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随着信息技术飞速发展，信息化程度越来越高，通过计算机获取信息已成中学生必不可少的素质之一。初中信息技术课程的设置能提高学生应用现代信息技术的能力，也能培养学生自主学习的好习惯，为学生终身学习打下坚实的基础，使学生能更好地适应学习和生活。在初中信息技术课上积极应用微课辅助教学，教学顺序会发生改变，教师主导和学生主体也会得到更好的体现，从而改善教学模式，激发学生持续学习的兴趣与动力，进而提升教学效果。
一、初中信息技术课程特点
（一）基础知识多
初中信息技术课程，都是选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学内容，适合初中学生的认知发展能力，但其系统的理论知识较多、较广，因此要求学生不仅要知其然，更要知其所以然。
（二）实践性强
信息技术上机操作实践是巩固学生信息素质教育的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径。我国的指导纲要明确指出初中学生的上机时间不得少于整个课时的70%。这就要求学生在课堂上要手脑并用，加强上机操作实践。
（三）差异性大
由于地区差异、家庭情况差异及个体的差异，初中信息技术学生的学习效果受主客观条件制约比较明显，知识和技能的掌握也有较大差异。这就要求教师要分层次的教学，使全体学生都能更好的适应。
（四）创新要求较高
学生是有思维有个性的人，在信息技术课堂教学中不要求千篇一律，而要求学生有自己的理解，有自己的思维和想法，进而体现创新思维。
二、微课及其在信息技术教学中的优势
第一，学生在计算机教室中人手一台计算机，课堂上有了微课学习必须的设备计算机，可以当堂观看、当堂实践、及时下载教师精心制作的微课视频；
第二，初中信息技术教学中操作演示很多。学生通过微课学习操作题，可以边看边做，可以根据自己的学习进度选择暂停、思考、比较、小组讨论或者继续观看学习，学习目的性强。基础较弱的学生可以反复学习，对不同层次学生的学习和理解有很大帮助。
第三，初中信息技术课采用微课辅助教学更贴合新课标，更能促进学生的自主探究学习，教师现场讲解时长难把控的问题能有效的解决。微课一般采用MP4格式存储，学生能方便的下载到智能手机、平板电脑等终端设备上，也能在线学习，有助于学生后期的复习和巩固。
三、微课辅助在初中信息技术教学中的应用实践
（一）学生课前准备
当今网络时代，学生们上网都很方便，于是要求每位同学必须申请一个QQ号，统一加入我事先创建好的“信息技术课交流QQ群”。课后及时将所有教学软件、微课视频和教学素材通过QQ共享文件夹进行共享，同学们可以通过智能手机、平板电脑或台式电脑下载，进行再次学习。
（二）教师课前准备——微课制作
为了让学生由易到难地观看学习，形成一个知识体系，于是我开始录制自己的教学微视频，应用Camtasia Studio影片录制编辑软件和格式工厂等视频处理软件，从本章“Excel数据处理软件”开头录制，精选有代表性的例子制作，初步完成了10个微课。 Microsoft Excel是一款功能强大、集成度高，并且适用面广、使用率高的数据处理软件，又是云南省信息技术学业水平考试的必考操作题。我通过课堂教学情况与学生学习效果把微课分为三类： Excel入门篇、Excel提高篇、Excel探究篇。
（三）课堂教学
1.适当增加具有趣味性强的环节，激发学生兴趣
在遵循教学大纲的前提下，将学生分成若干小组，适当增加具有的竞赛环节，把学生变为课堂的主体，鼓励引导学生独立思考课程内容，主动参与到实际教学中，激发学生学习兴趣。
2.微课辅助学生自主学习
