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摘要：伴随着社会的进步与发展，素质教育这一理念得到了人们的广泛关注，因此，在教学过程中实施素质教育至关重要。小学语文作为一门基础学科，在教学中更应注重这一理念的体现。课堂中渗透素质教育有利于激发学生的兴趣、提高审美能力与道德修养。本文主要阐述了素质教育的作用与意义，并提出相关解决对策，保证素质教育在小学语文教育中顺利实施。
关键词：小学语文素质教育解决对策
一、小学语文教学中渗透素质教育的意义
（一）提高学生的智力
伴随着素质教育的进一步发展，加大力度激发学生的智力逐渐成为了素质教育的重要工作，在语文教学过程中培养并提高学生的智力，需要从听说读写这四个方面培养提高学生的记忆力、观察力与思维想象力。久而久之，当学生各方面能力得到提升的同时智力也会自然而然的提高。
（二）提高学生的道德素质
课本中所挑选的每一篇课文，都包含着作者深刻的情感体验，其中包括道德品质、科学学习精神、爱国精神等，学生在受到长时间的熏陶之后，由浅至深的提高学生的道德修养，将中华民族优秀的传统文化更好的传承与发扬光大。
（三）提高学生的审美能力
小学课本中所选取的每一篇课文，语境优美，语言运用精妙，尽管思想表达较为深奥，但是见解论述都有它的独特之处。假如语文教师能够对学生进行深入引导，让学生切实感受到来自课本中的魅力，那么大幅度提高学生的审美力能指日可待。
（四）促进学生健康成长
在小学这个阶段的学生，思想处于懵懂期，这就要求小学语文教师在讲课的过程中做到由表及里，从理性与感性这两个角度思考问题，探究语文这门课程的内涵。从字里行间感受崇高悲壮、优美典雅、清丽委婉的感情。所以语文教师要做的不仅是传授知识给学生，还应对学生进行适当的情感教育。
二、当前小学语文教学中存在的问题
（一）培养目标不够明确
制定一个明确的教学目标并有针对性的对学生进行培养，在课堂中所制定的所有教学活动都应以这一目标为中心，进一步提高教学的有效性。但是在实际的教学活动中，有些教师在教学前并没有制定一个明确的目标，简单的来说，他们所指定的教学方式就是一个简单的语言训练过程，并顺应新课改的要求加强对学生的听说读写训练，但有些教师认为这种方式并没有什么实质性作用，没有针对性的教学方式会降低教学效率，学生的语文能力难以提高。
（二）教学内容与实际脱离
有针对性的对小学语文教材进行分析，能够发现许多内容都与学生的现实生活相脱离。例如在《卖火柴的小女孩》一文中，讲述了一位小学生在大年夜被饿死街头的故事，表达出了作者对于穷苦人民悲惨遭遇的的深切同情与贫富悬殊的社会现实不满。尽管这篇文章有着很深远的意义，但是过于沉重的文学内容对于学生的思想发展并没有什么推动意义，与学生无忧无虑的生活与天真浪漫的性格格格不入，心智尚未成熟的小学生难以理解这类文章的内涵。
（三）单一枯燥的教学方式
小学这一阶段的学生对于外界新鲜的事物都处于一种好奇状态，他們的年纪不高，但是求知欲望却很强，语文教师可以充分抓住学生的这一特征，进行研究与培养，对于今后的教学有着事关功倍的效果。多元化的教学方式当前小学生最喜欢的，但从当前的情况来看，教师的讲课方式过于单一，一本书、一支粉笔、一块黑板就是课堂上的标配，难以提高学生的学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。
三、小学语文教育中实施素质教育的有效措施
（一）培养学生的道德素质
从一定意义上来看，道德素质的作用与文化素质的作用更加重要，语文教师在课堂上，提高学生的文化素养是其一，还应提高学生的道德素养。引导学生多阅读此类文章，在潜移默化的过程中影响学生，提高学生的道德素养。另外，教师还可以知、情、行这三方面提高学生的道德修养。“行”主要强调通过实际行动来引导学生，坚决不做违反道德的事情。“情”是教会学生在好与坏的基础上培养学生的道德情感，对坏的行为产生厌恶，对好的行为产生满足。“知”是教师对学生进行所讲教育时，提高其辨别能力。
（二）培养学生心理素质
