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【摘要】“Rap”是一种配合敲打并以节律唱诵的音乐文化。它的主要特点是吸引人的旋律与节奏。本文中讨论的“Rap” 是适合儿童年龄特点的儿歌（children’s songs）、歌谣（children’s rhymes and chants）、短诗（little poems）和绕口令（tongue-twisters）等的统称。在小学英语教学中，让节奏明快的“Rap”进入小学英语课堂， 创造一种活泼、欢快的语言学习环境。教学以说唱为主，同时伴有听听、做做等教学活动。在说说、唱唱、听听、做做之中，不但能提高学生对英语的节奏感和语感，还能增加学生的开口兴趣和自信心，同时还能促进学生语言运用能力的发展。
【关键词】Rap小学;英语教学;实践研究
【作者简介】殷希萌，江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团。
【基金项目】基于“Rap style”的小学英语教学的实践研究，编号：tjkyblx2017/059。
一、研究背景
语言信息丰富、内容生动活泼的“Rap”迎合了小学生爱说乐唱、善于模仿的年齡和心理特点，是教师进行潜移默化式的语言教学的有效手段。“Rap”具有很强的娱乐性，小学生都喜欢唱歌，在英语教学中引入“Rap”，把英语单词的学习、英语课文的相关内容改编成“Rap” ，让学生去说唱，让其在唱中学、学中唱、说中记，容易记住相关英语知识点。
二、研究目标
1.通过Rap教学，提高学生对英语的节奏感和语感。2.通过Rap教学，培养学生优美的语音语调。3.通过Rap教学，加强学生对字、词、句的理解和记忆，巩固学习效果。4.通过Rap教学，拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使课堂从课内走向课外。5.通过Rap教学，增加学生开口兴趣和自信心，促进学生语用能力的发展。
三、研究方法
1.教材微调、整合资源。目前江苏省使用的是译林出版社牛津英语教材，通过各年级英语教师之间的相互交流，课堂内外师生之间的资源共享，我们发现新旧版本教材、各个年级教材之间可以进行微调和整合。例如：
三年级上册Unit1《Hello》中的Song time 板块的歌曲《Good morning》可以整合到本单元的每节英语课中去，还可以对歌词进行适当地改编，把morning 替换成 afternoon。以歌曲的形式来进行师生间每节课的问候，自然而然地在实际情境中灵活运用了日常交际用语Good morning ，Good afternoon， 而且学生很快融入学习英语的氛围中来。
五年级上册Unit8 《At Christmas》 这个单元虽然已经有了一首歌曲《we wish you a Merry Christmas》，但还有一首歌曲《Jingle bells》，也很适合这个单元的教学。这两首歌曲旋律都非常优美，特别能营造圣诞节的氛围。《Jingle bells》可以在送礼物之前播放，《we wish you a Merry Christmas》可以在送礼物之后播放。穿插进行，让课堂更生动。
2.自编自创、自我展示。教师应鼓励学生根据所学内容自编自创出更多有趣味性的诗歌和童谣，提供给学生展示的舞台，让他们有机会表现自己，以激发他们学习英语的热情。方式如下：
（1）学生根据歌词内容，自编舞蹈进行表演。（2）学生根据歌词内容，创编情景画并表演。（3）学生自编chant，并配上沙锤打节拍进行表演。（4）学生自编童谣，小组合作表演。（5）学生给自编的童谣配上曲谱，唱出好听的歌。 （6）根据童谣编出相应的肢体动作并表演。
课堂上的时间是有限的。 我定期举办了以下活动：
1.每周进行一次Rap 优秀诗集评选。课后，学生可以将自己喜欢的诗歌和童谣摘抄到自己的诗集本上，并配上相应的图片。在诗集本上自己创作诗歌和童谣。每周五，学生将自己的诗集本带到学校，每组推选出最佳诗集进行全班评选。将每组的优秀诗集通过实物展台进行展示，学生投票选出优秀诗集特等奖和一二三等奖。
2.每月进行一次Rap 手抄报评选。每个月以Rap为主题出一份手抄报。将平时自己搜集到或创编的优秀chant，rhyme和歌曲以手抄报的形式进行一次归纳总结。教师将优秀的手抄报粘贴在教室墙壁上，学生投票评选出特等奖和一二三等奖。
四、研究成果
在小学英语课堂教学中，教学巧妙地运用“Rap”进行教学，学生不但能轻松愉快地习得所学内容，而且能够在原有曲调上进行创编。通过自己的创编，不但拓展了所学内容，而且展示了自己的才艺。课后，他们会积极主动地从网络中搜索与教学相关的诗歌和童谣，并且记录在自己的诗集本上，配上优美的图片，学生学习英语的兴趣从课堂延伸到课外。
五、结语
通过“Rap”教学，不仅激发了学生的语言学习兴趣，为学生创造了更多的语言实践机会，更提高了学生的语言运用能力。在今后的教学实践中，教师要加强理论学习，经常交流，努力实践，探索出一条运用“Rap” 教学，激发兴趣，培养能力，优化小学英语教学过程的有效途径。
参考文献：
[1]袁小燕.chant在英语教学中的妙用[J].小学教学设计（英语），2015， 02.
