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班主任在一个班级构建和管理中的重要性不言而喻，正如常语所说：“一位校长会影响一个学校的发展，一位班主任会影响一群孩子的命运”。故常常会听见“当班主任真累”这样的话语，回首这些年的作为班主任对班级管理的经验，本人也深深体会到当一名初中班主任的辛苦，同时也觉得只要班主任能真诚地用爱心和责任心来带领班级，每一位学生就可以在这样的班集体中阳光健康的成长。
爱心熏陶，用正能量影响学生
班级是学生在校学习的主场所，学生就是班主任的影子。班主任要用爱心去熏陶、用正能量去影响学生，努力引导学生积极向上，师生共同营造一个健康、和谐、优雅的班级，促进良好班风、学风的形成，使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意，建立和谐班级，促使学生健康成长，人格健全。
任何一种正能量，都可以令人动容、感化人心、催人奋进，正因如此，它渐渐成为一种巨大而宝贵的影响力。从行为心理学的角度讲，榜样教育在学生的学习过程中起着不可替代的作用，班级建设中，优秀学生的榜样作用，为良好的班级构建起着至关重要的作用。
我曾经接手过一个被很多领导及老师不看好的班：迟到、旷课、脏、乱、不值日、不交作业、上课玩手机是常态，至于打架斗殴、抽烟喝酒也不是什么稀奇的事儿，但本人依然有一副慈爱而严厉的神态，站在了这群调皮的孩子面前。第一天上课，我缴获了他们带进课室的七台手机，清除出来他们穿进课室的20双拖鞋，用橡皮筋扎起了几个女同学的长头发，我用我自己端庄整洁的仪表教育了他们懂得了中学生该有的仪态美。
一直以来本人都是非常努力的，除了提高自己的教学水平，还积极参加各种比赛，并以比赛中获得的成绩来榜样他们，当孩子们看到班主任展示的一张张荣誉证书时，流露出的敬佩、向往的神态，因为班主任的榜样及鼓励，这班孩子终于改头换面，从未获得过的“文明班”荣誉到连续的文明班，每次考试成绩都可以在级里遥遥领先，屡屡得到了领导、同事、家长的好评，曾有个领导对我说：“你已经不只是一位班主任而已，你是这群孩子中的一份子，一家人的感觉”。我的爱心熏陶让孩子们心思凝聚，引领使孩子们奋进。
二、用心浇灌、以情育人，用父母的情怀对待学生
班级的氛围是班主任性情的晴雨表，班主任管理班级的态度，影响着班级每一位孩子校园生活的痛苦或幸福。初中阶段是人生的“拔节孕穗期”，在这一时期他们的性格塑造形成，深受班主任老师的影响，最需要精心引导和栽培。
班主任心中有爱，用爱去熏陶学生，师生间的关系自然会融洽和谐。正如家人间的相处，也需要拥抱及亲密称呼的仪式感，班主任与学生相处也要有这样的仪式感，我经常叫我的学生们“我的孩子们”、“宝贝儿”，爱心的称呼，播种了友善，班级的学生神情上总洋溢着作为班上一分子的自豪与幸福。爱的熏陶，也影响了学生与家人的相处，班长马林茵回家对她妈妈说：“妈妈我爱您，以后你和爸爸必须叫我“宝贝儿”我们老师都那样叫我的”。爱的熏陶，班里孩子都非常友好团结，大家就是生活在一个大家庭里，兄友弟恭，互相帮助，相携共进。
我用爱呼唤着学生们的成长，用心关注着他们的点点滴滴，他们也懂得感激及反哺，在母亲节来临之际，学生们画满了一黑板的鲜花为我庆祝，全体起立给我朗读感恩信，向我齐声喊到：“老师您就是我们的娘亲，您辛苦了，我们爱您！”得此至高无上的爱戴，做老师辛苦点又何妨？
三、用慈爱的眼光看待学生，鼓励他们勇敢奋进
人的潜意识自我认同蕴含着很大的能量，会在无形中对人的情感、自我约束和认知能力等产生重大的影响。在班级管理中，如果引导学生有明确的积极的自我认同指向，对学生的自主管理和良好行为习惯养成。
