论文部分内容阅读
【摘 要】现正逢高中新课程改革，对我们来说，既是机遇，又是挑战。一.教师首先要在教学中养成不断反思的习惯。二．充分了解学生物理基础和接受能力。三．认真准备每一节课。四．注意对教材的整体把握。
【关键词】高中物理；习惯；教材
从1995年毕业到现在，我从事过初二至高三物理教学。现正逢高中新课程改革，对我们来说，既是机遇，又是挑战。根据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学注意点。
1. 教师首先要在教学中养成不断反思的习惯 一位优秀的高中物理教师，一定不会教死书。只会在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
例如：《带电粒子在磁场中的运动》，这一节高三第一轮复习课，通过教学反思，我发现与我课前的教学设计意图出入不大。但还是存在很多问题，从而提出了整改措施：(1)把学习的主动权还给学生，不再牵着学生的鼻子走。学生才是学习的主人，让学生质疑，提出他们觉得不懂的问题，才能真正激发他们学习的欲望。(2)充分调动学生的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。俗话说："兴趣是最好的老师"，应在课堂上充分调动学生的学习兴趣，让他们想学、乐学。(3)促进师生、生生之间的互动。在课堂中应注意引导学生与老师交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方法；在课堂中也应注意引导学生与学生之间的交流，让他们在相互交流中得到启发，调整自己的学习方法。
通过反思可以更好的提高自已的业务水平，学生得到更好的发展。如果物理教师对于教学不做任何反思，自己对教学不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。
2. 充分了解学生物理基础和接受能力 新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度的启发学生。把握不好，有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式--灌输式。这种旧的教学模式不利于21世纪中学生能力的培养。
对以上出现的情况，我有以下几点想法：(1)利用课余时间多与学生交流。了解学生的听课情况，学生需要的授课方式，一切从学生的实际出发，及时调整。(2)注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。(3)认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
对基础比较差的学生而言，由于学习能力和接受知识的能力存在一定问题，不勤于思考。我觉得应循序渐进，逐步培养他们的思考能力。
3. 认真准备每一节课 备课的出发点应该结合学生的实际情况，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁。
3.1 注重问题的设置，要富有启发性。 根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自主学习。为了使学生的自主学习目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自主学习的过程中，教师要及时根据学生的自主学习的情况进行点拨、引导，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
3.2 注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要注意保护学生的兴趣。教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
3.3 尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
4. 注意对教材的整体把握 以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底。
4.1 认真阅读整套物理课本，注重知识点之间的联系、衔接。比如我们学到磁通量这一内容，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，如果把磁通量讲透，电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了。
4.2 多做题目。要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，物理教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。
4.3 多与同学科老师交流。在自己努力提高自己业务水平的情况下，与同学科老师交流，多听同学科老师的课，这样可以吸取教学经验，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果。
以上几点是我对高中物理教学的几点想法。由于水平有限，内容上难免有不足和片面之处，望提出宝贵意见。
【关键词】高中物理；习惯；教材
从1995年毕业到现在，我从事过初二至高三物理教学。现正逢高中新课程改革，对我们来说，既是机遇，又是挑战。根据我在教学上的所思所想，总结了一点教学方法和教学注意点。
1. 教师首先要在教学中养成不断反思的习惯 一位优秀的高中物理教师，一定不会教死书。只会在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
例如：《带电粒子在磁场中的运动》，这一节高三第一轮复习课，通过教学反思，我发现与我课前的教学设计意图出入不大。但还是存在很多问题，从而提出了整改措施：(1)把学习的主动权还给学生，不再牵着学生的鼻子走。学生才是学习的主人，让学生质疑，提出他们觉得不懂的问题，才能真正激发他们学习的欲望。(2)充分调动学生的学习兴趣，提高他们参与学习的积极性。俗话说："兴趣是最好的老师"，应在课堂上充分调动学生的学习兴趣，让他们想学、乐学。(3)促进师生、生生之间的互动。在课堂中应注意引导学生与老师交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方法；在课堂中也应注意引导学生与学生之间的交流，让他们在相互交流中得到启发，调整自己的学习方法。
通过反思可以更好的提高自已的业务水平，学生得到更好的发展。如果物理教师对于教学不做任何反思，自己对教学不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么，就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。
2. 充分了解学生物理基础和接受能力 新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度的启发学生。把握不好，有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式--灌输式。这种旧的教学模式不利于21世纪中学生能力的培养。
对以上出现的情况，我有以下几点想法：(1)利用课余时间多与学生交流。了解学生的听课情况，学生需要的授课方式，一切从学生的实际出发，及时调整。(2)注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。(3)认真检查学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
对基础比较差的学生而言，由于学习能力和接受知识的能力存在一定问题，不勤于思考。我觉得应循序渐进，逐步培养他们的思考能力。
3. 认真准备每一节课 备课的出发点应该结合学生的实际情况，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁。
3.1 注重问题的设置，要富有启发性。 根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自主学习。为了使学生的自主学习目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自主学习的过程中，教师要及时根据学生的自主学习的情况进行点拨、引导，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
3.2 注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要注意保护学生的兴趣。教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。
3.3 尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
4. 注意对教材的整体把握 以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底。
4.1 认真阅读整套物理课本，注重知识点之间的联系、衔接。比如我们学到磁通量这一内容，电磁感应主要就是围绕磁通量变化，如果把磁通量讲透，电磁感应这一部分学生就水到渠成的掌握了。
4.2 多做题目。要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，物理教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力。
4.3 多与同学科老师交流。在自己努力提高自己业务水平的情况下，与同学科老师交流，多听同学科老师的课，这样可以吸取教学经验，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果。
以上几点是我对高中物理教学的几点想法。由于水平有限，内容上难免有不足和片面之处，望提出宝贵意见。