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摘要：游戏是幼儿在幼儿园经常接触也是必不可少的活动，它借助于各种道具玩具，通过一定的活动规则让幼儿们在玩耍中认识和探索周围环境。游戏不仅是一种放松身心的活动，也是一种重要的教学手段，能够丰富和发展幼儿的语言交流能力，培养自由探索的创新精神，学会团队合作。教师在区域游戏活动中应该更多地为幼儿创设良好的游戏场景，以趣味为向导投放必要的游戏材料。
关键词：幼儿园;区域游戏活动;现状;对策
引言
《幼儿园教育新纲要（实行）》也在其纲要内容中对幼儿在幼儿园活动中的主体性地位进行了强调，指出幼儿园各项教育活动的实施都必须遵循以人为本的原则，结合幼儿现阶段特点以及需求，以活动任务目标为导向，为幼儿创设一个宽松、有趣、活跃的游戏活动氛围，以此来确保每一名幼儿都能够在教师的指引下积极的参与到活动中来，促进幼儿创造能力、探索能力的有效培育。目前幼儿园区域游戏活动已经成为众多幼儿园对幼儿进行教育教学的一个重要方式，是幼儿每天活动的必要环节。但通过调查我们发现，受各方面现实因素的影响，目前一些幼儿园的区域游戏活动开展过程中仍存在一定的问题和弊端，严重影响了幼儿游戏活动质量。
一、幼儿园区域游戏活动开展现状
（一）目标定位模糊化
通过调查我们发现，目前一些幼儿园教师在对区域游戏性活动进行设定的过程中，存在目标定位模糊不清的情况。具体表现为，对于活动实施流程、最终效果定位不清。尤其是在特定任务的要求下，一些教师不知道该如何对区域游戏活动流程进行科学布设，同时对于游戏内容的设定也存在随意化的情况，导致游戏实施情况偏离目标要求;对于活动过程中具体需要的各种材料准备不充分，并且在具体材料的投放上欠缺理论的科学指导，存在过于盲目的现象，导致一些自制教具难以被充分的投放到相应的区域并发挥出潜在的功能，这在一定程度上造成了教具材料资料浪费情况的存在。
（二）区域布局不合理
区域游戏活动的开展其中关键的一点就在于区域的合理布设。一般而言，在对游戏区域的布设上，教师不仅要考虑不同阶段幼儿的心理、生理以及认知、能力特点，更要结合活动任务目标而定。当前受各方面现实因素的影响，一些幼儿园的区域游戏活动存在布设不合理的情况。具体表现为，个别幼儿园并没有专门为幼儿开辟出游戏活动区域，只是在需要开展区域游戏活动时，临时占用幼儿园操场、院子等户外场所进行活动。这种临时征调的活动场所一是不具备区域活动对环境、条件的要求，二是在多班级共同活动的情况下，容易造成场地拥挤的情况，对幼儿活动的安全性、规则性、标准性等都造成了极大的困扰。
二、开展幼儿园区域游戏活动对策
（一）合理布设游戏区域
区域游戏活动的成功实施，合理的游戏区域布设是一个极为关键的因素。综合区域游戏活动的特点以及目标功能，我们在对其游戏区域进行布设的过程中，要遵循以下原则：一是，动·静结合原则。不同区域具有其环境的独特性，在进行游戏区域角色定位时，也需要根据其或动或静的特点进行有针对性的环境布设;二是，差异性原则。幼儿处于一个急速成长的过程，不同年龄段的幼儿其认知能力、体能情况、心理素质也具有较大的差异性。因此我们在进行区域布设时，要根据不同年龄段幼儿特点，进行有针对性、有重点的区域环境布设。如，小班为增进幼儿对事物的认知，可将重点放在社会性区域游戏活动的布设上。而大班幼儿可在小班的基础上进行延伸，将侧重点放在科学性区域游戏活动的布设上;三是，温馨和谐原则。区域游戏活动不同于一般的教育教学活动，其在形式上更加放松、在内容上更加符合幼儿需求。因此对于游戏区域的总体布设要求是温馨和谐，通过一些趣味性装饰品的放置来为幼儿构建起一个温馨和谐的活动氛围。
（二）构建区域游戏活动评价体系
在幼儿园区域游戏活动的推进工作中，构建科学合理的区域游戏活动评价体系，能够促使幼儿园更为全面的发现区域游戏活动中存在的问题，从而有针对性的对区域游戏活动进行优化，进而促使区域游戏活动的开展成效得到持续提升。在实践过程中，幼儿园有必要对区域游戏活动评价指标进行完善并制定区域游戏活动评价手册，指标内容不仅需要包括区域游戏活动的最终成效，还应当包含区域游戏活动开展水平、教师反馈、家长反馈等，特别是需要关注幼儿在区域游戏活动中的表现以及多种条件对区域游戏活动所给予的支持。当然，在此过程中，区域游戏活动举办目标所具有的依据作用不容忽视，为此，幼儿园还需要对区域游戏活动开展目标进行细化，从而确保区域游戏活动举办目标的实现情况得到全面、真实的反映。
结束语
区域游戏教学作为一种幼儿教学模式被广泛应用，教学的目的在于给予幼儿更多的游戏选择和空间，在游戏过程中鍛炼幼儿合作能力、语言表达能力，培养幼儿动手能力与动脑能力，激发幼儿学习能力与兴趣，促进幼儿身心健康发展和快乐成长，留下美好的童年回忆。区域游戏在幼儿教学中还存在一些可以被及时更正的问题，避免存在的问题可以更有效的发挥作用。
参考文献
[1]张琴琴.幼儿园区域游戏活动开展途径探析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：458-459.
