论文部分内容阅读
【摘要】英语是世界上使用人数最多、运用范围最广的一门语言，这门语言在当今全球经济一体化的大背景下显得尤为重要，它对于不同国家文化和贸易之间的交流起到了纽带的作用。自从步入二十一世纪后，我国逐渐加深了与世界各国的联系，在加入世贸组织之后，英语课成为我国素质教育阶段以及高等教育阶段中不可或缺的一门重要内容。在当今的高校教学过程中，各个专业对于英语的教育都极为重视。近年来，随着教育部门对高校的不断改革，在所有的改革内容中，最引人注目的就是在线学习平台的高校英语教学模式，这种教学模式是在当今互联网高度发达的背景下而产生的。这种更加灵活式的教学方法，对于整个英语教学而言，是一次非常大的技术性突破。它既可以激发学生的英语学习兴趣，同时还可以丰富英语的学习内容，能够让学生做到随时随地的线上学习。本文笔者结合英语在线学习平台的内容，通过具体分析此种学习模式的优缺点，并针对其教学方式提出了改进措施，希望对我国整体的高校英语教学环境提供一定的帮助。
【关键词】在线学习;高校英语;评价改革
【作者简介】宋晶，山东交通学院外国语学院。
【基金项目】本文系山东省教育科学“十三五”规划项目课题“基于在线学习平台的高校英语教学评价改革研究”阶段性成果，课题编号：BYGY201915。
对于当今高校的学生来说，在英语学习中如果依然在课堂上被动地听取教师的讲授单词和语法等形式，往往会令学生失去对英语的兴趣。对于英语教师来说也会失去讲课的激情，长此以往会形成恶性循环。所以，当今的大学英语教学一定要注意改变课堂的教学方式，结合互联网多媒体等新媒体教具来提高英语课堂的丰富性。随着计算机网络技术的不断发展，英语在线学习模式逐渐发展。总的来说，这种教学方式通过学生的网络视频教学和课堂教学的结合，为学生呈现出更加立体、更丰富的课堂内容，这样不仅使课堂的气氛更加轻松活跃，同时也能发挥学生的主观能动性，激发学生对英语探究的兴趣。不过，在这种教学方式引进一段时间以来，还是存在一些弊端——由于各个教师对于线上英语平台使用能力的差异以及英语平台的一些缺陷，导致很多学生对于这种学习模式还不太适应，所以在下一步的英语教学过程中，从学生的角度出发，为学生打造出更好的在线英语学习平台显得尤为重要。
一、在线学习平台的高校英语教学新模式的特点
1.在线学习平台的高校英语教学新模式的优势。与线下英语教学模式相比，线上的高校英语教学更加灵活多变。传统英语教学模式和其他学科相比，学习难度较大，尤其是口语的学习部分，由于汉语的发音和英语的发音规律有很大的区别，许多高校学生在口语学习中存在一定的排斥心理和畏惧心理。这是因为学生在课堂上所获得的锻炼机会和掌握的教学资源相对匮乏，教师在教学过程中往往是基于课本的内容而很少进行延伸，这对于语言学习来说是远远不够的。自从引入线上教学模式后，平台中很多新颖丰富的英语教学资源，为英语课堂提供了更多的内容，教师在备课、制作教案过程中，可以更好地选择内容进行学习，使课堂教学模式丰富多彩。
另一方面，通过在线学习模式，教师可以更好地利用新媒体，将声、光、电等教学方式引入课堂中，让学生避免单一式的枯燥学习，从而更积极主动地掌握英语知识，提升课堂吸引力，更好地调动自主学习的积极性;除此之外，利用平台式英语学习方法，可以让英语教师在平台中互通有无，相互学习和借鉴，提升自己的英语授课水平，通过业务内部交流，可以更好地提升教学方式和教学能力。在英语的学习过程中，传统的教学模式教师的表达和知识的传授方式比较单一，往往是照本宣科地将课本内的语法、单词为学生进行翻译。在制作多媒体课件时，也是单纯地将课本内容呈现在PPT上，让学生进行提前预习和自主模式学习。就这种形式而言，很多学生会认为课堂上教师的讲解并无新意，对整个英语学习的内容提供不到帮助，学习效果还不如自学，会导致学生的课堂积极性大打折扣，课堂的氛围受到很大影响。