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摘要：在课程改革的推动下，现代信息技术在地理教学中得到了广泛应用，其中不乏优秀的教学工具和教学模式。信息技术与学科课程整合，是为了营造一种新的教学环境，地理教学与现代信息技术深度融合，既能拓宽学生的学习空间，激发其主动学习地理的兴趣，又能为教师的教学工作提供一个高效平台。基于此，本篇文章对高中地理课程与现代信息技术的整合进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中地理课程;现代信息技术;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国社会经济快速发展过程中，信息技术在我国得到了较为广泛的普及，融入我国各个行业工作中。在这种大环境下，高中地理教师要加强对信息技術的使用，使其成为教学改革工作的推手，进而有效提高地理教学工作的质量，帮助学生更好地理解地理知识，提高学生的地理核心素养。在地理教学工作中教师要明确信息技术使用在教学工作中的作用，认识到信息技术使用的过程中出现的问题，根据地理教学具体情况提高信息技术的使用水平，进而提高高中地理教学工作的效率及质量，促进学生的快速发展。
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
地理教师在明确信息技术在教学工作中的优势及其使用过程中存在的问题后，应进一步改进自身教学工作，提高信息技术应用水平，保证学生可以在信息技术的加持下更好地掌握地理知识。地理学科相对于其他学科而言，需要学生通过想象能力理解教师所讲授的内容，导致空间想象能力较弱的学生无法提高地理成绩。而信息技术可以在学生失去学习兴趣时，通过在课堂中增加视频、课件的方式，教师可以有效地激发学生的兴趣，进而加强学生对相关知识的学习。
二、改变教学方式，降低地理教学难度
地理学科作为一门交叉学科，涉及到许多相关学科的知识，知识面较广，本身就具有复杂性和综合性。与其他单一的学科不同，地理学不仅描述存在的地理事物，还描述一些事物及现象的时空分布及成因，同时也显示它们的相互联系以及地区差异等信息。所以，严格意义上来说地理学应该是一门探索地理事物及现象变化发展规律与和谐人地关系的学科。而地理教学的难点也恰恰是因为许多的地理事物及现象往往都是处于运动变化的过程中。要想让学生理解这种动态的过程只依靠传统的静态的图片、文字以及教师的讲解显然是存在较大困难的，而在现代教育模式中却可以利用信息技术来开展动态式教学，通过视频及动态模拟等手段向学生展示动态的演变过程，将抽象的知识形象化、生动化，让学生更容易理解和掌握。
三、提高教师的信息技术素养
当信息技术基础设施齐全时，制约信息技术与地理课程整合的最大因素则是教师的信息技术专业技能的不足，这一问题可以通过学校或相关部门定期开设教师培训课程来解决。教师培训课程既要包括信息技术的实操方面，也要包括教育理念、教学设计、信息素养等理论学习方面，重点解决教师存在的“有技术没想法”和“有想法没技术"现象。此外，可以开展团队协作，将整合准备工作分成几个模块，由不同教师负责相应的模块，然后再进行整合，以便更好地推进信息技术与地理课程的整合。
四、利用网络保证教学内容的时代先进性，拓展其知识层面
高中地理教师在开展教学活动时主要的依据还是教材，虽然教材也会经历一代代的替换，但是其更新换代的速度远远比不上地理学科的发展速度，一些地理学领域的最新研究成果以及应用等都没有办法及时出现在教材中。在传统教学中，这些知识只能依靠教师的补充，学生很难自己接触到这些知识，也很难形成深刻的认识。互联网信息技术的出现，使得学生有了一个自主去关注和了解地理领域动态及发展的途径，学生利用多样化的互联网终端获取想了解的地理相关知识，拓展学生的知识面，开阔其眼界和思维;保证地理教学与时代的紧密性，学生能够更加便利地接触到最新的地理学发展动态，保证其时代先进性。
五、使用信息技术拓宽学生的视野
在以往教学过程中，教师只是对地理知识进行教授，无法满足教学改革工作的要求，因此，地理教师在教学工作中应使用信息技术对学生进行拓展教学，保证学生可以在信息技术环境下，学生掌握更多与地理相关的知识。例如，在开展“何时蓝天常在”这一探究活动时，教师就可以让学生以小组为单位分别选择一个大气污染较为严重的地区进行探究。在这一过程中，教师可以让学生查阅当地的大气网格化数据，以及从环保局、市政府等单位的官方网站查阅这些单位分别采取了哪些环保措施，并探究为什么要采取这些措施。各地的首要污染物不同、污染的原因不同，所采取的措施也不同。比如，山西城市SO2与颗粒物相关性强，即主要措施包括管控燃煤;而夏季石家庄临山区域CO2浓度较高，主要措施包括整治餐饮油烟、路面洒水及车辆错峰行驶等。这样，利用信息技术辅助教学，有效拓宽了学生获取知识的渠道、提高了学生的探究能力，不仅让学生学习了本节课的知识，还渗透了因地制宜的理念。
结束语
综上，将信息技术手段应用于高中地理教学中可以优化课堂教学效果，促进传统教学模式的变革及发展。所以，教师应该主动将信息技术手段与课堂教学活动进行整合，以此来改善教学效果。
参考文献
[1]张晓雨.浅析现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2020（10）：129-130.
