帮助,他们知道集体要团结,我真后悔自己的行为……。我快步走近那几位同学,微笑着对他们说:知道努力,好很,做的不错,老师再把制作过程给你们讲解一遍,希望你们能做的更好,一会全班展示你们的作业!老师相信你们的能力!在我和全班同学的鼓励和帮助下,这几位同学出色地完成了作业,得到全班同学的赞许,他们的脸上也露出了灿烂的笑容,那一刻,我的心春暖花开般的舒畅。
关心你的学生,多给他们鼓励,他们一定会做的更好。这次他们为自己赢得了掌声,我为他们自豪。
【案例反思】
陶行知先生说:“实现教育民主化,教师必须树立民主平等的思想,教师和学生在人格上地位是平等的,教育要以学生为本,宽容对待学生。这就意味着教师要有豁达的心胸,真诚的态度,炽热的情感;这就意味着教师不再把学生分为三六九等,一视同仁,公正地对待每一个学生,不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
每个班级总会有那么一些有困难的学生,学习困难的学生更加希望得到老师的关心和注意,他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励。老师的一句简简单单的鼓励或者表扬的话,会让他们激动万分,加倍学习。
应试教育的蔓延,把教师逐步引向了对完美主义境界的追求,教师逐步沦为完美主义者,“严师”逐渐增多了。在对待学生的态度上,苛求、严厉、高标准,日益充溢着教师的教育行为辞典。
教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅,是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的宽容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自主反思的空间。没有宽容会怎样呢?缺少宽容态度的教师,总是看不到学生的成绩和进步。缺少宽容态度的教师总是恨铁不成钢,抱怨这些学生怎么那么难教,怎么如此没有悟性,在潜意识里认为这些学生没有希望了,不可教也,当他面对学习困难生的时候,极易采取放弃的态度,让其自生自灭。
作为教育者的教师,我们也必须在教育活动中不断得到成长,这样才会完善自己,得到学生的尊敬、信任和爱戴,使自己具有强大的教育感召力。学生是具有旺盛生命力的,走在时代前沿的鲜活的群体。教师如能走近他们,了解认识他们的思想、情感和个性,才能从本质上认识学生,从学生身上了解时代的讯息,领悟到学生真正的需要,只有这样才能对学生产生真正的爱,才能恰到好处地关心爱护学生,使学生感触到教师的关心。
学会宽容,多一份宽容,多一些从学生的角度来看问题,设身处地地去思考,还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飘然而至的春风,那就让我们在教育园地里多吹这样的春风吧。