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作为北京市最大的城近郊区和首都城市功能拓展区,朝阳区面积470.6平方公里,适龄学生近14万人,另还有众多外来务工人员子女。在如此广阔的区域内,面对如此众多的中小学生,在课堂内外深入推行素质教育,成为朝阳区研究的一个重要课题。
为此,朝阳区根据区域实际,陆续建设了3个地区学校教育辅助中心(以下简称“地区教辅中心”),分别是垂杨柳教辅中心、酒仙桥教辅中心、幸福村教辅中心,并将最终形成以朝阳区青少年活动中心为龙头、11个地区教辅中心和校外教育基地为依托,校内外结合的校外活动场所新格局。而2008年北京市全面启动的“社会大课堂”建设,让教辅中心建设又站在了一个新的起点上:作为北京市认定的北京市社会大课堂资源单位和资源课程化示范基地,地区教辅中心充分发挥资源中心、活动中心、研究中心、交流中心的作用,坚持校内外结合,“学生平均每周半天参与社会实践活动”成为现实,进一步促进了学生综合素养的培养和提升。
一、地区教辅中心在教育教学内容上进行的主要探索
第一,地区教辅中心重点进行综合实践活动课程实践体系建设。
地区教辅中心是一个以辅助教育教学为主、特长培训为辅,充分挖掘师生个性潜能,全面提升综合素养的教育场所。
以垂杨柳教辅中心为例。垂杨柳教辅中心开展的20多项课程,都立足于充分结合地区内学校原有综合实践活动课程和校本课程,配合地区教辅中心的专业师资和设备,侧重学校教育中课本知识的应用、延展,寻求问题的解决和实际的体验。学生在实践活动中运用所学知识,体验美、欣赏美、创造美的能力明显提高。
第二,地区教辅中心重点进行主题教育活动的设计与实施。
教辅中心专业师资、先进设施和服务意识,能为学生提供直接动手实践、体验的机会。以酒仙桥教辅中心“体味墨香感悟国粹”主题教育活动为例。每次活动前,教辅中心的老师都将笔墨纸砚按照学校提供的教师和学生数量准备好,各班美术课代表将材料领回班级,教辅中心的专业教师通过视频进行教学,教学活动结束后,教辅中心将各班领走的材料进行回收、清理。两周一期的教学活动后,教辅中心除对学生的作品进行回收评比外,还要进行相关征文活动。
各教辅中心开展的类似的活动还有很多,如酒仙桥教辅中心的“青春期健康教育”系列、幸福村教辅中心的“大开眼界”系列、垂杨柳教辅中心的“科普进校园”系列等。
二、地区教辅中心为社会大课堂的建设增加了新内涵
第一,打破年级、班级限制,确保参与学生的自主性。
每学期开始前,由学区就教辅中心开设的项目内容统一宣传,学生根据自己的兴趣爱好进行初始选择。学生选择完后,学区根据各校上报情况和项目限制人数,打乱年级和班级进行统筹,然后将“半天活动”统筹列入课表回复各校。由于是学生自主选择的项目,因此学生参与积极性很高。
第二,打破学校、专业限制,确保优秀教师资源的共享。
教辅中心的师资队伍主要由校外专职教师、兼职教师和外聘教师组成:专职教师是来自于本地区学校的优秀特长教师;兼职教师是经过学校推荐,学区内选拔,有着丰富一线教学经验的特长教师;外聘教师是本地区有一定知名度的专家学者。优秀的教师群体为学生学有所长、健康成长奠定了坚实的基础。比如幸福村教辅中心兼职的乔淑华老师本身是三里屯小学的科技教师,她辅导的“绿色系列”活动在北京市、乃至全国都有一定影响。由教辅中心统筹聘用这样的老师,能给科技教育比较薄弱的学校带来新的理念和组织科技活动的经验。
第三,打破课堂教育教学常规,确保课程活动的完整性。
每次到地区教辅中心活动前,学校提前集结好3~6年级学生(1~2年级目前主要在校内活动)整队出发到教辅中心,并根据学生选择项目重新列队,由项目负责教师带入相应教室活动,原各班班主任作为授课教师或巡视员参与活动。每半天的活动为两课时,原则上50分钟一课时,中间休息一次。活动中,由教师先进行相关内容的教育,再由学生实践,此外还可以课题研究、组队竞赛等多种形式开展活动。