有一种称为“标签效应”的现象，我善于用的教育方法。我时常适当地给学生“贴标签”，让全班同学给他鼓掌，让所有人相信他能行。班上的李晓岚同学特别害怕数学，虽然上课很认真听课了，但每次考试都特别紧张，导致成绩也不太理想。一次考试前夕，我突然对学生说：“这段时间呀，我看李晓岚同学上课特别认真，作业也整洁，数学老师也在办公室表扬了她，我想这次考试她考一百多分不成问题，大家觉得呢？”，学生们纷纷点头表示赞同，并用掌声鼓励了她，李晓岚在大家的肯定中收获了好成绩，此后成绩一直都保持比较优秀，而且很有信心。
四、爱心延伸，联系家庭，做好针对性的家访
学校和家庭是学生生活时间最长的地方，班主任与家长联动是对孩子教育的有效措施。在平常的班级管理中，班主任要对那些平常思想经常波动的、家境贫寒的、家庭情况特殊的、身体有缺憾的、在班级默默无闻的、单独留守的和假期中遇到突发变故的学生进行走访。这样，可以让这些学生直接感受到老师的关注和关爱，这是任何语言说教都无法替代的。老师的上门走访，有利于师生感情的加深。老师的一次真诚家访能给学生送上一份心灵的温暖，给家长送上一份真挚的问候，加强班主任与家长的联动。
如班里的王丽同学，从小就被亲戚抱养，缺失亲人的爱护，造就了她敏感偏激的个性，常常找茬与同学吵架、打架，在班上极不受欢迎。我走访了她的家庭，与她的养父母进行了深入的倾谈，力争让她的养父母认识到作为父母荣誉与义务，并且约定他们努力配合我的工作。老师耐心的引导和关心，自家庭的温暖，让王丽变得自信、活泼、热情，渐渐地整个班集体都热情地接纳了她，积极参加舞蹈表演、征文比赛等均获得了奖。
在班级管理中运用愛的熏陶教育前提是班主任要以宽广的能容纳百川般的胸襟，包容、尊重、肯定、发现、激励学生的闪光点，以此促进学生的良性发展。班主任要端正自身教育理念，以科学、正确的姿态合理利用赏识教育。只有怀着一颗理解之心，包容之心，奉献之心，仁爱之心，对学生倾注满腔的爱，注重养成教育，培养自我管理，增强班级凝聚力，形成互相友爱、互相帮助风气，促进班级的健康成长。
参考文献：
[1][美] 海姆·G.吉诺特著，张雪兰，孩子，把你的手给我译，北京联合出版有限公司，2018，（2）。
[2]丰娴静，浅谈班主任德育工作现状与对策 [J]，现代教育科学，2009，（6）：36;
[3]张栗原，教育哲学，福建教育出版社，2010，（7）：2;
广东省连州市丰阳镇中心学校
爱心熏陶，用正能量影响学生
班级是学生在校学习的主场所，学生就是班主任的影子。班主任要用爱心去熏陶、用正能量去影响学生，努力引导学生积极向上，师生共同营造一个健康、和谐、优雅的班级，促进良好班风、学风的形成，使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意，建立和谐班级，促使学生健康成长，人格健全。
任何一种正能量，都可以令人动容、感化人心、催人奋进，正因如此，它渐渐成为一种巨大而宝贵的影响力。从行为心理学的角度讲，榜样教育在学生的学习过程中起着不可替代的作用，班级建设中，优秀学生的榜样作用，为良好的班级构建起着至关重要的作用。
我曾经接手过一个被很多领导及老师不看好的班：迟到、旷课、脏、乱、不值日、不交作业、上课玩手机是常态，至于打架斗殴、抽烟喝酒也不是什么稀奇的事儿，但本人依然有一副慈爱而严厉的神态，站在了这群调皮的孩子面前。第一天上课，我缴获了他们带进课室的七台手机，清除出来他们穿进课室的20双拖鞋，用橡皮筋扎起了几个女同学的长头发，我用我自己端庄整洁的仪表教育了他们懂得了中学生该有的仪态美。
一直以来本人都是非常努力的，除了提高自己的教学水平，还积极参加各种比赛，并以比赛中获得的成绩来榜样他们，当孩子们看到班主任展示的一张张荣誉证书时，流露出的敬佩、向往的神态，因为班主任的榜样及鼓励，这班孩子终于改头换面，从未获得过的“文明班”荣誉到连续的文明班，每次考试成绩都可以在级里遥遥领先，屡屡得到了领导、同事、家长的好评，曾有个领导对我说：“你已经不只是一位班主任而已，你是这群孩子中的一份子，一家人的感觉”。我的爱心熏陶让孩子们心思凝聚，引领使孩子们奋进。
