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摘要：在传统的初中音乐课堂教学中，教师音乐教学主要局限在声乐教学中，对于器乐的学习比较被动，同时由于音乐课程非主体课程，不被学校重视，导致学生尽管喜欢音乐课，但是课程教学却非常有效，往往会被其他课程所取代。因而，确定音乐课程的作用，保证音乐教学的效果一直是音乐教师重点研究的问题。本文主要研究“带动唱”在初中音乐教学中的作用，并阐述“带动唱”的教学方法在初中音乐课堂中的具体应用。
关键词：“带动唱”教学；初中音乐课堂；应用；教学效果
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0020
“带动唱”音乐教学作为一种比较传统有效的教学方式，是现代信息社会中人们学习和歌唱音乐的主要方式，尤其是流行音乐在现代生活中的普及。对于初中学生而言，在音乐课程中运用“带动唱”教学方式，能够营造良好的教学氛围，提升音乐感染力，激发学生对音乐的兴趣和喜爱。在素质教育的背景下，“带动唱”的教学方式充分体现学生的主体地位，借助视频、音频、示范等方式让学生自主把握音乐内涵，理解音乐的知识，掌握音乐表演技巧，提升学生的音乐美感和音乐素养，促进学生学习音乐效果和学习质量。
一、“带动唱”教学方法在初中音乐教学中的重要性
初中音乐课程作为九年义务教育的重要组成内容，是促进学生全面发展和进步的重要课程。在音乐课程中，运用“带动唱”教学方式是音乐教学的常见的方式，与以往的“带动唱”教学方式不同，不再局限于教师的带动作用，现代的“带动唱”教学更加注重名人名家的视频、音频的带动作用，便于学生更好地学习和模仿相应的音乐技巧。从学生角度上而言，运用“带动唱”教学，能够改变学生被动学习的状态，引导学生自主学习，有助于激发学生学习音乐的兴趣和爱好，调动学生的积极主动性，促进学生学习音乐的质量和效果。从教学方式而言，运用“带动唱”教学方式使得教学氛围更加生动有趣，避免教学氛围枯燥无味，调动学生积极主动性。“带动唱”教学是以音乐表演典范作为形式，诸如名人的视频、音频等，便于学生积极模仿，掌握相关知识和技能，从而提升学生音乐素养，保证音乐教学质量。
二、“带动唱”教学方法的应用模式
1. 通过把控音乐节奏有效地运用“带动唱”教学方法
在音乐教学过程中，音乐节奏掌握到位，不仅有助于激发学生学习兴趣，也有助于提升学生表演技能。在初中音乐教学中，教师应该重点分析和研究歌曲的节奏，把握重难点并将相应的节奏进行相应的编排，提升学生的认识，再通过游戏等方式进行展现。一般而言，音乐的节奏是以创作者情感作为依据，是联系音乐、语言与舞蹈三者的重要因素，也是表达思想情感的重要载体，把握好节奏，便能理解音乐情感和思想。如在讲解“××I××××I×××I××I”时，教师编创“说跑跳”的游戏动作——“走走跑跑，扭脚了，走走”通过这种“带动唱”的形式使学生把握其中规律并进行反复训练，从而提升学生的音乐美感。
2. 借助小组合作学习的方式开展“带动唱”教学
在初中音乐教学过程中，教师可以根据学生的特点，组织学生进行小组合作学习，通过小组式的“带动唱”教学，营造良好的教学氛围，调动学生的参与积极性，再以适当的示范和教授作为指引，可以起到事半功倍的效果。比如学习《你是我的花朵》这首歌，这是一首轻快活泼的歌曲，按照“带动唱”教学要求，教师可以通过演唱、视频展示等在学生面前进行演练，或者根据学生的不同特点，遵循“同组异质，组间同质”的方式进行小组合作学习的划分，为学生安排相应的学习任务，使学生自主寻找“带动唱”的相关资料并加以学习，从而保证学生学习质量和学习效果。
3. 借助外在的表现形式发挥带动运用