对小学生进行心理素质的培养不可忽略，良好的心理素质对学生今后的学习与发展至关重要。一名优秀的小学语文教师更应注重培养学生的心理素质，使他们的承受能力与抗挫能力有所提高。针对这一问题，教师在平日所开展的教学活动中，引导学生真实的体验与感受挫败感，使学生的抗挫能力得到循序渐进的提高。当教师讲解《爱迪生》这篇文章时，除了教会学生理解基本的字词外，更应让学生认识到这位伟大科学家的坚持不懈、顽强拼搏精神。
（三）培养学生的文化素养
小学语文的基本内容能够有效提高学生的文化素养，在素质教育理念下，一直提倡减少学生学业压力，但是对学生的文化素质却提出了更高的要求。教师在进行素质教育时，主要任务就是提高学生的自主学习能力，有针对性的对小学教材进行选取。《雷锋日记二则》这篇课文主要提倡“钉子精神”，讲述了时间就像海绵里的水，教会学生珍惜现在的美好光阴，来不断丰富与完善自己，提高学生自主学习能力。
（四）利用多媒体教学进行教学
将语文教学与多媒体技术有机的相互融合，拓展学生想象力，提高学生学习效率，是实现素质教育主要方式之一。多媒体教学更加符合学生的发展特点，语文教师在课堂上合理运用这一技术，通过多元化的图生并茂、情声并茂的教学方式，扩大学生的知识范围，提高学生接受知识的能力，激发学生的学习欲望，全身心的投入其中。在讲述某一篇文章时，教师可以巧妙的运用多媒体技术，让学生有种身临其境的感觉，并加快理解文章。
四、结语
总而言之，对学生进行素质教育的最佳场所就是语文课堂，所以教师应充分了解学生，并抓住教材的关键与学生的特点，从多方面渗透素质教育的内容，培养学生的品德修养与审美能力，不断激发学生学习与探究的欲望。在当前这个时期，一个人语文素质的高低也标志着一个人素质的高低，那么语文素质教育更是重中之重。教师转变传统教育管理与方式，提高自身素质，推动学生全面发展，进一步满足社会对高素质人才的需求。
参考文献：
[1]人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J]. 卢小陶，余雪莲，杜德栎，丘苑. 基础教育研究. 2017（03）
[2]教育生态学视阈下大学英语课堂师生关系生态化探究[J]. 崔羽杭，田丹，李文. 中国电力教育. 2014（12）
[3]返璞归真，追求实效——对小学语文教学改革的感悟[J]. 陈锦萍. 信息记录材料. 2017（02）
关键词：小学语文素质教育解决对策
一、小学语文教学中渗透素质教育的意义
（一）提高学生的智力
伴随着素质教育的进一步发展，加大力度激发学生的智力逐渐成为了素质教育的重要工作，在语文教学过程中培养并提高学生的智力，需要从听说读写这四个方面培养提高学生的记忆力、观察力与思维想象力。久而久之，当学生各方面能力得到提升的同时智力也会自然而然的提高。
（二）提高学生的道德素质
课本中所挑选的每一篇课文，都包含着作者深刻的情感体验，其中包括道德品质、科学学习精神、爱国精神等，学生在受到长时间的熏陶之后，由浅至深的提高学生的道德修养，将中华民族优秀的传统文化更好的传承与发扬光大。
（三）提高学生的审美能力
小学课本中所选取的每一篇课文，语境优美，语言运用精妙，尽管思想表达较为深奥，但是见解论述都有它的独特之处。假如语文教师能够对学生进行深入引导，让学生切实感受到来自课本中的魅力，那么大幅度提高学生的审美力能指日可待。
（四）促进学生健康成长
在小学这个阶段的学生，思想处于懵懂期，这就要求小学语文教师在讲课的过程中做到由表及里，从理性与感性这两个角度思考问题，探究语文这门课程的内涵。从字里行间感受崇高悲壮、优美典雅、清丽委婉的感情。所以语文教师要做的不仅是传授知识给学生，还应对学生进行适当的情感教育。
二、当前小学语文教学中存在的问题
（一）培养目标不够明确
制定一个明确的教学目标并有针对性的对学生进行培养，在课堂中所制定的所有教学活动都应以这一目标为中心，进一步提高教学的有效性。但是在实际的教学活动中，有些教师在教学前并没有制定一个明确的目标，简单的来说，他们所指定的教学方式就是一个简单的语言训练过程，并顺应新课改的要求加强对学生的听说读写训练，但有些教师认为这种方式并没有什么实质性作用，没有针对性的教学方式会降低教学效率，学生的语文能力难以提高。