初中信息技术课程的自主学习是指在课前、课中、课后，学生都可以自主进行相关课程的预习、学习、复习。在Microsoft Excel数据处理这个章节中，有大量的理论知识点和实际操作练习。如做设置Excel数据类型、创建公式和函数设置字体大小、颜色、行高、列宽，设置单元格格式、排序、筛选等基础性的实际操作练习时，学生可以边看边做，可以根據自己的学习进度选择暂停、思考、比较、小组讨论或者继续观看学习，学习目的性强。通过学生的自主学习，既能节省教学的时间，又能取得较好的教学效果。
3.微课辅助学生合作学习
初中信息技术的合作学习是学生在自主学习的基础之上，有针对性的对知识进行交流的活动。合作学习能锻炼学生的表达能力、沟通能力和团结协作能力。在Excel公式和函数的学习中，公式和函数比较难区分，而且又是学业水平考试的必考操作题，既是重点又是难点。方法是，用一个文件夹打包，文件夹内容包含微课视频、素材、最终效果图，发送到学生电脑，通过任务驱动方式组织学生在课堂上多次观看相关视频，引导学生对细节问题进行全面分析和整理，然后以小组合作的形式让学生自主操作，并针对实践过程中存在的疑难点，以及自己对本节课内容的理解和看法进行小组讨论，以解决小组成员之间的疑惑。
4.微课辅助学生拓展学习
初中信息技术课程实践性较强，需要较强的动手能力，与其它文化课的学习有很大不同。如果学生既掌握了扎实的理论基础知识，又能独立的完成基本操作练习题，那么，就要求教师去寻求拓展学生知识、解决实际问题的策略。一是让学生开阔视野，让学生觉得学习的路还很长，需要学习的技巧运用还有很多。二是让学生做出一些比较完美的案例，提升学习成就感，进一步提高学生学习兴趣。
四、微课辅助信息技术教学后的反思
微课教学的灵活运用，可以对教材某知识点进行自主拓展、延伸。课堂中教师对计算机教学操作更清晰、直观，还能实现分层教学，最重要的是提升学生自主学习能力，变“让我学”成“我要学”。
微课在教学课堂中的尝试，不仅改善了师生之间教与学的模式，还使学生对信息技术学习有了更大的兴趣与期望。这就要求教师关注学生的学习进度、认知水平，以便及时更新微课视频。同时及时给自己充电，用更敏锐的观察力发现新问题、新技术，用更好的创意制作微课，服务教学。
一、初中信息技术课程特点
（一）基础知识多
初中信息技术课程，都是选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为教学内容，适合初中学生的认知发展能力，但其系统的理论知识较多、较广，因此要求学生不仅要知其然，更要知其所以然。
（二）实践性强
信息技术上机操作实践是巩固学生信息素质教育的基本手段，是培养学生操作技能的主要途径。我国的指导纲要明确指出初中学生的上机时间不得少于整个课时的70%。这就要求学生在课堂上要手脑并用，加强上机操作实践。
（三）差异性大
由于地区差异、家庭情况差异及个体的差异，初中信息技术学生的学习效果受主客观条件制约比较明显，知识和技能的掌握也有较大差异。这就要求教师要分层次的教学，使全体学生都能更好的适应。
（四）创新要求较高
学生是有思维有个性的人，在信息技术课堂教学中不要求千篇一律，而要求学生有自己的理解，有自己的思维和想法，进而体现创新思维。
二、微课及其在信息技术教学中的优势
第一，学生在计算机教室中人手一台计算机，课堂上有了微课学习必须的设备计算机，可以当堂观看、当堂实践、及时下载教师精心制作的微课视频；
第二，初中信息技术教学中操作演示很多。学生通过微课学习操作题，可以边看边做，可以根据自己的学习进度选择暂停、思考、比较、小组讨论或者继续观看学习，学习目的性强。基础较弱的学生可以反复学习，对不同层次学生的学习和理解有很大帮助。