通过新媒体在线平台的教学方式，教师可以将课堂内与课堂外的内容相结合，将原本课本内无法展现出的知识点和内容在课堂上凝练地呈现出来，让学生对英语课堂学习充满期待，激发学习兴趣和创造力。最后，通过在线英语学习，可以使教学的范围更加广泛，拓宽学生的视野。在传统的英语教学中，师生的交流往往局限在课堂内部或者课下邮件沟通的形式。这些形式无论对于学生还是教师，都处于一种缺乏互动的被动沟通状态。在线学习平台的搭建，为师生之间交流的方式提供了便利，在这一平台上，教师可以随时向学生分享英语课堂知识，学生也可以随时利用平台向教师提出疑问，或对于相应的英语知识进行讨论，沟通中可以畅所欲言，更好地解决知识难点，而这种交叉互动的学习方式是传统英语课堂教学模式难以实现的。在线教育平台的开放式学习环境，能更好地拓宽了学生的国际视野，让学生对于整个英语的认知更为丰富。
2.在线学习平台的高校英语教学新模式的缺陷。我们应清晰地认识到，在线英语学习平台的诸多优点的同时，也存在很多需要提高的方面。传统的教学方式相比线上学习的模式，主要是借助于其沟通的便利性和教学方式的丰富性，学生能够自主了解相应的平台知识。但是随之而来的是，很多大学英语教师矫枉过正，为了让学生更好地融入课堂，在备课过程中，利用多媒体的形式增加了课堂的趣味性和丰富性，却敢忽略了本身英语课堂教学的知识点和语法内容。此外，由于互联网内容存在较多诱惑，很多学生在通过线上平台学习时，用这一时间进行电子游戏或其他与课堂无关的内容，影响了学习注意力，这对于自制力较差的学生来说会严重地影响其听课效果。
二、在线学习平台高校英语教学评价改革的具体措施
1.学生的自我评价。当今，随着我国各高校对于英语在线学习平台的普及和广泛使用，传统的英语教学模式体系内的评价方法已经与当代教学模式的评价内容脱钩。为了更好地使线上平台更好地与新形势英语学习模式相结合，线上英语教学评价已经成为大势所趋。学生在评价过程中，对于自我学习情况和学习水平的评价成为线上评价内容之一，也成为一种新的评价创新点。例如，各高校可以为学生建立多媒体的电子信息档案，这种评价方式和档案的内容都存在互联网硬盘中，而这个档案内容可以记录学生在线上学习的具体过程和学习成绩。同时，在不同的学习阶段，也可以使教师对于学生的评价以及学生对于自我英语知识掌握的情况进行点评和总结。另外，学校还可以进一步地细化这一形式，建立电子资评表，在每一学期之初，对于不同阶段的学习情况、学习任务和学习目标提前设定，让学生根据课堂目标来制订自身的学习计划。在每一学期结束后，学生可以通过测试成绩、知识难点分析等，利用新媒体的大数据平臺来发现自身英语学习中的问题，进而在下学期的学习中调整和完善学习目标以及学习方式。 2.学生之间的互相评价。基于线上英语学习平台的便利性，在高校中同一班级的学生之间也可以对同学的学习内容和学习效果进行评价。比如，为了提高学生的英语综合能力，教师可以根据实际的课堂要求设立学生之间的互相评价机制，在网络学习平台学习结束后，教师可以利用小组分组的形式，让学生更好地参与到学习内容中。在这一阶段，学生在小组内部的学习情况就会如实录入学生的电子档案。通过这些学习内容，使小组内的学生先填写互评表，教师根据互评表的内容，了解不同学生对于课堂知识点的掌握程度，对学生的下一步学习方式提出针对性的建议，进而提高整体学生的英语学习水平。
3.教师对学生的评价。在线上平台的学习过程中，教师对学生的评价是最直观和客观的。同时，教师的评价也关系到学生对于后期英语学习兴趣和学习方式的调整。所以，在线上平台的英语教学中，教师的整体评价也是学习内容中不可或缺的。比如，在学习平台某一阶段学习结束时，教师可以针对不同学生在课堂上的不同表现情况来具体地分析学生的优缺点和表现。另外，教师还可以利用英语在线平台来观察学生对于课后作业的学习情况和提问情况，以此来判别学生的知识掌握水平以及学习态度，从而更好地发现不同学生存在地英语学习问题，以方便下一步学生英语成绩的提高。
