随着新课改的不断深入和发展，要求小学英语教师在教学的时候，要重视培养小学生的文化意识，提升小学生的语言知识。文化包含的内容多种多样，上到天文地理，下到风俗文化，中间还有各种价值观、世界观、文化艺术等。小学生们只有在了解了英语国家的相关文化之后，才能够更加透彻的去理解英语课本中的内容，从而全面掌握英语词汇、短语、句型结构，达到事半功倍的学习效果。所以，小学英语教师在教学的时候，一定要對合理的渗透文化意识，结合小学生的心理特点和性格特征，制定科学有效的教学手段，创设良好的教学环境，为小学生打下良好的英语学习基础。
　　一、利用英语教材，渗透文化意识
　　英语教师在教学的过程之中，可以合理的借助英语教材内容，给小学生传递相关的文化背景知识，逐步培养小学生的文化意识。尤其是新课改以后，英语课本之中增加了大量的西方文化内容，给小学生们创造了良好的学习英语文化的环境。英语教师可以通过多媒体技术，给学生们播放与课本内容相关的文化内容，让小学生们直观的感受到英语国家的风土人情、文化风俗等，提升小学生的学习积极性，促进课堂教学效率的提升。比如说，在学习“happy new year”这一课时的内容时，主要就是为了能够让学生学会节日问候，并且学会询问物品的名称。英语教师传授给学生基本的教学任务之后，就可以在课堂之中展开相应的拓展活动，通过多媒体，播放西方国家和我国过年所存在的差别。通过对比，学生们了解到，原来西方国家最重视的节日是圣诞节，对于他们而言，圣诞节的作用基本等同于我国的春节。西方国家圣诞节一定要吃火鸡，拆礼物要当面拆，他们习惯于直接表达爱意，这些习俗和我国都存在着较大的差异性。同时，英语教师还可以教给学生们几个西方国家的节日名称，拓宽学生的视野。
　　二、开展英语活动，感受文化
　　节日最能够反映出一个民族的文化习惯和特点。英语教师可以结合小学生喜欢热闹的特点，在日常教学中开展多种节日文化活动，让小学生在活动之中体悟文化。比如说，西方国家有父亲节（Father’s Day）和母亲节（Mother’s Day），在节日当天，英语教师可以积极的带领学生们制作感恩贺卡或者感恩礼物，谢谢父母对自己的陪伴和爱护;在万圣节（All Saints’ Day）当天，可以带领学生们一起制作南瓜灯，并给学生们讲述万圣节的习俗，在这一天，所有的小朋友都会穿着奇装异服，挨家挨户的上门“乞讨”，如果主人不给，那么小朋友就会“捣乱”。西方国家的节日多种多样，英语教师在日常的教学活动中，通过西方节日，给学生们传授当地的风俗习惯和风土人情，让小学生们逐渐的了解西方国家的文化，丰富小学生的视野，同时还能够激发他们的学习兴趣。
　　三、创设教学情境，渗透文化意识
　　人们在漫长的生活之中，发明了语言，良好的语言环境，能够极大程度上提升一个人的语言能力，可以说，生活就是一个人语言学习的最好的场所。西方国家的母语是英语，我国的母语是汉语。我国的小学生长期生活在汉语交流的家庭之中，在学习英语时，缺乏良好的语言环境，不能够自由的用英语对话，因此无法近距离的感受到西方国家的文化氛围。所以，在日常的教学过程之中，小学英语教师要结合课本内容和学生的学习能力，创设良好的英语情境，让小学生们能够通过英语对话，了解西方文化，以此来更加自如的使用英语进行日常的沟通和交流。例如，在进行“what are you doing”这一课时的教学时，小学英语教师就可以让学生分组合作，在课堂之中“打电话”，通过“打电话”，学生们能够切实的感受到中西方的文化差异。中国人打电话，一般会先问好，而西方人打电话，则是先介绍自己，常用的句型是：“this is xxx”。通过实践活动，学生们既能够掌握英语句型，同时还了解了西方国家电话礼仪。
　　四、借助英语词汇，渗透文化意识
　　英语教师在带领学生们学习英语词汇时，可以渗透文化差异，带领学生们了解相同词汇下，中西方所存在的理解差异。比如说，在学习“red”这一单词时，众所周知，红色在我国是十分喜庆的颜色，不论是过年还是结婚，人们都喜欢用红色来装扮自己和房屋，代表着祥和美满、热闹欢乐。但是对于西方国家来说，红色却代表着血光之灾，是十分不吉利的颜色，和我国的理解截然不同。同样的还有“dog”，对于我们来说，“dog”就是狗的意思，但是在英语的使用中，dog赋予了更多人文色彩，比如说“lucky dog”（幸运儿），很多学生会直接认为就是幸运狗的意思，教师在这个时候就可以利用文化差异，给学生们解释单词的内涵，让学生们更好的接受别国文化。
　　五、结束语
　　通过文化渗透，能够有效的提升小学生的英语学习热情，活跃课堂氛围，提升小学生学习兴趣，树立小学生健康的人生观、世界观以及价值观，促进小学生的全面发展。
　　【作者简介】施林灵，江苏省启东市南苑小学。