论文部分内容阅读
【摘要】通过对体育文化的概念、功能的理论概述，探讨开展高职院校校园体育文化建设的途径，提出开展校园体育文化建设的方法。
【关键词】体育文化；校园体育文化；建设；途径；方法
【中图分类号】G633.96 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0004-02
体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高职院校校园文化有机结合，从而产生了高职院校体育文化。
校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分。它是根据素质教育理念结合现代教育发展理论和文化的社会功能，为满足社会培养人的需要，而出现的一种新型的现代化的教育手段；是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动；是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式；它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。
近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园体育文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各高职院校也纷纷构建起各种各样的校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科學、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。
为此，如何加强高职院校校园体育文化建设，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、态度、意识、爱好和习惯，以及自学、自练等多种能力，就成为我们体育教育工作者需要研究的重要课题。
一、高职院校体育文化的内涵
高职院校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。
从广义上讲，高职院校体育文化是全体师生员工在高职院校现存环境中，在高职院校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高职院校体育文化是指在高职院校 教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高职院校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高职院校这一特殊社 区的体育群体意识。高职院校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高职院校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高职院校体育的组织形式，也是高职院校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高职院校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高职院校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。
二、校园体育文化的功能
（一）教育熏陶，促进学生身心全面发展。
文化环境是一个使人不断接受新文化滋养、熏陶、装备的园地。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人才，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，逐渐地成长起来。同时，我们知道，文化是一种超个体的社会存在，它不依人的产生而产生，从个人角度看，文化首先是作为一种生活环境而先于个人存在的，人受其影响得到发展，从文化环境中吸取营养，潜移默化，收受熏陶，不断地追求培养人的可能和界限，促使人从“自然”到“文化”，从“现实”到“理想”的实现。
（二）强身健体，增进人们的身心健康。
校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定的强度和刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均能有助于人们的心理调节，满足师生对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，
三、如何搞好高职院校体育文化建设
学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高职院校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。校园体育文化建设要根据学生的身心发展规律，以“生动、活泼、自主发展”为主题，以推进素质教育和配合“减负”工作为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以每个学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为目标。
（一）充分发掘传统体育的文化内涵，加强体育课程建设。
