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摘要：劳动技术教育的终极目的不是追求学科知识，而是重在参与学习中的过程与方法，达到“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标的实现，从而达到学生全方面的发展。
关键词：劳动技术教育;提升;生活能力
劳动技术教育的过程中，一点一滴，一步一个脚印的实践，就如同学生的成长过程，从蹒跚学步到自己吃饭穿衣，慢慢的学会独立做事，独立生活，是一个不断提高自理、自立、自强能力的过程。
1 当前我国小学生应具备和提高的生活能力
1.1 适应能力
适应能力包括有对新地理环境的融入，对默认文化的理解和接受，对遇到逆境时的自救，对于大好环境下的把握，对疲劳期的自我调节。这与个人的思想品德、知识技能、创造能力等密切相关，是一个人综合素质的展现，也是个人在成长路上获得成功的重要力量。学生最终将成为社会的人，良好的适应能力能帮助学生很快适应新的环境帮助学生健康向上的成长。
1.2 沟通交往能力
人际交往中的沟通能力需要学生在学习中、生活中与人相处、与人交流中获得感知从而逐步提高。在同学们的长期交往过程中，诚实守信以及人格之间的平等等心理品质也很重要，这也是现代社会的进步和科学技术的发展对每个社会成员的要求。
1.3 创新能力
在劳动技术课上，创新能力的培养首先是要鼓励大家要大胆想，大胆做，对学生的想法和操作老师应给予积极的鼓励和支持，在学生遇到困难时在第一时间里给学生信心的鼓励和技术上的帮助。对于学生平时的知识积累、想象力和发散思维的培养等都有密切的关系。
2 通过劳动技术教育，提升学生生活能力的重要性
2.1 注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量
劳动与技术教育的内容从学生的兴趣着眼，从学生的生活着手，学生就会很愿意参与进来，很快的积极投入进来，学生的积极性和热情也随之高涨起来，课程的效果也将能得到保障。所以，我们在开发课程时，需要更多的站在学生的角度，从用学生的眼光来看来想，寻求合理的资源开发课程。在学生的兴趣基础上，逐步增强教学中的技术含量，充实一些与时俱进的新工艺、新科技的信息，可以增强对学生的吸引力。这要求劳动技术课程在设置过程中要灵活的更新和调整内容，让课程具有开放性和可选择性。这也对我们的劳技老师提出了高的要求。
2.2 加强情感、价值观的德育渗透
劳动与技术教育的活动开展方式灵活多变，所涉及的场所、知识、人员、设施设备等各方面，必然也会有更多的体验、感受产生于活动当中。而这些体验、感受的产生对学生的心智培养，情感、价值观的树立是非常有益的，也恰是德育渗透的良好时机。我们在课程开发当中，一定要创造这样的时机，在课程实施中也要利用好这个时机，对学生进行引导和教育。
3 基于劳动技术教育的学生生活能力提升策略
3.1 在劳动技术课程的内容上，丰富学生的生活知识
劳技课程开设的科目大多都是贴近学生生活的题材，例如缝纫、烹饪、木工、摄影等。但是课程所选用的内容值得我们进一步的探究。例如缝纫劳技课，我们可以让学生手工缝制抱枕，也可以让学生使用电衣车缝制围裙、手提袋等。同时，我们也可以在教学中教给学生认识布料，不同布料有什么特性？面对不同布料如何选择洗衣剂？从而延伸到手洗衣服的基本方法和技巧以及洗衣机的使用方法。学生穿的白运动鞋该如何洗涤？怎样能洗得更白净？衣服各种污渍怎么巧处理？这些都是日常生活中学生遇到过或是可能会遇到的情况，在课堂上和学生一起来讨论这些知识，不仅能引发学生的兴趣更能丰富学生的生活知识。学生了解了这些知识后，如果遇到此类问题学生可以从容应对，一显身手，这种成就感又进一步的提升了学生的劳动热情。
3.2 在参与劳技过程中，树立学生的生活态度