在初中音乐教学的過程中，教师应该充分认识带动的作用，根据学生的特点，运用多种表现形式带动学生学习音乐，使学生敢于开口，勇于实践，从而达到相应的教学目的。主要有以下几种方式：第一，手势的带动。教师可以根据歌曲内容、节奏等通过手势进行传达，从而使学生掌握歌曲的情感起伏、节奏快慢等。比如带到歌曲的高潮部分，教师可以加大带动的动作幅度，双手打开，甚至高举，充分调动全班学生的情绪，融入歌曲的学习。第二，表情的带动。在音乐教学的过程中，良好的表情能够吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，使学生积极主动地进行相应的表演。比如在演唱非常欢快的歌曲时，教师就应该面带微笑，透露出异常喜悦的目光，而唱到伤心的歌曲时，教师就应该表现出悲伤的表情。通过肢体语言的恰当应用，正确表达出歌曲的内容与情感，使学生产生共鸣，如《大海啊，故乡》《雪绒花》等抒情歌曲。第三，表演的带动。表演的带动是一个统称，是教师将歌曲、音器乐等进行完美的展示，便于学生把握不同的音乐作品和音乐风格。
4. 借助多媒体进行音乐案例展示
在初中音乐教学过程中，教师可以将多媒体技术作用其中，将相关音乐作品借助多媒体加以呈现，便于学生了解音乐教学的相关内容，例如学习具有新疆民族特色的《青春舞曲》，可以通过视频、图片、声音等加以呈现，使学生充分掌握新疆民族音乐特色与舞曲风格。
三、结束语
在初中音乐教学过程中，将“带动唱”的教学方法运用其中，不仅能够激发学生学习音乐的热情兴趣，还能有效地提高音乐教学效率。为此，在教学过程中，教师应该充分认识学生的教学主体地位，运用小组合作学习、节奏训练、外在形式、案例展示等，激发学生学习音乐的积极主动性，从而培养学生音乐乐感和音乐素养，达到相应的教学目的和教学效果。
参考文献：
[1] 唐小艳.“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究[J].教育界：综合教育研究，2016（4）.
[2] 武 燕.在初中音乐课堂上“带动唱”教学方法的应用[J].中华少年，2017（1）.
[3] 潘加才.初中音乐构建“带动唱”教学模式的实践研究[J].北方音乐，2016（23）.
关键词：“带动唱”教学；初中音乐课堂；应用；教学效果
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）10-0020
“带动唱”音乐教学作为一种比较传统有效的教学方式，是现代信息社会中人们学习和歌唱音乐的主要方式，尤其是流行音乐在现代生活中的普及。对于初中学生而言，在音乐课程中运用“带动唱”教学方式，能够营造良好的教学氛围，提升音乐感染力，激发学生对音乐的兴趣和喜爱。在素质教育的背景下，“带动唱”的教学方式充分体现学生的主体地位，借助视频、音频、示范等方式让学生自主把握音乐内涵，理解音乐的知识，掌握音乐表演技巧，提升学生的音乐美感和音乐素养，促进学生学习音乐效果和学习质量。
一、“带动唱”教学方法在初中音乐教学中的重要性
初中音乐课程作为九年义务教育的重要组成内容，是促进学生全面发展和进步的重要课程。在音乐课程中，运用“带动唱”教学方式是音乐教学的常见的方式，与以往的“带动唱”教学方式不同，不再局限于教师的带动作用，现代的“带动唱”教学更加注重名人名家的视频、音频的带动作用，便于学生更好地学习和模仿相应的音乐技巧。从学生角度上而言，运用“带动唱”教学，能够改变学生被动学习的状态，引导学生自主学习，有助于激发学生学习音乐的兴趣和爱好，调动学生的积极主动性，促进学生学习音乐的质量和效果。从教学方式而言，运用“带动唱”教学方式使得教学氛围更加生动有趣，避免教学氛围枯燥无味，调动学生积极主动性。“带动唱”教学是以音乐表演典范作为形式，诸如名人的视频、音频等，便于学生积极模仿，掌握相关知识和技能，从而提升学生音乐素养，保证音乐教学质量。