第三，初中信息技术课采用微课辅助教学更贴合新课标，更能促进学生的自主探究学习，教师现场讲解时长难把控的问题能有效的解决。微课一般采用MP4格式存储，学生能方便的下载到智能手机、平板电脑等终端设备上，也能在线学习，有助于学生后期的复习和巩固。
三、微课辅助在初中信息技术教学中的应用实践
（一）学生课前准备
当今网络时代，学生们上网都很方便，于是要求每位同学必须申请一个QQ号，统一加入我事先创建好的“信息技术课交流QQ群”。课后及时将所有教学软件、微课视频和教学素材通过QQ共享文件夹进行共享，同学们可以通过智能手机、平板电脑或台式电脑下载，进行再次学习。
（二）教师课前准备——微课制作
为了让学生由易到难地观看学习，形成一个知识体系，于是我开始录制自己的教学微视频，应用Camtasia Studio影片录制编辑软件和格式工厂等视频处理软件，从本章“Excel数据处理软件”开头录制，精选有代表性的例子制作，初步完成了10个微课。 Microsoft Excel是一款功能强大、集成度高，并且适用面广、使用率高的数据处理软件，又是云南省信息技术学业水平考试的必考操作题。我通过课堂教学情况与学生学习效果把微课分为三类： Excel入门篇、Excel提高篇、Excel探究篇。
（三）课堂教学
1.适当增加具有趣味性强的环节，激发学生兴趣
在遵循教学大纲的前提下，将学生分成若干小组，适当增加具有的竞赛环节，把学生变为课堂的主体，鼓励引导学生独立思考课程内容，主动参与到实际教学中，激发学生学习兴趣。
2.微课辅助学生自主学习
初中信息技术课程的自主学习是指在课前、课中、课后，学生都可以自主进行相关课程的预习、学习、复习。在Microsoft Excel数据处理这个章节中，有大量的理论知识点和实际操作练习。如做设置Excel数据类型、创建公式和函数设置字体大小、颜色、行高、列宽，设置单元格格式、排序、筛选等基础性的实际操作练习时，学生可以边看边做，可以根據自己的学习进度选择暂停、思考、比较、小组讨论或者继续观看学习，学习目的性强。通过学生的自主学习，既能节省教学的时间，又能取得较好的教学效果。
3.微课辅助学生合作学习
初中信息技术的合作学习是学生在自主学习的基础之上，有针对性的对知识进行交流的活动。合作学习能锻炼学生的表达能力、沟通能力和团结协作能力。在Excel公式和函数的学习中，公式和函数比较难区分，而且又是学业水平考试的必考操作题，既是重点又是难点。方法是，用一个文件夹打包，文件夹内容包含微课视频、素材、最终效果图，发送到学生电脑，通过任务驱动方式组织学生在课堂上多次观看相关视频，引导学生对细节问题进行全面分析和整理，然后以小组合作的形式让学生自主操作，并针对实践过程中存在的疑难点，以及自己对本节课内容的理解和看法进行小组讨论，以解决小组成员之间的疑惑。
4.微课辅助学生拓展学习
初中信息技术课程实践性较强，需要较强的动手能力，与其它文化课的学习有很大不同。如果学生既掌握了扎实的理论基础知识，又能独立的完成基本操作练习题，那么，就要求教师去寻求拓展学生知识、解决实际问题的策略。一是让学生开阔视野，让学生觉得学习的路还很长，需要学习的技巧运用还有很多。二是让学生做出一些比较完美的案例，提升学习成就感，进一步提高学生学习兴趣。
四、微课辅助信息技术教学后的反思
微课教学的灵活运用，可以对教材某知识点进行自主拓展、延伸。课堂中教师对计算机教学操作更清晰、直观，还能实现分层教学，最重要的是提升学生自主学习能力，变“让我学”成“我要学”。
微课在教学课堂中的尝试，不仅改善了师生之间教与学的模式，还使学生对信息技术学习有了更大的兴趣与期望。这就要求教师关注学生的学习进度、认知水平，以便及时更新微课视频。同时及时给自己充电，用更敏锐的观察力发现新问题、新技术，用更好的创意制作微课，服务教学。