（二）教学内容与实际脱离
有针对性的对小学语文教材进行分析，能够发现许多内容都与学生的现实生活相脱离。例如在《卖火柴的小女孩》一文中，讲述了一位小学生在大年夜被饿死街头的故事，表达出了作者对于穷苦人民悲惨遭遇的的深切同情与贫富悬殊的社会现实不满。尽管这篇文章有着很深远的意义，但是过于沉重的文学内容对于学生的思想发展并没有什么推动意义，与学生无忧无虑的生活与天真浪漫的性格格格不入，心智尚未成熟的小学生难以理解这类文章的内涵。
（三）单一枯燥的教学方式
小学这一阶段的学生对于外界新鲜的事物都处于一种好奇状态，他們的年纪不高，但是求知欲望却很强，语文教师可以充分抓住学生的这一特征，进行研究与培养，对于今后的教学有着事关功倍的效果。多元化的教学方式当前小学生最喜欢的，但从当前的情况来看，教师的讲课方式过于单一，一本书、一支粉笔、一块黑板就是课堂上的标配，难以提高学生的学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。
三、小学语文教育中实施素质教育的有效措施
（一）培养学生的道德素质
从一定意义上来看，道德素质的作用与文化素质的作用更加重要，语文教师在课堂上，提高学生的文化素养是其一，还应提高学生的道德素养。引导学生多阅读此类文章，在潜移默化的过程中影响学生，提高学生的道德素养。另外，教师还可以知、情、行这三方面提高学生的道德修养。“行”主要强调通过实际行动来引导学生，坚决不做违反道德的事情。“情”是教会学生在好与坏的基础上培养学生的道德情感，对坏的行为产生厌恶，对好的行为产生满足。“知”是教师对学生进行所讲教育时，提高其辨别能力。
（二）培养学生心理素质
对小学生进行心理素质的培养不可忽略，良好的心理素质对学生今后的学习与发展至关重要。一名优秀的小学语文教师更应注重培养学生的心理素质，使他们的承受能力与抗挫能力有所提高。针对这一问题，教师在平日所开展的教学活动中，引导学生真实的体验与感受挫败感，使学生的抗挫能力得到循序渐进的提高。当教师讲解《爱迪生》这篇文章时，除了教会学生理解基本的字词外，更应让学生认识到这位伟大科学家的坚持不懈、顽强拼搏精神。
（三）培养学生的文化素养
小学语文的基本内容能够有效提高学生的文化素养，在素质教育理念下，一直提倡减少学生学业压力，但是对学生的文化素质却提出了更高的要求。教师在进行素质教育时，主要任务就是提高学生的自主学习能力，有针对性的对小学教材进行选取。《雷锋日记二则》这篇课文主要提倡“钉子精神”，讲述了时间就像海绵里的水，教会学生珍惜现在的美好光阴，来不断丰富与完善自己，提高学生自主学习能力。
（四）利用多媒体教学进行教学
将语文教学与多媒体技术有机的相互融合，拓展学生想象力，提高学生学习效率，是实现素质教育主要方式之一。多媒体教学更加符合学生的发展特点，语文教师在课堂上合理运用这一技术，通过多元化的图生并茂、情声并茂的教学方式，扩大学生的知识范围，提高学生接受知识的能力，激发学生的学习欲望，全身心的投入其中。在讲述某一篇文章时，教师可以巧妙的运用多媒体技术，让学生有种身临其境的感觉，并加快理解文章。
四、结语
总而言之，对学生进行素质教育的最佳场所就是语文课堂，所以教师应充分了解学生，并抓住教材的关键与学生的特点，从多方面渗透素质教育的内容，培养学生的品德修养与审美能力，不断激发学生学习与探究的欲望。在当前这个时期，一个人语文素质的高低也标志着一个人素质的高低，那么语文素质教育更是重中之重。教师转变传统教育管理与方式，提高自身素质，推动学生全面发展，进一步满足社会对高素质人才的需求。
参考文献：
[1]人文关怀视角下的现代小学教育管理探析[J]. 卢小陶，余雪莲，杜德栎，丘苑. 基础教育研究. 2017（03）
[2]教育生态学视阈下大学英语课堂师生关系生态化探究[J]. 崔羽杭，田丹，李文. 中国电力教育. 2014（12）
[3]返璞归真，追求实效——对小学语文教学改革的感悟[J]. 陈锦萍. 信息记录材料. 2017（02）