[2]许瑞喆.浅谈现代信息技术与高中地理课程整合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：104-105.
[3]施伟.现代信息技术在高中地理教学中的运用分析[J].学苑教育，2017（20）：26.
关键词：高中地理课程;现代信息技术;整合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国社会经济快速发展过程中，信息技术在我国得到了较为广泛的普及，融入我国各个行业工作中。在这种大环境下，高中地理教师要加强对信息技術的使用，使其成为教学改革工作的推手，进而有效提高地理教学工作的质量，帮助学生更好地理解地理知识，提高学生的地理核心素养。在地理教学工作中教师要明确信息技术使用在教学工作中的作用，认识到信息技术使用的过程中出现的问题，根据地理教学具体情况提高信息技术的使用水平，进而提高高中地理教学工作的效率及质量，促进学生的快速发展。
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
地理教师在明确信息技术在教学工作中的优势及其使用过程中存在的问题后，应进一步改进自身教学工作，提高信息技术应用水平，保证学生可以在信息技术的加持下更好地掌握地理知识。地理学科相对于其他学科而言，需要学生通过想象能力理解教师所讲授的内容，导致空间想象能力较弱的学生无法提高地理成绩。而信息技术可以在学生失去学习兴趣时，通过在课堂中增加视频、课件的方式，教师可以有效地激发学生的兴趣，进而加强学生对相关知识的学习。
二、改变教学方式，降低地理教学难度
地理学科作为一门交叉学科，涉及到许多相关学科的知识，知识面较广，本身就具有复杂性和综合性。与其他单一的学科不同，地理学不仅描述存在的地理事物，还描述一些事物及现象的时空分布及成因，同时也显示它们的相互联系以及地区差异等信息。所以，严格意义上来说地理学应该是一门探索地理事物及现象变化发展规律与和谐人地关系的学科。而地理教学的难点也恰恰是因为许多的地理事物及现象往往都是处于运动变化的过程中。要想让学生理解这种动态的过程只依靠传统的静态的图片、文字以及教师的讲解显然是存在较大困难的，而在现代教育模式中却可以利用信息技术来开展动态式教学，通过视频及动态模拟等手段向学生展示动态的演变过程，将抽象的知识形象化、生动化，让学生更容易理解和掌握。
三、提高教师的信息技术素养
当信息技术基础设施齐全时，制约信息技术与地理课程整合的最大因素则是教师的信息技术专业技能的不足，这一问题可以通过学校或相关部门定期开设教师培训课程来解决。教师培训课程既要包括信息技术的实操方面，也要包括教育理念、教学设计、信息素养等理论学习方面，重点解决教师存在的“有技术没想法”和“有想法没技术"现象。此外，可以开展团队协作，将整合准备工作分成几个模块，由不同教师负责相应的模块，然后再进行整合，以便更好地推进信息技术与地理课程的整合。
四、利用网络保证教学内容的时代先进性，拓展其知识层面
高中地理教师在开展教学活动时主要的依据还是教材，虽然教材也会经历一代代的替换，但是其更新换代的速度远远比不上地理学科的发展速度，一些地理学领域的最新研究成果以及应用等都没有办法及时出现在教材中。在传统教学中，这些知识只能依靠教师的补充，学生很难自己接触到这些知识，也很难形成深刻的认识。互联网信息技术的出现，使得学生有了一个自主去关注和了解地理领域动态及发展的途径，学生利用多样化的互联网终端获取想了解的地理相关知识，拓展学生的知识面，开阔其眼界和思维;保证地理教学与时代的紧密性，学生能够更加便利地接触到最新的地理学发展动态，保证其时代先进性。
五、使用信息技术拓宽学生的视野
在以往教学过程中，教师只是对地理知识进行教授，无法满足教学改革工作的要求，因此，地理教师在教学工作中应使用信息技术对学生进行拓展教学，保证学生可以在信息技术环境下，学生掌握更多与地理相关的知识。例如，在开展“何时蓝天常在”这一探究活动时，教师就可以让学生以小组为单位分别选择一个大气污染较为严重的地区进行探究。在这一过程中，教师可以让学生查阅当地的大气网格化数据，以及从环保局、市政府等单位的官方网站查阅这些单位分别采取了哪些环保措施，并探究为什么要采取这些措施。各地的首要污染物不同、污染的原因不同，所采取的措施也不同。比如，山西城市SO2与颗粒物相关性强，即主要措施包括管控燃煤;而夏季石家庄临山区域CO2浓度较高，主要措施包括整治餐饮油烟、路面洒水及车辆错峰行驶等。这样，利用信息技术辅助教学，有效拓宽了学生获取知识的渠道、提高了学生的探究能力，不仅让学生学习了本节课的知识，还渗透了因地制宜的理念。
结束语
综上，将信息技术手段应用于高中地理教学中可以优化课堂教学效果，促进传统教学模式的变革及发展。所以，教师应该主动将信息技术手段与课堂教学活动进行整合，以此来改善教学效果。
参考文献
[1]张晓雨.浅析现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2020（10）：129-130.
[2]许瑞喆.浅谈现代信息技术与高中地理课程整合[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（09）：104-105.
[3]施伟.现代信息技术在高中地理教学中的运用分析[J].学苑教育，2017（20）：26.