重视对传统体育活动所内涵文化的发掘，加强对校园体育文化内容的研究，努力发挥体育文化的功能，使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育。体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组织学生学习体育理论知识，体育技术技能，科学锻炼身体的方法，加强体育文化的宣传，开展体育文化活动。课外体育活动是高职院校开展校园体育文化的主要途径。各高职院校可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资，采用适合本校的方式开展课外体育锻炼和体育文化活动。高职院校加强体育课程，无论是从教育文化还是从体育文化来看都是极为重要的。学生通过体育课能够继续接受包括身体、思想和道德等方面的教育，学会运动创伤的简易处理，懂得营养保健知识，科学锻炼身体的方法，培养良好的生活卫生习惯，使大学生在校期间能较全面地、系统地掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，丰富学生的知识结构，提高学生的体育文化修养，从而调动广大学生的体育积极性。从根本上达到校园体育文化的开展。
（二 ）强化校园环境的体育文化氛围，加强校园体育理论教育，提高学生认知能力。
体育理论知识是校园体育文化的特有形式。体育理论教育是培养和发展学生体育能力的基础。“学校无处不教育”，要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能，强化学校体育文化氛围，加强“校园体育文化”建设功能的宣传，大力弘扬体育精神，努力提高校园体育文化内容和设施的教育性，并意图通过主题式体育文化的构建，以营造一种良好的育人环境。中国传统保健体育、现代健身体育的文化对学生的影响是其他教育形式所不能及的，而传授体育理论是否与体育实践活动相匹配，将直接影响学生对体育的认识水平，制约对终身体育的认识与参与。随着科技的发展和社会的进步，体育课上的理论教育已远远满足不了学生的求知欲望。因此，体育理论知识的教育不能只限于体育理论课教学，应把体育理论知识的教育延伸到课余体育中来。课余体育的一切活动，应力求教师从理论上给予指导。在各类竞赛及课余活动之前，有计划、有针对性地举办各类专项体育知识讲座、举办学生裁判员培训班等。根据学生的实际需要，安排适合时代发展的体育理论知识讲座；对喜爱球类的学生可以组织NBA 篮球知识、足球知识及如何欣赏篮球比赛、世界杯、欧洲杯比赛的讲座等。同时要利用校园网，开发体育资源，建立体育网站；开展网上咨询、体育信息发布网上体育知识竞赛、网上体育答疑和体育知识指南等活动。这些活动既丰富了学生体育理论知识，又能提高学生的兴趣，吸引更多的学生积极参加体育文化活动。
(三) 体育文化建设的多元化，积极开展校内外体育竞赛活动，组建学校体育代表
校内体育競赛不仅是推动学校体育活动广泛开展，促进学生运动技术水平提高的有效手段，也是校园体育文化的组成部分。改革传统的体育课外活动的内容与形式。把校园文化建设与体育活动有机地结合起来，改变以竞技为主单纯的体育比赛形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。让更多的喜欢体育运动的人，能够参与到体育比赛中来，以进一步提高学生体育活动的积极性。学校通过组织校内体育竞赛，可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对体育的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的。学校可以采用多种多样的竞赛形式，选择适合普通学生的竞赛项目，调动学生竞赛和参与的积极性。同时，根据学校的运动项目水平和师资条件，组织校体育代表队，加强训练，参加校际体育竞赛活动。既促进运动技术水平的提高，又提高学校的知名度，同时找出自身体育工作的差距，扬长避短，促使学校体育工作和校园体育文化建设更上新台阶。
( 四 )体育设施是校园体育文化形成的物质基础。
体育建筑、场地、设施是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。在文化环境的构建中，物质文化是基础，是前提，是保障。进行丰富多彩的体育文化活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件支持。因此，重视校园体育文化物质环境和建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。在高职院校招生日趋增多的情况下，国内许多高职院校的体育设施与国际相比相差甚远。但随着社会不断向前发展，经济水平日益提高，我们相信，高职院校校园体育开展将越来越受到重视，校园的体育器材和场馆设备将会得到不断的改善，校园体育文化活动必将更加蓬勃向上，使广大师生的身体健康水平、学习效率和工作热情不断得到改善和提高。
（五）创建学校特色的体育文化。
高职院校每年都要开展不同层次的体育活动，根据科学、艺术、实用、系统的原则和各自的特点，形成自己有特色的体育文化活动内容与形式，以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，来吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育，并最终参与到体育运动中来。
【参考文献】
1、沈芝萍，校园体育文化的理性思考[J]体育文化导刊 2002
2、潘丽萍，校园体育文化的营造[J]体育文化导刊 2002,3
3、陶华滨，体育文化研究［M］中国社会出版社 2002,8
4、胡新成，校园体育文化的建设与思考［M］中国学校体育 2003,8
5、刘纯献，浅谈校园体育精神［J］中国学校体育 2000,4
6、毛振明，探索成功的体育教学[M]北京师范大学出版社 1996,4
