论文部分内容阅读
摘要：本文从创设具有美术氛围的活动空间，激发儿童对绘画的兴趣、采用丰富多彩，形式多样的教学方法和多种绘画形式的运用激发儿童绘画兴趣等方面阐述对于学生绘画过程把握的重要性，通过教学反思，主动发现问题，并通过不断地学习掌握信息和更新知识，为了学生的发展不断地改进教学工作，提高教学效率，从而更好地保证学生的绘画兴趣。
关键词：氛围；教学方法；儿童；绘画兴趣；激励
随着儿童年龄的增长，他们对绘画所表现出来的兴趣却在日渐减退，那么如何才能保持学生的绘画兴趣呢？本文从以下三个方面进行论述。
一、创设具有美术氛围的活动空间，激发儿童对绘画的兴趣。
提高儿童对美的感受力，是激发儿童绘画兴趣的前提。儿童对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。活动区中的美术角，应作为儿童写写画画的平台，让他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，儿童随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高儿童对绘画的兴趣。
二、采用丰富多彩，形式多样的教学方法
求异、好奇是学生的重要特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使孩子感觉索然无味。多样化的表现形式，可以激发孩子的求知欲。
1、发挥多媒体辅助教学的优势
现代学校基本配备了多媒体教学设施，多媒体的运用可以充分调动学生的视、听觉，实现多种感官的有机结合。让知识从多角度、直观形象地展示在学生面前，可以刺激学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
2、美术课堂多种学习方法相结合
传统的美术课堂教学方法比较单一，老师讲解几分钟然后学生自己动手绘画，很多时候学生听了也是云里雾里，不知道该如何下手。我们应该摒弃那种枯燥无味的教法，美术课堂应将临摹、添画、写生、默写、记忆、想象、剪贴、手工制作等美术课程结合起来，通过讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏、背童谣、欣赏美术作品、看实物、看视频、多媒体教学等方法，让美术课生动起来，从而让学生乐此不疲地融入到绘画活动中来。教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，尊重学生艺术趣味的多样化，不以自己的喜好对学生进行评判。
现在学生使用的涂色工具多半是油画棒，油画棒的涂色效果很好但是涂着比较累，时间一长，学生就会失去兴趣，觉得涂色是一种负担。这时我们可以采用多种绘画形式相结合，如用水彩或是水粉涂色，也可以用绘画和手工相结合的形式，激发学生的兴趣。
美术课堂中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。在平时，提倡、引导学生有目的地进行观察，穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿态等，引导学生更好地认识客观事物。因为，观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学中，多鼓励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，要让学生敢于超越自我，让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，尽可能地给他们提供丰富的形象资源。有些课程还可以尝试着“做”“画”结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望。在《美丽的孔雀》一课，在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍《孔雀舞》的欣赏，模仿摆一个孔雀舞的造型，进一步认识舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识，描绘孔雀的造型等，这样的课堂学生能表现出更多的内容。
3、课内与课外相结合，把美术教学融进生活中
美术教学与其它学科一样，也必须符合社会变革、时代的发展和学生个性发展的需要。必须加强学生生活和现实社会的联系，使教学生活化、社会化和实用化。在平时的教学中，注意向学生渗透环境知识，培养他们的环境意识养成良好的环保行为习惯。让学生关注环保、走近环保，自觉投身到环保的行动中去，可以在学生中开展了一系列环保活动，组织高年级学生出有关环保知识的黑板报、宣传栏。通过活动，培养了学生的环保意识。在上制作（不倒翁、小挂饰）课时，展示实物让学生鉴赏时，鼓励他们看谁的制作漂亮，激发他们在实际生活中表现美、鉴赏美和创造美。制作时，提醒学生不乱扔纸屑垃圾，这样可以培养学生的良好行为习惯，体现他们的行为美。
最成功的教学，是让学生产生兴趣，在课后自主学习。课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。对此，可以采取一下措施：
举行优秀美术作品展，让学生展现自己的作品，从而获得信心或者看到自己的不足。同时也扩充了美术教学的范围。
自己装饰自己的物品。美术作品本来就是产生美的，可以鼓励学生自己动手制作一些装饰用品，装扮自己的教室、卧室、文具等。