（1）自己的事情自己做。自己的事情应该自己来做。我们在劳技课堂上充分的要求这点，要求学生一定要独立完成一件亲手制作的劳技作品，在实践过程中，我们分发给学生每人一份材料，让每一个学生从一个结、一条线、一团泥、一个螺丝开始，一步一骤的完成，每一种知识、技能、习惯都训练做到，做好。尽管我们的时间有限、任务也不多，但是劳动中自我完成的这种意识是贯穿于劳技课堂始终的。同时，教师也以引人发省的故事、生活现象的形式结合教学，开展自理生活教育，让学生养成自己力所能及的事情自己做的生活態度。
（2）学会有计划的管理好时间。有人说，人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。在日常生活中，不管是教师还是家长都为学生办事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的的坏习惯头疼，作业时间很长都完成不了，起床要半天都叫不醒。这些都是学生不能有效管理自我，时间观念差的表现。让学生有一定的时间观念，学会计划，学会安排，学会利用好零碎的时间，让学生养成今日事今日毕、珍惜时间、节约时间、遵守时间的好习惯，需要我们在生活中从一点一滴做起，也需要家长、老师的共同努力。
（3）在劳技教学过程中，关注成果分享。学生能在规定的时间内很好地完成了劳技项目活动，达到了老师预期的目标。但是，有些同学可能未能成功，但只要是付出了努力，在态度上是积极、认真的，我们还是应该积极的肯定他，因为这并不意味着学习的失败。在学习的活动过程中，学生们根据学习任务，通过小组实施任务分配再整合，将知识进行整理、加工，制作，形成书面形式或是工艺作品的形式通过成果展示或是口头报告材料给全班同学和老师做一个汇报。在这一过程中教师的态度和引导非常重要，一定要用积极的心态、鼓励的眼光给予肯定，不仅肯定学生的成果，更应肯定学生学习态度、创新精神，以及在学习过程中发挥的独特的个性品质。同时，教师还要关注学生的情感体验，让学生都能享受到成功的喜悦，也引起学生在思想上的共鸣和进步，把德育教育渗透到这一过程之中。
参考文献：
[1] 藤大春.外国教育史和外国教育[M].保定：河北大学出版社，1998.
[2] 崔昌椒.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].学科教育，2001（02）.
（作者单位：浙江省金华市武义县王宅镇中心小学）
关键词：劳动技术教育;提升;生活能力
劳动技术教育的过程中，一点一滴，一步一个脚印的实践，就如同学生的成长过程，从蹒跚学步到自己吃饭穿衣，慢慢的学会独立做事，独立生活，是一个不断提高自理、自立、自强能力的过程。
1 当前我国小学生应具备和提高的生活能力
1.1 适应能力
适应能力包括有对新地理环境的融入，对默认文化的理解和接受，对遇到逆境时的自救，对于大好环境下的把握，对疲劳期的自我调节。这与个人的思想品德、知识技能、创造能力等密切相关，是一个人综合素质的展现，也是个人在成长路上获得成功的重要力量。学生最终将成为社会的人，良好的适应能力能帮助学生很快适应新的环境帮助学生健康向上的成长。
1.2 沟通交往能力
人际交往中的沟通能力需要学生在学习中、生活中与人相处、与人交流中获得感知从而逐步提高。在同学们的长期交往过程中，诚实守信以及人格之间的平等等心理品质也很重要，这也是现代社会的进步和科学技术的发展对每个社会成员的要求。
1.3 创新能力
在劳动技术课上，创新能力的培养首先是要鼓励大家要大胆想，大胆做，对学生的想法和操作老师应给予积极的鼓励和支持，在学生遇到困难时在第一时间里给学生信心的鼓励和技术上的帮助。对于学生平时的知识积累、想象力和发散思维的培养等都有密切的关系。
2 通过劳动技术教育，提升学生生活能力的重要性
2.1 注重教育内容的生活取向，逐步增加技术含量