4.强化在线学习平台的评估作用。可以说，在线英语学习平台的搭建，能够让学生多元化地对英语学习内容进行掌握，也能够更好地调动学生的英语学习的积极性，更好地开拓学生的视野。同时，进一步加强在线学习的评价作用，可以使教师或学生在整个课堂和课后学习中更好地交流，以便于针对实际学习情况的评价。教师更好地掌握学生的学习情况，也能让学生自己对于自己学习情况客观、真实的了解。另外，教师还可以通过不同的模块对学生进行针对性的测验和评价，让学生完成指定的线上学习内容，例如相关阅读理解、英文写作、完形填空，这些测验能够更真实地反映出学生对知识点的掌握情况，为后续调整和完善教学内容有一定的参考作用。
5.为师生提供更好的网络技术支持。在线英语学习平台实现的基础是网络技术的完善。所以，要进一步地丰富和改善在线教育平台的模式，就要进一步的开发相关网络技术，提高网络授课水平，也要让教师更好地掌握网络平台的操作能力，更好的发挥在线平台学习的优势。通过各种在线平台的软件，让学生更好地提升英语能力。同时，也可以借助互联网英语学习平台，让一些权威的专家通过这一平台进行英语专题讲座和技能培训，不断地丰富和开阔学生与教师的眼界，帮助教师或学生发现日常学习中的问题。另一方面，要建立反馈的机制，就是在进行互联网平台授课时发现的问题，及时反馈给相关平台的网络技术人员，形成积极的互动效应，从而为进一步提高网络教学的体验性提供帮助。
三、结语
综上所述，在整个高校的课程之中，英语课程作為重要的课程之一，长久以来都受到了人们的重视。所以，要想更好地提升我国高校的整体英语教学质量，就要更好地将线上和线下的教学模式相结合，高校英语教师，不仅要提升英语的知识讲授能力，也要提高自己的网络平台使用熟练度，转变以往的教学观念，紧随时代和技术的发展，进行多角度的英语授课，从而更好地提高自身的英语教学能力。
参考文献：
[1]徐媛媛，刘贝贝，肖艳.基于在线学习平台的大学英语教学评价改革[J].海外英语，2020（8）：167-168.
[2]张怡恬.高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略[J].科技资讯，2020，18（1）：144-145.
[3]陈霞.高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略[J].英语广场，2019（3）：92-93.
[4]胡毓平.大学英语课程教学评价多元化改革研究[J].英语广场， 2017（9）：125-127.
【关键词】在线学习;高校英语;评价改革
【作者简介】宋晶，山东交通学院外国语学院。
【基金项目】本文系山东省教育科学“十三五”规划项目课题“基于在线学习平台的高校英语教学评价改革研究”阶段性成果，课题编号：BYGY201915。
对于当今高校的学生来说，在英语学习中如果依然在课堂上被动地听取教师的讲授单词和语法等形式，往往会令学生失去对英语的兴趣。对于英语教师来说也会失去讲课的激情，长此以往会形成恶性循环。所以，当今的大学英语教学一定要注意改变课堂的教学方式，结合互联网多媒体等新媒体教具来提高英语课堂的丰富性。随着计算机网络技术的不断发展，英语在线学习模式逐渐发展。总的来说，这种教学方式通过学生的网络视频教学和课堂教学的结合，为学生呈现出更加立体、更丰富的课堂内容，这样不仅使课堂的气氛更加轻松活跃，同时也能发挥学生的主观能动性，激发学生对英语探究的兴趣。不过，在这种教学方式引进一段时间以来，还是存在一些弊端——由于各个教师对于线上英语平台使用能力的差异以及英语平台的一些缺陷，导致很多学生对于这种学习模式还不太适应，所以在下一步的英语教学过程中，从学生的角度出发，为学生打造出更好的在线英语学习平台显得尤为重要。
一、在线学习平台的高校英语教学新模式的特点