第四,打破绝对地域限制,确保区域活动组织的严密性。
为加快地区教辅中心的建设,区教委不断创造条件由地区教辅中心联合承办一些全区性活动。如2008年度的朝阳区第十二届学生艺术节比赛,三个地区教辅中心的参与改变了原有200多个中小学的学生都必须到朝阳区青少年活动中心参赛的状况。教辅中心联合承办活动使参赛人数越来越多,比赛程序越来越规范,活动的影响力越来越大,个人项目报名首次达到26000人次。
第五,打破原有管理模式,形成新型校外教育管理体系。
随着地区教辅中心的日渐完善,朝阳区形成了独具特色的内外双层校外系统管理体系:内层是“区校外联席会议——区教委——学区/朝阳区青少年活动中心——地区教辅中心”的四级校外机构管理模式;外层是“区级校外教育基地(由区教委认定)——地区级校外教育基地(由学区认定)——校级校外教育基地(由学校认定)”的三级基地分级管理模式。这种内外双轨的校外管理体系进一步加强了校内外的融通。
在面向学区学校的同时,三家地区教辅中心将硬件资源免费向周边社区开放,吸引了大批孩子和家长的参与,加强了亲子间的感情交流,丰富了社区文化。可以说,地区教辅中心的出现将弥补学校教育、家庭教育的很多不足之处,有利于学生的全面健康成长。但它同时也存在着一些问题,比如交通、教师培训、后续课程研发及
特长培训收费等。区教工委、区教委正在思考下一步举措,以有效解决这些问题。
三、加快课程建设,完善社会大课堂建设的内涵
第一,社会资源的开发。
为配合市教委做好社会大课堂建设工作,朝阳区教委于2008年年初对全区中小学生实践资源状况进行调查,后经认定,在朝阳区域内共有市级社会大课堂资源单位35个、社会资源课程化基地6个。之后,朝阳区又陆续认定了北京科举匾额博物馆(励志堂)、北京晋商博物馆等区级资源单位。
第二,资源课程的建设。
自2008年9月1日北京市社会大课堂正式启动以来,朝阳区在市教科院基教研中心的指导下致力于社会单位资源单位课程研发:2009年3月底,中国电影博物馆在市区教研部门指导和望京实验学校的配合下开展了资源课程开发及展示活动;2009年4月23日,由北京教育科学研究院基教研中心和朝阳区教育委员会联合主办,朝阳区教研中心、垂杨柳学区劲松三小承办,潘家园旧货市场协办的“北京市中小学生社会大课堂教学观摩研讨会暨劲松三小‘培养儿童收藏兴趣,传承中华民族文化’特色活动展示”成功举办。
第三,活动平台的构建。
社会大课堂正式启动后,朝阳区教委联合部分资源单位开展了丰富多彩的活动:2008年10月,朝阳区组织602名学生参与了北京市第三届“神笛杯”陶艺活动,神笛陶艺村还成为垂杨柳教辅中心的社会实践基地;2008年11月,区教委、区文化委联合朝阳剧场开展朝阳区第十三届“爱心杯”主题教育活动,向全区中小学推介优秀童话剧;2008年10月~12月,朝阳区教委联合中国电影博物馆开展了“我唱电影歌,共庆三十年”中小学生歌咏比赛,活动通过学生以独唱、合唱、音乐剧等多种形式演唱改革开放三十年以来的经典电影歌曲,来讴歌改革开放三十年所取得的伟大成就,同时培养青少年学生欣赏美的能力。活动共有64个学校的2000多名学生参与。
第四,网络平台的拓展。
朝阳区社会大课堂网站的建设,已逐渐成为学区间、学校间相互学习和交流的平台,让师生们从中获得信息、展示自我、共同进步。2008年底,朝阳区还与国际知名网站——谷歌公司联合开展“我的中国”国际少儿绘画大赛。本次活动共有19000名学生参加,遍布六大洲135个国家的2400多个城市居民参与投票。
在一年多来的社会大课堂建设过程中,我们有困惑也有收获。2009年,在各级领导的关心指导下,朝阳区结合自身实际,学习兄弟区县的先进经验,重点在资源单位和实验基地的课程研发、对学校领导进行渗透和培训、利用资源单位加强特色教师培训、围绕“爱祖国、爱北京、爱朝阳、爱学校”主题开展特色活动等四个方面加大力度,继续将社会大课堂的建设作为提升朝阳区青少年学生综合素养、推进朝阳区民生工程的一项重要工作深入开展下去。