【关键词】体育文化；校园体育文化；建设；途径；方法
【中图分类号】G633.96 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0004-02
体育文化作为人的身心健康和全面发展为目的的身体运动及其相关文化体系，其目的与教育的目的有不谋而合的相似点。因此，体育文化作为一种特殊的文化形态，早已出现在我国的各级学校中。大学校园进行的体育活动与竞赛，是学生在无形中接受和传播了体育文化。同时，体育文化又与高职院校校园文化有机结合，从而产生了高职院校体育文化。
校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分。它是根据素质教育理念结合现代教育发展理论和文化的社会功能，为满足社会培养人的需要，而出现的一种新型的现代化的教育手段；是学校有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动；是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式；它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部分。
近几年来，由于素质教育的兴起和现代教育理论的发展，校园体育文化的构建在学校教育中的地位和作用，已得到社会各界广泛的认识，各高职院校也纷纷构建起各种各样的校园体育文化。但由于人们对校园体育文化的概念，及对校园体育文化建构的价值和作用的认识还不尽一致，构建的方法也不相同，所以，我国的校园体育文化建设虽然已经取得显著成绩，但与高品位校园文化的现实发展相比，尚缺乏科學、系统、综合的理论实践研究，尚未形成具有较高理论价值的经验性物质来指导实践。
为此，如何加强高职院校校园体育文化建设，培养学生终身从事体育锻炼的兴趣、态度、意识、爱好和习惯，以及自学、自练等多种能力，就成为我们体育教育工作者需要研究的重要课题。
一、高职院校体育文化的内涵
高职院校体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件依托下，由全体师生员工在实践中共同创造的体育精神和财富的总和，自身有着深刻的内涵和丰富的外延。首先它与校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群；其次它又与竞技体育、群众体育等一起组成了广义的体育文化群。
从广义上讲，高职院校体育文化是全体师生员工在高职院校现存环境中，在高职院校体育教育、学习和活动等过程中创造出来的物质与精神的所有内容。从狭义上讲，高职院校体育文化是指在高职院校 教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出的高职院校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德、行为和体育能力，是高职院校这一特殊社 区的体育群体意识。高职院校体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式。该系统可分为三个层面：第一层是精神层面，居主导地位，其中体育健康价值观是高职院校体育文化的本质和核心，决定了它的目标；第二层是制度、方法层面，既是高职院校体育的组织形式，也是高职院校体育意识的体现，包括体育教学、课余体育活动、体育科研、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立；第三层是物质层面，是高职院校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园内的体育建筑、环境、场地、器材、用品和师资队伍等。三个层面在高职院校体育文化的建设过程中，应该在以人为本的基础上获得协调发展。
二、校园体育文化的功能
（一）教育熏陶，促进学生身心全面发展。
文化环境是一个使人不断接受新文化滋养、熏陶、装备的园地。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人才，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，逐渐地成长起来。同时，我们知道，文化是一种超个体的社会存在，它不依人的产生而产生，从个人角度看，文化首先是作为一种生活环境而先于个人存在的，人受其影响得到发展，从文化环境中吸取营养，潜移默化，收受熏陶，不断地追求培养人的可能和界限，促使人从“自然”到“文化”，从“现实”到“理想”的实现。
（二）强身健体，增进人们的身心健康。
校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定的强度和刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均能有助于人们的心理调节，满足师生对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，
三、如何搞好高职院校体育文化建设
学校是一个相对独立的文化环境，而校园文化是一种相对独立的文化体系，它以一种无形的力量对处于该环境中的每个人产生潜在的教育作用，并将他们逐渐同化为群体中的一分子。高职院校是培养人才的重要基地，其教育的重点是要把追求知识、崇尚科学为宗旨，把培养全面发展的、适应现代化建设要求的新型人才作为建设方向。而校园文化的产生和发展对学校体育教育以及积极引导大学生向科学、健康、文明、快乐、向上的目标上发展具有积极的和直接的作用。校园体育文化建设要根据学生的身心发展规律，以“生动、活泼、自主发展”为主题，以推进素质教育和配合“减负”工作为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以每个学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动为目标。