[2]沈莹莹.幼儿园区域游戏指导策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：160-161.
[3]刘莉娜.幼儿园区域游戏的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：120.
关键词：幼儿园;区域游戏活动;现状;对策
引言
《幼儿园教育新纲要（实行）》也在其纲要内容中对幼儿在幼儿园活动中的主体性地位进行了强调，指出幼儿园各项教育活动的实施都必须遵循以人为本的原则，结合幼儿现阶段特点以及需求，以活动任务目标为导向，为幼儿创设一个宽松、有趣、活跃的游戏活动氛围，以此来确保每一名幼儿都能够在教师的指引下积极的参与到活动中来，促进幼儿创造能力、探索能力的有效培育。目前幼儿园区域游戏活动已经成为众多幼儿园对幼儿进行教育教学的一个重要方式，是幼儿每天活动的必要环节。但通过调查我们发现，受各方面现实因素的影响，目前一些幼儿园的区域游戏活动开展过程中仍存在一定的问题和弊端，严重影响了幼儿游戏活动质量。
一、幼儿园区域游戏活动开展现状
（一）目标定位模糊化
通过调查我们发现，目前一些幼儿园教师在对区域游戏性活动进行设定的过程中，存在目标定位模糊不清的情况。具体表现为，对于活动实施流程、最终效果定位不清。尤其是在特定任务的要求下，一些教师不知道该如何对区域游戏活动流程进行科学布设，同时对于游戏内容的设定也存在随意化的情况，导致游戏实施情况偏离目标要求;对于活动过程中具体需要的各种材料准备不充分，并且在具体材料的投放上欠缺理论的科学指导，存在过于盲目的现象，导致一些自制教具难以被充分的投放到相应的区域并发挥出潜在的功能，这在一定程度上造成了教具材料资料浪费情况的存在。
（二）区域布局不合理
区域游戏活动的开展其中关键的一点就在于区域的合理布设。一般而言，在对游戏区域的布设上，教师不仅要考虑不同阶段幼儿的心理、生理以及认知、能力特点，更要结合活动任务目标而定。当前受各方面现实因素的影响，一些幼儿园的区域游戏活动存在布设不合理的情况。具体表现为，个别幼儿园并没有专门为幼儿开辟出游戏活动区域，只是在需要开展区域游戏活动时，临时占用幼儿园操场、院子等户外场所进行活动。这种临时征调的活动场所一是不具备区域活动对环境、条件的要求，二是在多班级共同活动的情况下，容易造成场地拥挤的情况，对幼儿活动的安全性、规则性、标准性等都造成了极大的困扰。
二、开展幼儿园区域游戏活动对策
（一）合理布设游戏区域
区域游戏活动的成功实施，合理的游戏区域布设是一个极为关键的因素。综合区域游戏活动的特点以及目标功能，我们在对其游戏区域进行布设的过程中，要遵循以下原则：一是，动·静结合原则。不同区域具有其环境的独特性，在进行游戏区域角色定位时，也需要根据其或动或静的特点进行有针对性的环境布设;二是，差异性原则。幼儿处于一个急速成长的过程，不同年龄段的幼儿其认知能力、体能情况、心理素质也具有较大的差异性。因此我们在进行区域布设时，要根据不同年龄段幼儿特点，进行有针对性、有重点的区域环境布设。如，小班为增进幼儿对事物的认知，可将重点放在社会性区域游戏活动的布设上。而大班幼儿可在小班的基础上进行延伸，将侧重点放在科学性区域游戏活动的布设上;三是，温馨和谐原则。区域游戏活动不同于一般的教育教学活动，其在形式上更加放松、在内容上更加符合幼儿需求。因此对于游戏区域的总体布设要求是温馨和谐，通过一些趣味性装饰品的放置来为幼儿构建起一个温馨和谐的活动氛围。
（二）构建区域游戏活动评价体系
在幼儿园区域游戏活动的推进工作中，构建科学合理的区域游戏活动评价体系，能够促使幼儿园更为全面的发现区域游戏活动中存在的问题，从而有针对性的对区域游戏活动进行优化，进而促使区域游戏活动的开展成效得到持续提升。在实践过程中，幼儿园有必要对区域游戏活动评价指标进行完善并制定区域游戏活动评价手册，指标内容不仅需要包括区域游戏活动的最终成效，还应当包含区域游戏活动开展水平、教师反馈、家长反馈等，特别是需要关注幼儿在区域游戏活动中的表现以及多种条件对区域游戏活动所给予的支持。当然，在此过程中，区域游戏活动举办目标所具有的依据作用不容忽视，为此，幼儿园还需要对区域游戏活动开展目标进行细化，从而确保区域游戏活动举办目标的实现情况得到全面、真实的反映。
结束语
区域游戏教学作为一种幼儿教学模式被广泛应用，教学的目的在于给予幼儿更多的游戏选择和空间，在游戏过程中鍛炼幼儿合作能力、语言表达能力，培养幼儿动手能力与动脑能力，激发幼儿学习能力与兴趣，促进幼儿身心健康发展和快乐成长，留下美好的童年回忆。区域游戏在幼儿教学中还存在一些可以被及时更正的问题，避免存在的问题可以更有效的发挥作用。
参考文献
[1]张琴琴.幼儿园区域游戏活动开展途径探析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：458-459.
[2]沈莹莹.幼儿园区域游戏指导策略[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：160-161.
[3]刘莉娜.幼儿园区域游戏的构建策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：120.