为此,朝阳区根据区域实际,陆续建设了3个地区学校教育辅助中心(以下简称“地区教辅中心”),分别是垂杨柳教辅中心、酒仙桥教辅中心、幸福村教辅中心,并将最终形成以朝阳区青少年活动中心为龙头、11个地区教辅中心和校外教育基地为依托,校内外结合的校外活动场所新格局。而2008年北京市全面启动的“社会大课堂”建设,让教辅中心建设又站在了一个新的起点上:作为北京市认定的北京市社会大课堂资源单位和资源课程化示范基地,地区教辅中心充分发挥资源中心、活动中心、研究中心、交流中心的作用,坚持校内外结合,“学生平均每周半天参与社会实践活动”成为现实,进一步促进了学生综合素养的培养和提升。
一、地区教辅中心在教育教学内容上进行的主要探索
第一,地区教辅中心重点进行综合实践活动课程实践体系建设。
地区教辅中心是一个以辅助教育教学为主、特长培训为辅,充分挖掘师生个性潜能,全面提升综合素养的教育场所。
以垂杨柳教辅中心为例。垂杨柳教辅中心开展的20多项课程,都立足于充分结合地区内学校原有综合实践活动课程和校本课程,配合地区教辅中心的专业师资和设备,侧重学校教育中课本知识的应用、延展,寻求问题的解决和实际的体验。学生在实践活动中运用所学知识,体验美、欣赏美、创造美的能力明显提高。
第二,地区教辅中心重点进行主题教育活动的设计与实施。
教辅中心专业师资、先进设施和服务意识,能为学生提供直接动手实践、体验的机会。以酒仙桥教辅中心“体味墨香感悟国粹”主题教育活动为例。每次活动前,教辅中心的老师都将笔墨纸砚按照学校提供的教师和学生数量准备好,各班美术课代表将材料领回班级,教辅中心的专业教师通过视频进行教学,教学活动结束后,教辅中心将各班领走的材料进行回收、清理。两周一期的教学活动后,教辅中心除对学生的作品进行回收评比外,还要进行相关征文活动。
各教辅中心开展的类似的活动还有很多,如酒仙桥教辅中心的“青春期健康教育”系列、幸福村教辅中心的“大开眼界”系列、垂杨柳教辅中心的“科普进校园”系列等。
二、地区教辅中心为社会大课堂的建设增加了新内涵
第一,打破年级、班级限制,确保参与学生的自主性。
每学期开始前,由学区就教辅中心开设的项目内容统一宣传,学生根据自己的兴趣爱好进行初始选择。学生选择完后,学区根据各校上报情况和项目限制人数,打乱年级和班级进行统筹,然后将“半天活动”统筹列入课表回复各校。由于是学生自主选择的项目,因此学生参与积极性很高。
第二,打破学校、专业限制,确保优秀教师资源的共享。
教辅中心的师资队伍主要由校外专职教师、兼职教师和外聘教师组成:专职教师是来自于本地区学校的优秀特长教师;兼职教师是经过学校推荐,学区内选拔,有着丰富一线教学经验的特长教师;外聘教师是本地区有一定知名度的专家学者。优秀的教师群体为学生学有所长、健康成长奠定了坚实的基础。比如幸福村教辅中心兼职的乔淑华老师本身是三里屯小学的科技教师,她辅导的“绿色系列”活动在北京市、乃至全国都有一定影响。由教辅中心统筹聘用这样的老师,能给科技教育比较薄弱的学校带来新的理念和组织科技活动的经验。
第三,打破课堂教育教学常规,确保课程活动的完整性。
每次到地区教辅中心活动前,学校提前集结好3~6年级学生(1~2年级目前主要在校内活动)整队出发到教辅中心,并根据学生选择项目重新列队,由项目负责教师带入相应教室活动,原各班班主任作为授课教师或巡视员参与活动。每半天的活动为两课时,原则上50分钟一课时,中间休息一次。活动中,由教师先进行相关内容的教育,再由学生实践,此外还可以课题研究、组队竞赛等多种形式开展活动。
第四,打破绝对地域限制,确保区域活动组织的严密性。