（一）充分发掘传统体育的文化内涵，加强体育课程建设。
重视对传统体育活动所内涵文化的发掘，加强对校园体育文化内容的研究，努力发挥体育文化的功能，使学生可以从不同的角度来全面地了解体育、关心体育。体育课是校园体育文化的最基本形式。学校利用体育课组织学生学习体育理论知识，体育技术技能，科学锻炼身体的方法，加强体育文化的宣传，开展体育文化活动。课外体育活动是高职院校开展校园体育文化的主要途径。各高职院校可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资，采用适合本校的方式开展课外体育锻炼和体育文化活动。高职院校加强体育课程，无论是从教育文化还是从体育文化来看都是极为重要的。学生通过体育课能够继续接受包括身体、思想和道德等方面的教育，学会运动创伤的简易处理，懂得营养保健知识，科学锻炼身体的方法，培养良好的生活卫生习惯，使大学生在校期间能较全面地、系统地掌握体育知识，认识体育文化，积极参与体育活动，丰富学生的知识结构，提高学生的体育文化修养，从而调动广大学生的体育积极性。从根本上达到校园体育文化的开展。
（二 ）强化校园环境的体育文化氛围，加强校园体育理论教育，提高学生认知能力。
体育理论知识是校园体育文化的特有形式。体育理论教育是培养和发展学生体育能力的基础。“学校无处不教育”，要充分发挥学校体育文化潜在的教育功能，强化学校体育文化氛围，加强“校园体育文化”建设功能的宣传，大力弘扬体育精神，努力提高校园体育文化内容和设施的教育性，并意图通过主题式体育文化的构建，以营造一种良好的育人环境。中国传统保健体育、现代健身体育的文化对学生的影响是其他教育形式所不能及的，而传授体育理论是否与体育实践活动相匹配，将直接影响学生对体育的认识水平，制约对终身体育的认识与参与。随着科技的发展和社会的进步，体育课上的理论教育已远远满足不了学生的求知欲望。因此，体育理论知识的教育不能只限于体育理论课教学，应把体育理论知识的教育延伸到课余体育中来。课余体育的一切活动，应力求教师从理论上给予指导。在各类竞赛及课余活动之前，有计划、有针对性地举办各类专项体育知识讲座、举办学生裁判员培训班等。根据学生的实际需要，安排适合时代发展的体育理论知识讲座；对喜爱球类的学生可以组织NBA 篮球知识、足球知识及如何欣赏篮球比赛、世界杯、欧洲杯比赛的讲座等。同时要利用校园网，开发体育资源，建立体育网站；开展网上咨询、体育信息发布网上体育知识竞赛、网上体育答疑和体育知识指南等活动。这些活动既丰富了学生体育理论知识，又能提高学生的兴趣，吸引更多的学生积极参加体育文化活动。
(三) 体育文化建设的多元化，积极开展校内外体育竞赛活动，组建学校体育代表
校内体育競赛不仅是推动学校体育活动广泛开展，促进学生运动技术水平提高的有效手段，也是校园体育文化的组成部分。改革传统的体育课外活动的内容与形式。把校园文化建设与体育活动有机地结合起来，改变以竞技为主单纯的体育比赛形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。让更多的喜欢体育运动的人，能够参与到体育比赛中来，以进一步提高学生体育活动的积极性。学校通过组织校内体育竞赛，可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对体育的兴趣和爱好、增强学生的体育意识、活跃校园体育气氛的目的。学校可以采用多种多样的竞赛形式，选择适合普通学生的竞赛项目，调动学生竞赛和参与的积极性。同时，根据学校的运动项目水平和师资条件，组织校体育代表队，加强训练，参加校际体育竞赛活动。既促进运动技术水平的提高，又提高学校的知名度，同时找出自身体育工作的差距，扬长避短，促使学校体育工作和校园体育文化建设更上新台阶。
( 四 )体育设施是校园体育文化形成的物质基础。
体育建筑、场地、设施是学生进行体育锻炼必不可少的物质基础。在文化环境的构建中，物质文化是基础，是前提，是保障。进行丰富多彩的体育文化活动，无论是课内还是课外，不管是学校组织还是学生自发，都需要物质条件支持。因此，重视校园体育文化物质环境和建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的场地设施和体育用品是很重要的。在高职院校招生日趋增多的情况下，国内许多高职院校的体育设施与国际相比相差甚远。但随着社会不断向前发展，经济水平日益提高，我们相信，高职院校校园体育开展将越来越受到重视，校园的体育器材和场馆设备将会得到不断的改善，校园体育文化活动必将更加蓬勃向上，使广大师生的身体健康水平、学习效率和工作热情不断得到改善和提高。
（五）创建学校特色的体育文化。
高职院校每年都要开展不同层次的体育活动，根据科学、艺术、实用、系统的原则和各自的特点，形成自己有特色的体育文化活动内容与形式，以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，来吸引各种怀有不同目标的学生去关心、观察、体验、认识体育，并最终参与到体育运动中来。
【参考文献】
1、沈芝萍，校园体育文化的理性思考[J]体育文化导刊 2002
2、潘丽萍，校园体育文化的营造[J]体育文化导刊 2002,3
3、陶华滨，体育文化研究［M］中国社会出版社 2002,8
4、胡新成，校园体育文化的建设与思考［M］中国学校体育 2003,8
5、刘纯献，浅谈校园体育精神［J］中国学校体育 2000,4
6、毛振明，探索成功的体育教学[M]北京师范大学出版社 1996,4