二、用心浇灌、以情育人，用父母的情怀对待学生
班级的氛围是班主任性情的晴雨表，班主任管理班级的态度，影响着班级每一位孩子校园生活的痛苦或幸福。初中阶段是人生的“拔节孕穗期”，在这一时期他们的性格塑造形成，深受班主任老师的影响，最需要精心引导和栽培。
班主任心中有爱，用爱去熏陶学生，师生间的关系自然会融洽和谐。正如家人间的相处，也需要拥抱及亲密称呼的仪式感，班主任与学生相处也要有这样的仪式感，我经常叫我的学生们“我的孩子们”、“宝贝儿”，爱心的称呼，播种了友善，班级的学生神情上总洋溢着作为班上一分子的自豪与幸福。爱的熏陶，也影响了学生与家人的相处，班长马林茵回家对她妈妈说：“妈妈我爱您，以后你和爸爸必须叫我“宝贝儿”我们老师都那样叫我的”。爱的熏陶，班里孩子都非常友好团结，大家就是生活在一个大家庭里，兄友弟恭，互相帮助，相携共进。
我用爱呼唤着学生们的成长，用心关注着他们的点点滴滴，他们也懂得感激及反哺，在母亲节来临之际，学生们画满了一黑板的鲜花为我庆祝，全体起立给我朗读感恩信，向我齐声喊到：“老师您就是我们的娘亲，您辛苦了，我们爱您！”得此至高无上的爱戴，做老师辛苦点又何妨？
三、用慈爱的眼光看待学生，鼓励他们勇敢奋进
人的潜意识自我认同蕴含着很大的能量，会在无形中对人的情感、自我约束和认知能力等产生重大的影响。在班级管理中，如果引导学生有明确的积极的自我认同指向，对学生的自主管理和良好行为习惯养成。
有一种称为“标签效应”的现象，我善于用的教育方法。我时常适当地给学生“贴标签”，让全班同学给他鼓掌，让所有人相信他能行。班上的李晓岚同学特别害怕数学，虽然上课很认真听课了，但每次考试都特别紧张，导致成绩也不太理想。一次考试前夕，我突然对学生说：“这段时间呀，我看李晓岚同学上课特别认真，作业也整洁，数学老师也在办公室表扬了她，我想这次考试她考一百多分不成问题，大家觉得呢？”，学生们纷纷点头表示赞同，并用掌声鼓励了她，李晓岚在大家的肯定中收获了好成绩，此后成绩一直都保持比较优秀，而且很有信心。
四、爱心延伸，联系家庭，做好针对性的家访
学校和家庭是学生生活时间最长的地方，班主任与家长联动是对孩子教育的有效措施。在平常的班级管理中，班主任要对那些平常思想经常波动的、家境贫寒的、家庭情况特殊的、身体有缺憾的、在班级默默无闻的、单独留守的和假期中遇到突发变故的学生进行走访。这样，可以让这些学生直接感受到老师的关注和关爱，这是任何语言说教都无法替代的。老师的上门走访，有利于师生感情的加深。老师的一次真诚家访能给学生送上一份心灵的温暖，给家长送上一份真挚的问候，加强班主任与家长的联动。
如班里的王丽同学，从小就被亲戚抱养，缺失亲人的爱护，造就了她敏感偏激的个性，常常找茬与同学吵架、打架，在班上极不受欢迎。我走访了她的家庭，与她的养父母进行了深入的倾谈，力争让她的养父母认识到作为父母荣誉与义务，并且约定他们努力配合我的工作。老师耐心的引导和关心，自家庭的温暖，让王丽变得自信、活泼、热情，渐渐地整个班集体都热情地接纳了她，积极参加舞蹈表演、征文比赛等均获得了奖。
在班级管理中运用愛的熏陶教育前提是班主任要以宽广的能容纳百川般的胸襟，包容、尊重、肯定、发现、激励学生的闪光点，以此促进学生的良性发展。班主任要端正自身教育理念，以科学、正确的姿态合理利用赏识教育。只有怀着一颗理解之心，包容之心，奉献之心，仁爱之心，对学生倾注满腔的爱，注重养成教育，培养自我管理，增强班级凝聚力，形成互相友爱、互相帮助风气，促进班级的健康成长。
参考文献：
[1][美] 海姆·G.吉诺特著，张雪兰，孩子，把你的手给我译，北京联合出版有限公司，2018，（2）。
[2]丰娴静，浅谈班主任德育工作现状与对策 [J]，现代教育科学，2009，（6）：36;
[3]张栗原，教育哲学，福建教育出版社，2010，（7）：2;
广东省连州市丰阳镇中心学校