把课堂拓展到室外。学校的每个角落都是一处风景，写生课可以将学生带到室外，在亲身观察的基础上学生会更有感触，画出的作品也会更有想法。
三、多种绘画形式的运用是激发儿童绘画兴趣的保证
求异、好奇是儿童的重要特点，在美术活动中，新的绘画工具会使孩子眼前一亮，如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、刮画、水墨画等，这些作画形式效果好，色彩鲜明，能使儿童体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，还可以把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。例如，《好高的风筝》一课中，在儿童剪裁和绘画的基础上，再运用亮光纸，通过剪贴给风筝加上尾巴，运用吸管加上骨架，虽然这样的材料和做法不能让风筝飞高、飞远，但是，孩子在这个活动中感受到了制作風筝的乐趣。此外，活动中我还发现儿童十分喜欢集体作画。两人或几人合作画：同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悦。在绘画过程中他们兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置。如，三人合作画：去旅行。有的小朋友画坐飞机去旅行，有的小朋友画开着汽车去旅行，还有的小朋友则想坐热气球去旅行……，不一会儿，一幅完整的“去旅行”诞生了。画面中有低至高画面层次清晰，在绘画比赛中也获得不错的成绩。这样的绘画形式，不仅增强了儿童的合作意识，也通过合作讨论给予孩子更多的灵感。另外除了改变作画工具、形式外，还可以改变绘画地点和儿童作画的位置，来提高儿童绘画兴趣，如，在户外或其他教室作画。在班级进行美术活动时将课桌合并，大家围成一个圈画，或者站着画等。无论采用什么样的方法，只有抓住儿童绘画特点，调动儿童绘画情趣，他们都能认真作画，宽松的课堂气氛，活而不乱，同样收到好的效果。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”每个学生都有表达自我的需求，孩子的语言发展尚不够完善，而绘画是他们能够进行自我表达的一种很好的方法，同时有助于学生思维、感知和观察能力的发展，以及学生热爱大自然等美好情感的培养。
实践证明，“兴趣是最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发儿童的兴趣，用心去呵护、发展儿童的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强儿童的自信心，从而逐步培养起儿童对绘画的浓厚兴趣。
关键词：氛围；教学方法；儿童；绘画兴趣；激励
随着儿童年龄的增长，他们对绘画所表现出来的兴趣却在日渐减退，那么如何才能保持学生的绘画兴趣呢？本文从以下三个方面进行论述。
一、创设具有美术氛围的活动空间，激发儿童对绘画的兴趣。
提高儿童对美的感受力，是激发儿童绘画兴趣的前提。儿童对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形象夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。活动区中的美术角，应作为儿童写写画画的平台，让他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，儿童随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高儿童对绘画的兴趣。
二、采用丰富多彩，形式多样的教学方法
求异、好奇是学生的重要特点，一成不变的绘画材料和教学手段，只会使孩子感觉索然无味。多样化的表现形式，可以激发孩子的求知欲。
1、发挥多媒体辅助教学的优势
现代学校基本配备了多媒体教学设施，多媒体的运用可以充分调动学生的视、听觉，实现多种感官的有机结合。让知识从多角度、直观形象地展示在学生面前，可以刺激学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率。
2、美术课堂多种学习方法相结合
传统的美术课堂教学方法比较单一，老师讲解几分钟然后学生自己动手绘画，很多时候学生听了也是云里雾里，不知道该如何下手。我们应该摒弃那种枯燥无味的教法，美术课堂应将临摹、添画、写生、默写、记忆、想象、剪贴、手工制作等美术课程结合起来，通过讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏、背童谣、欣赏美术作品、看实物、看视频、多媒体教学等方法，让美术课生动起来，从而让学生乐此不疲地融入到绘画活动中来。教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生由于个人性格、气质、生活环境的不同，往往有着不同的艺术倾向和趣味，尊重学生艺术趣味的多样化，不以自己的喜好对学生进行评判。
现在学生使用的涂色工具多半是油画棒，油画棒的涂色效果很好但是涂着比较累，时间一长，学生就会失去兴趣，觉得涂色是一种负担。这时我们可以采用多种绘画形式相结合，如用水彩或是水粉涂色，也可以用绘画和手工相结合的形式，激发学生的兴趣。