二、“带动唱”教学方法的应用模式
1. 通过把控音乐节奏有效地运用“带动唱”教学方法
在音乐教学过程中，音乐节奏掌握到位，不仅有助于激发学生学习兴趣，也有助于提升学生表演技能。在初中音乐教学中，教师应该重点分析和研究歌曲的节奏，把握重难点并将相应的节奏进行相应的编排，提升学生的认识，再通过游戏等方式进行展现。一般而言，音乐的节奏是以创作者情感作为依据，是联系音乐、语言与舞蹈三者的重要因素，也是表达思想情感的重要载体，把握好节奏，便能理解音乐情感和思想。如在讲解“××I××××I×××I××I”时，教师编创“说跑跳”的游戏动作——“走走跑跑，扭脚了，走走”通过这种“带动唱”的形式使学生把握其中规律并进行反复训练，从而提升学生的音乐美感。
2. 借助小组合作学习的方式开展“带动唱”教学
在初中音乐教学过程中，教师可以根据学生的特点，组织学生进行小组合作学习，通过小组式的“带动唱”教学，营造良好的教学氛围，调动学生的参与积极性，再以适当的示范和教授作为指引，可以起到事半功倍的效果。比如学习《你是我的花朵》这首歌，这是一首轻快活泼的歌曲，按照“带动唱”教学要求，教师可以通过演唱、视频展示等在学生面前进行演练，或者根据学生的不同特点，遵循“同组异质，组间同质”的方式进行小组合作学习的划分，为学生安排相应的学习任务，使学生自主寻找“带动唱”的相关资料并加以学习，从而保证学生学习质量和学习效果。
3. 借助外在的表现形式发挥带动运用
在初中音乐教学的過程中，教师应该充分认识带动的作用，根据学生的特点，运用多种表现形式带动学生学习音乐，使学生敢于开口，勇于实践，从而达到相应的教学目的。主要有以下几种方式：第一，手势的带动。教师可以根据歌曲内容、节奏等通过手势进行传达，从而使学生掌握歌曲的情感起伏、节奏快慢等。比如带到歌曲的高潮部分，教师可以加大带动的动作幅度，双手打开，甚至高举，充分调动全班学生的情绪，融入歌曲的学习。第二，表情的带动。在音乐教学的过程中，良好的表情能够吸引学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，使学生积极主动地进行相应的表演。比如在演唱非常欢快的歌曲时，教师就应该面带微笑，透露出异常喜悦的目光，而唱到伤心的歌曲时，教师就应该表现出悲伤的表情。通过肢体语言的恰当应用，正确表达出歌曲的内容与情感，使学生产生共鸣，如《大海啊，故乡》《雪绒花》等抒情歌曲。第三，表演的带动。表演的带动是一个统称，是教师将歌曲、音器乐等进行完美的展示，便于学生把握不同的音乐作品和音乐风格。
4. 借助多媒体进行音乐案例展示
在初中音乐教学过程中，教师可以将多媒体技术作用其中，将相关音乐作品借助多媒体加以呈现，便于学生了解音乐教学的相关内容，例如学习具有新疆民族特色的《青春舞曲》，可以通过视频、图片、声音等加以呈现，使学生充分掌握新疆民族音乐特色与舞曲风格。
三、结束语
在初中音乐教学过程中，将“带动唱”的教学方法运用其中，不仅能够激发学生学习音乐的热情兴趣，还能有效地提高音乐教学效率。为此，在教学过程中，教师应该充分认识学生的教学主体地位，运用小组合作学习、节奏训练、外在形式、案例展示等，激发学生学习音乐的积极主动性，从而培养学生音乐乐感和音乐素养，达到相应的教学目的和教学效果。
参考文献：
[1] 唐小艳.“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究[J].教育界：综合教育研究，2016（4）.
[2] 武 燕.在初中音乐课堂上“带动唱”教学方法的应用[J].中华少年，2017（1）.
[3] 潘加才.初中音乐构建“带动唱”教学模式的实践研究[J].北方音乐，2016（23）.