1.在线学习平台的高校英语教学新模式的优势。与线下英语教学模式相比，线上的高校英语教学更加灵活多变。传统英语教学模式和其他学科相比，学习难度较大，尤其是口语的学习部分，由于汉语的发音和英语的发音规律有很大的区别，许多高校学生在口语学习中存在一定的排斥心理和畏惧心理。这是因为学生在课堂上所获得的锻炼机会和掌握的教学资源相对匮乏，教师在教学过程中往往是基于课本的内容而很少进行延伸，这对于语言学习来说是远远不够的。自从引入线上教学模式后，平台中很多新颖丰富的英语教学资源，为英语课堂提供了更多的内容，教师在备课、制作教案过程中，可以更好地选择内容进行学习，使课堂教学模式丰富多彩。
另一方面，通过在线学习模式，教师可以更好地利用新媒体，将声、光、电等教学方式引入课堂中，让学生避免单一式的枯燥学习，从而更积极主动地掌握英语知识，提升课堂吸引力，更好地调动自主学习的积极性;除此之外，利用平台式英语学习方法，可以让英语教师在平台中互通有无，相互学习和借鉴，提升自己的英语授课水平，通过业务内部交流，可以更好地提升教学方式和教学能力。在英语的学习过程中，传统的教学模式教师的表达和知识的传授方式比较单一，往往是照本宣科地将课本内的语法、单词为学生进行翻译。在制作多媒体课件时，也是单纯地将课本内容呈现在PPT上，让学生进行提前预习和自主模式学习。就这种形式而言，很多学生会认为课堂上教师的讲解并无新意，对整个英语学习的内容提供不到帮助，学习效果还不如自学，会导致学生的课堂积极性大打折扣，课堂的氛围受到很大影响。通过新媒体在线平台的教学方式，教师可以将课堂内与课堂外的内容相结合，将原本课本内无法展现出的知识点和内容在课堂上凝练地呈现出来，让学生对英语课堂学习充满期待，激发学习兴趣和创造力。最后，通过在线英语学习，可以使教学的范围更加广泛，拓宽学生的视野。在传统的英语教学中，师生的交流往往局限在课堂内部或者课下邮件沟通的形式。这些形式无论对于学生还是教师，都处于一种缺乏互动的被动沟通状态。在线学习平台的搭建，为师生之间交流的方式提供了便利，在这一平台上，教师可以随时向学生分享英语课堂知识，学生也可以随时利用平台向教师提出疑问，或对于相应的英语知识进行讨论，沟通中可以畅所欲言，更好地解决知识难点，而这种交叉互动的学习方式是传统英语课堂教学模式难以实现的。在线教育平台的开放式学习环境，能更好地拓宽了学生的国际视野，让学生对于整个英语的认知更为丰富。
2.在线学习平台的高校英语教学新模式的缺陷。我们应清晰地认识到，在线英语学习平台的诸多优点的同时，也存在很多需要提高的方面。传统的教学方式相比线上学习的模式，主要是借助于其沟通的便利性和教学方式的丰富性，学生能够自主了解相应的平台知识。但是随之而来的是，很多大学英语教师矫枉过正，为了让学生更好地融入课堂，在备课过程中，利用多媒体的形式增加了课堂的趣味性和丰富性，却敢忽略了本身英语课堂教学的知识点和语法内容。此外，由于互联网内容存在较多诱惑，很多学生在通过线上平台学习时，用这一时间进行电子游戏或其他与课堂无关的内容，影响了学习注意力，这对于自制力较差的学生来说会严重地影响其听课效果。
二、在线学习平台高校英语教学评价改革的具体措施
1.学生的自我评价。当今，随着我国各高校对于英语在线学习平台的普及和广泛使用，传统的英语教学模式体系内的评价方法已经与当代教学模式的评价内容脱钩。为了更好地使线上平台更好地与新形势英语学习模式相结合，线上英语教学评价已经成为大势所趋。学生在评价过程中，对于自我学习情况和学习水平的评价成为线上评价内容之一，也成为一种新的评价创新点。例如，各高校可以为学生建立多媒体的电子信息档案，这种评价方式和档案的内容都存在互联网硬盘中，而这个档案内容可以记录学生在线上学习的具体过程和学习成绩。同时，在不同的学习阶段，也可以使教师对于学生的评价以及学生对于自我英语知识掌握的情况进行点评和总结。另外，学校还可以进一步地细化这一形式，建立电子资评表，在每一学期之初，对于不同阶段的学习情况、学习任务和学习目标提前设定，让学生根据课堂目标来制订自身的学习计划。