美术课堂中，那些有趣生动的形象是引起学生直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。在平时，提倡、引导学生有目的地进行观察，穿插一些景物，人物，静物的写生课，针对其形状、颜色、结构、姿态等，引导学生更好地认识客观事物。因为，观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：“眼明手快、心灵手巧”这足已说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。在教学中，多鼓励和引导学生想象，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以在课堂教学上，要让学生敢于超越自我，让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象，尽可能地给他们提供丰富的形象资源。有些课程还可以尝试着“做”“画”结合。学生天性爱玩，让学生在玩中培养感性认识，实现自我表现的愿望。在《美丽的孔雀》一课，在画孔雀之前，让学生通过对杨丽萍《孔雀舞》的欣赏，模仿摆一个孔雀舞的造型，进一步认识舞台上“孔雀”的造型，其次通过折纸让他们观察到了孔雀较概括的形象及特点，在这些基础上再让他们展示自己对孔雀的认识，描绘孔雀的造型等，这样的课堂学生能表现出更多的内容。
3、课内与课外相结合，把美术教学融进生活中
美术教学与其它学科一样，也必须符合社会变革、时代的发展和学生个性发展的需要。必须加强学生生活和现实社会的联系，使教学生活化、社会化和实用化。在平时的教学中，注意向学生渗透环境知识，培养他们的环境意识养成良好的环保行为习惯。让学生关注环保、走近环保，自觉投身到环保的行动中去，可以在学生中开展了一系列环保活动，组织高年级学生出有关环保知识的黑板报、宣传栏。通过活动，培养了学生的环保意识。在上制作（不倒翁、小挂饰）课时，展示实物让学生鉴赏时，鼓励他们看谁的制作漂亮，激发他们在实际生活中表现美、鉴赏美和创造美。制作时，提醒学生不乱扔纸屑垃圾，这样可以培养学生的良好行为习惯，体现他们的行为美。
最成功的教学，是让学生产生兴趣，在课后自主学习。课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。对此，可以采取一下措施：
举行优秀美术作品展，让学生展现自己的作品，从而获得信心或者看到自己的不足。同时也扩充了美术教学的范围。
自己装饰自己的物品。美术作品本来就是产生美的，可以鼓励学生自己动手制作一些装饰用品，装扮自己的教室、卧室、文具等。
把课堂拓展到室外。学校的每个角落都是一处风景，写生课可以将学生带到室外，在亲身观察的基础上学生会更有感触，画出的作品也会更有想法。
三、多种绘画形式的运用是激发儿童绘画兴趣的保证
求异、好奇是儿童的重要特点，在美术活动中，新的绘画工具会使孩子眼前一亮，如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、刮画、水墨画等，这些作画形式效果好，色彩鲜明，能使儿童体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，还可以把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。例如，《好高的风筝》一课中，在儿童剪裁和绘画的基础上，再运用亮光纸，通过剪贴给风筝加上尾巴，运用吸管加上骨架，虽然这样的材料和做法不能让风筝飞高、飞远，但是，孩子在这个活动中感受到了制作風筝的乐趣。此外，活动中我还发现儿童十分喜欢集体作画。两人或几人合作画：同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悦。在绘画过程中他们兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置。如，三人合作画：去旅行。有的小朋友画坐飞机去旅行，有的小朋友画开着汽车去旅行，还有的小朋友则想坐热气球去旅行……，不一会儿，一幅完整的“去旅行”诞生了。画面中有低至高画面层次清晰，在绘画比赛中也获得不错的成绩。这样的绘画形式，不仅增强了儿童的合作意识，也通过合作讨论给予孩子更多的灵感。另外除了改变作画工具、形式外，还可以改变绘画地点和儿童作画的位置，来提高儿童绘画兴趣，如，在户外或其他教室作画。在班级进行美术活动时将课桌合并，大家围成一个圈画，或者站着画等。无论采用什么样的方法，只有抓住儿童绘画特点，调动儿童绘画情趣，他们都能认真作画，宽松的课堂气氛，活而不乱，同样收到好的效果。
托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生兴趣。”每个学生都有表达自我的需求，孩子的语言发展尚不够完善，而绘画是他们能够进行自我表达的一种很好的方法，同时有助于学生思维、感知和观察能力的发展，以及学生热爱大自然等美好情感的培养。
实践证明，“兴趣是最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发儿童的兴趣，用心去呵护、发展儿童的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强儿童的自信心，从而逐步培养起儿童对绘画的浓厚兴趣。