劳动与技术教育的内容从学生的兴趣着眼，从学生的生活着手，学生就会很愿意参与进来，很快的积极投入进来，学生的积极性和热情也随之高涨起来，课程的效果也将能得到保障。所以，我们在开发课程时，需要更多的站在学生的角度，从用学生的眼光来看来想，寻求合理的资源开发课程。在学生的兴趣基础上，逐步增强教学中的技术含量，充实一些与时俱进的新工艺、新科技的信息，可以增强对学生的吸引力。这要求劳动技术课程在设置过程中要灵活的更新和调整内容，让课程具有开放性和可选择性。这也对我们的劳技老师提出了高的要求。
2.2 加强情感、价值观的德育渗透
劳动与技术教育的活动开展方式灵活多变，所涉及的场所、知识、人员、设施设备等各方面，必然也会有更多的体验、感受产生于活动当中。而这些体验、感受的产生对学生的心智培养，情感、价值观的树立是非常有益的，也恰是德育渗透的良好时机。我们在课程开发当中，一定要创造这样的时机，在课程实施中也要利用好这个时机，对学生进行引导和教育。
3 基于劳动技术教育的学生生活能力提升策略
3.1 在劳动技术课程的内容上，丰富学生的生活知识
劳技课程开设的科目大多都是贴近学生生活的题材，例如缝纫、烹饪、木工、摄影等。但是课程所选用的内容值得我们进一步的探究。例如缝纫劳技课，我们可以让学生手工缝制抱枕，也可以让学生使用电衣车缝制围裙、手提袋等。同时，我们也可以在教学中教给学生认识布料，不同布料有什么特性？面对不同布料如何选择洗衣剂？从而延伸到手洗衣服的基本方法和技巧以及洗衣机的使用方法。学生穿的白运动鞋该如何洗涤？怎样能洗得更白净？衣服各种污渍怎么巧处理？这些都是日常生活中学生遇到过或是可能会遇到的情况，在课堂上和学生一起来讨论这些知识，不仅能引发学生的兴趣更能丰富学生的生活知识。学生了解了这些知识后，如果遇到此类问题学生可以从容应对，一显身手，这种成就感又进一步的提升了学生的劳动热情。
3.2 在参与劳技过程中，树立学生的生活态度
（1）自己的事情自己做。自己的事情应该自己来做。我们在劳技课堂上充分的要求这点，要求学生一定要独立完成一件亲手制作的劳技作品，在实践过程中，我们分发给学生每人一份材料，让每一个学生从一个结、一条线、一团泥、一个螺丝开始，一步一骤的完成，每一种知识、技能、习惯都训练做到，做好。尽管我们的时间有限、任务也不多，但是劳动中自我完成的这种意识是贯穿于劳技课堂始终的。同时，教师也以引人发省的故事、生活现象的形式结合教学，开展自理生活教育，让学生养成自己力所能及的事情自己做的生活態度。
（2）学会有计划的管理好时间。有人说，人生最宝贵的两项资产，一项是头脑，一项是时间。在日常生活中，不管是教师还是家长都为学生办事磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的的坏习惯头疼，作业时间很长都完成不了，起床要半天都叫不醒。这些都是学生不能有效管理自我，时间观念差的表现。让学生有一定的时间观念，学会计划，学会安排，学会利用好零碎的时间，让学生养成今日事今日毕、珍惜时间、节约时间、遵守时间的好习惯，需要我们在生活中从一点一滴做起，也需要家长、老师的共同努力。
（3）在劳技教学过程中，关注成果分享。学生能在规定的时间内很好地完成了劳技项目活动，达到了老师预期的目标。但是，有些同学可能未能成功，但只要是付出了努力，在态度上是积极、认真的，我们还是应该积极的肯定他，因为这并不意味着学习的失败。在学习的活动过程中，学生们根据学习任务，通过小组实施任务分配再整合，将知识进行整理、加工，制作，形成书面形式或是工艺作品的形式通过成果展示或是口头报告材料给全班同学和老师做一个汇报。在这一过程中教师的态度和引导非常重要，一定要用积极的心态、鼓励的眼光给予肯定，不仅肯定学生的成果，更应肯定学生学习态度、创新精神，以及在学习过程中发挥的独特的个性品质。同时，教师还要关注学生的情感体验，让学生都能享受到成功的喜悦，也引起学生在思想上的共鸣和进步，把德育教育渗透到这一过程之中。
参考文献：
[1] 藤大春.外国教育史和外国教育[M].保定：河北大学出版社，1998.
[2] 崔昌椒.日本中小学的“综合学习时间”概述[J].学科教育，2001（02）.
（作者单位：浙江省金华市武义县王宅镇中心小学）