为加快地区教辅中心的建设,区教委不断创造条件由地区教辅中心联合承办一些全区性活动。如2008年度的朝阳区第十二届学生艺术节比赛,三个地区教辅中心的参与改变了原有200多个中小学的学生都必须到朝阳区青少年活动中心参赛的状况。教辅中心联合承办活动使参赛人数越来越多,比赛程序越来越规范,活动的影响力越来越大,个人项目报名首次达到26000人次。
第五,打破原有管理模式,形成新型校外教育管理体系。
随着地区教辅中心的日渐完善,朝阳区形成了独具特色的内外双层校外系统管理体系:内层是“区校外联席会议——区教委——学区/朝阳区青少年活动中心——地区教辅中心”的四级校外机构管理模式;外层是“区级校外教育基地(由区教委认定)——地区级校外教育基地(由学区认定)——校级校外教育基地(由学校认定)”的三级基地分级管理模式。这种内外双轨的校外管理体系进一步加强了校内外的融通。
在面向学区学校的同时,三家地区教辅中心将硬件资源免费向周边社区开放,吸引了大批孩子和家长的参与,加强了亲子间的感情交流,丰富了社区文化。可以说,地区教辅中心的出现将弥补学校教育、家庭教育的很多不足之处,有利于学生的全面健康成长。但它同时也存在着一些问题,比如交通、教师培训、后续课程研发及
特长培训收费等。区教工委、区教委正在思考下一步举措,以有效解决这些问题。
三、加快课程建设,完善社会大课堂建设的内涵
第一,社会资源的开发。
为配合市教委做好社会大课堂建设工作,朝阳区教委于2008年年初对全区中小学生实践资源状况进行调查,后经认定,在朝阳区域内共有市级社会大课堂资源单位35个、社会资源课程化基地6个。之后,朝阳区又陆续认定了北京科举匾额博物馆(励志堂)、北京晋商博物馆等区级资源单位。
第二,资源课程的建设。
自2008年9月1日北京市社会大课堂正式启动以来,朝阳区在市教科院基教研中心的指导下致力于社会单位资源单位课程研发:2009年3月底,中国电影博物馆在市区教研部门指导和望京实验学校的配合下开展了资源课程开发及展示活动;2009年4月23日,由北京教育科学研究院基教研中心和朝阳区教育委员会联合主办,朝阳区教研中心、垂杨柳学区劲松三小承办,潘家园旧货市场协办的“北京市中小学生社会大课堂教学观摩研讨会暨劲松三小‘培养儿童收藏兴趣,传承中华民族文化’特色活动展示”成功举办。
第三,活动平台的构建。
社会大课堂正式启动后,朝阳区教委联合部分资源单位开展了丰富多彩的活动:2008年10月,朝阳区组织602名学生参与了北京市第三届“神笛杯”陶艺活动,神笛陶艺村还成为垂杨柳教辅中心的社会实践基地;2008年11月,区教委、区文化委联合朝阳剧场开展朝阳区第十三届“爱心杯”主题教育活动,向全区中小学推介优秀童话剧;2008年10月~12月,朝阳区教委联合中国电影博物馆开展了“我唱电影歌,共庆三十年”中小学生歌咏比赛,活动通过学生以独唱、合唱、音乐剧等多种形式演唱改革开放三十年以来的经典电影歌曲,来讴歌改革开放三十年所取得的伟大成就,同时培养青少年学生欣赏美的能力。活动共有64个学校的2000多名学生参与。
第四,网络平台的拓展。
朝阳区社会大课堂网站的建设,已逐渐成为学区间、学校间相互学习和交流的平台,让师生们从中获得信息、展示自我、共同进步。2008年底,朝阳区还与国际知名网站——谷歌公司联合开展“我的中国”国际少儿绘画大赛。本次活动共有19000名学生参加,遍布六大洲135个国家的2400多个城市居民参与投票。
在一年多来的社会大课堂建设过程中,我们有困惑也有收获。2009年,在各级领导的关心指导下,朝阳区结合自身实际,学习兄弟区县的先进经验,重点在资源单位和实验基地的课程研发、对学校领导进行渗透和培训、利用资源单位加强特色教师培训、围绕“爱祖国、爱北京、爱朝阳、爱学校”主题开展特色活动等四个方面加大力度,继续将社会大课堂的建设作为提升朝阳区青少年学生综合素养、推进朝阳区民生工程的一项重要工作深入开展下去。