[2]蒋艳丽.说唱英语的实践与心得[J].小学教学设计（英语），2015，04.
【关键词】Rap小学;英语教学;实践研究
【作者简介】殷希萌，江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团。
【基金项目】基于“Rap style”的小学英语教学的实践研究，编号：tjkyblx2017/059。
一、研究背景
语言信息丰富、内容生动活泼的“Rap”迎合了小学生爱说乐唱、善于模仿的年齡和心理特点，是教师进行潜移默化式的语言教学的有效手段。“Rap”具有很强的娱乐性，小学生都喜欢唱歌，在英语教学中引入“Rap”，把英语单词的学习、英语课文的相关内容改编成“Rap” ，让学生去说唱，让其在唱中学、学中唱、说中记，容易记住相关英语知识点。
二、研究目标
1.通过Rap教学，提高学生对英语的节奏感和语感。2.通过Rap教学，培养学生优美的语音语调。3.通过Rap教学，加强学生对字、词、句的理解和记忆，巩固学习效果。4.通过Rap教学，拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使课堂从课内走向课外。5.通过Rap教学，增加学生开口兴趣和自信心，促进学生语用能力的发展。
三、研究方法
1.教材微调、整合资源。目前江苏省使用的是译林出版社牛津英语教材，通过各年级英语教师之间的相互交流，课堂内外师生之间的资源共享，我们发现新旧版本教材、各个年级教材之间可以进行微调和整合。例如：
三年级上册Unit1《Hello》中的Song time 板块的歌曲《Good morning》可以整合到本单元的每节英语课中去，还可以对歌词进行适当地改编，把morning 替换成 afternoon。以歌曲的形式来进行师生间每节课的问候，自然而然地在实际情境中灵活运用了日常交际用语Good morning ，Good afternoon， 而且学生很快融入学习英语的氛围中来。
五年级上册Unit8 《At Christmas》 这个单元虽然已经有了一首歌曲《we wish you a Merry Christmas》，但还有一首歌曲《Jingle bells》，也很适合这个单元的教学。这两首歌曲旋律都非常优美，特别能营造圣诞节的氛围。《Jingle bells》可以在送礼物之前播放，《we wish you a Merry Christmas》可以在送礼物之后播放。穿插进行，让课堂更生动。
2.自编自创、自我展示。教师应鼓励学生根据所学内容自编自创出更多有趣味性的诗歌和童谣，提供给学生展示的舞台，让他们有机会表现自己，以激发他们学习英语的热情。方式如下：
（1）学生根据歌词内容，自编舞蹈进行表演。（2）学生根据歌词内容，创编情景画并表演。（3）学生自编chant，并配上沙锤打节拍进行表演。（4）学生自编童谣，小组合作表演。（5）学生给自编的童谣配上曲谱，唱出好听的歌。 （6）根据童谣编出相应的肢体动作并表演。
课堂上的时间是有限的。 我定期举办了以下活动：
1.每周进行一次Rap 优秀诗集评选。课后，学生可以将自己喜欢的诗歌和童谣摘抄到自己的诗集本上，并配上相应的图片。在诗集本上自己创作诗歌和童谣。每周五，学生将自己的诗集本带到学校，每组推选出最佳诗集进行全班评选。将每组的优秀诗集通过实物展台进行展示，学生投票选出优秀诗集特等奖和一二三等奖。
2.每月进行一次Rap 手抄报评选。每个月以Rap为主题出一份手抄报。将平时自己搜集到或创编的优秀chant，rhyme和歌曲以手抄报的形式进行一次归纳总结。教师将优秀的手抄报粘贴在教室墙壁上，学生投票评选出特等奖和一二三等奖。
四、研究成果
在小学英语课堂教学中，教学巧妙地运用“Rap”进行教学，学生不但能轻松愉快地习得所学内容，而且能够在原有曲调上进行创编。通过自己的创编，不但拓展了所学内容，而且展示了自己的才艺。课后，他们会积极主动地从网络中搜索与教学相关的诗歌和童谣，并且记录在自己的诗集本上，配上优美的图片，学生学习英语的兴趣从课堂延伸到课外。
五、结语
通过“Rap”教学，不仅激发了学生的语言学习兴趣，为学生创造了更多的语言实践机会，更提高了学生的语言运用能力。在今后的教学实践中，教师要加强理论学习，经常交流，努力实践，探索出一条运用“Rap” 教学，激发兴趣，培养能力，优化小学英语教学过程的有效途径。
参考文献：
[1]袁小燕.chant在英语教学中的妙用[J].小学教学设计（英语），2015， 02.
[2]蒋艳丽.说唱英语的实践与心得[J].小学教学设计（英语），2015，04.