在每一学期结束后，学生可以通过测试成绩、知识难点分析等，利用新媒体的大数据平臺来发现自身英语学习中的问题，进而在下学期的学习中调整和完善学习目标以及学习方式。 2.学生之间的互相评价。基于线上英语学习平台的便利性，在高校中同一班级的学生之间也可以对同学的学习内容和学习效果进行评价。比如，为了提高学生的英语综合能力，教师可以根据实际的课堂要求设立学生之间的互相评价机制，在网络学习平台学习结束后，教师可以利用小组分组的形式，让学生更好地参与到学习内容中。在这一阶段，学生在小组内部的学习情况就会如实录入学生的电子档案。通过这些学习内容，使小组内的学生先填写互评表，教师根据互评表的内容，了解不同学生对于课堂知识点的掌握程度，对学生的下一步学习方式提出针对性的建议，进而提高整体学生的英语学习水平。
3.教师对学生的评价。在线上平台的学习过程中，教师对学生的评价是最直观和客观的。同时，教师的评价也关系到学生对于后期英语学习兴趣和学习方式的调整。所以，在线上平台的英语教学中，教师的整体评价也是学习内容中不可或缺的。比如，在学习平台某一阶段学习结束时，教师可以针对不同学生在课堂上的不同表现情况来具体地分析学生的优缺点和表现。另外，教师还可以利用英语在线平台来观察学生对于课后作业的学习情况和提问情况，以此来判别学生的知识掌握水平以及学习态度，从而更好地发现不同学生存在地英语学习问题，以方便下一步学生英语成绩的提高。
4.强化在线学习平台的评估作用。可以说，在线英语学习平台的搭建，能够让学生多元化地对英语学习内容进行掌握，也能够更好地调动学生的英语学习的积极性，更好地开拓学生的视野。同时，进一步加强在线学习的评价作用，可以使教师或学生在整个课堂和课后学习中更好地交流，以便于针对实际学习情况的评价。教师更好地掌握学生的学习情况，也能让学生自己对于自己学习情况客观、真实的了解。另外，教师还可以通过不同的模块对学生进行针对性的测验和评价，让学生完成指定的线上学习内容，例如相关阅读理解、英文写作、完形填空，这些测验能够更真实地反映出学生对知识点的掌握情况，为后续调整和完善教学内容有一定的参考作用。
5.为师生提供更好的网络技术支持。在线英语学习平台实现的基础是网络技术的完善。所以，要进一步地丰富和改善在线教育平台的模式，就要进一步的开发相关网络技术，提高网络授课水平，也要让教师更好地掌握网络平台的操作能力，更好的发挥在线平台学习的优势。通过各种在线平台的软件，让学生更好地提升英语能力。同时，也可以借助互联网英语学习平台，让一些权威的专家通过这一平台进行英语专题讲座和技能培训，不断地丰富和开阔学生与教师的眼界，帮助教师或学生发现日常学习中的问题。另一方面，要建立反馈的机制，就是在进行互联网平台授课时发现的问题，及时反馈给相关平台的网络技术人员，形成积极的互动效应，从而为进一步提高网络教学的体验性提供帮助。
三、结语
综上所述，在整个高校的课程之中，英语课程作為重要的课程之一，长久以来都受到了人们的重视。所以，要想更好地提升我国高校的整体英语教学质量，就要更好地将线上和线下的教学模式相结合，高校英语教师，不仅要提升英语的知识讲授能力，也要提高自己的网络平台使用熟练度，转变以往的教学观念，紧随时代和技术的发展，进行多角度的英语授课，从而更好地提高自身的英语教学能力。
参考文献：
[1]徐媛媛，刘贝贝，肖艳.基于在线学习平台的大学英语教学评价改革[J].海外英语，2020（8）：167-168.
[2]张怡恬.高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略[J].科技资讯，2020，18（1）：144-145.
[3]陈霞.高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略[J].英语广场，2019（3）：92-93.
[4]胡毓平.大学英语课程教学评价多元化改革研究[J].英语广场， 2017（9）：125-127.