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摘要：初中生正处于青春期，是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。因此，对初中生进行教育就显得尤为重要。初中班主任不仅对学生进行学科教学，而且对学生进行教育，使每个学生都能健康快乐地成长。然而，在素质教育的大背景下，初中班主任的教育模式需要不断的改进和创新，以适应社会快速发展的需要。本文分析了初中班主任育人的方法，并提出了一些改进措施。
关键词：初中教育;班主任;育人模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，我国很多学生在接受教育的阶段，通常处于一种“参与者”的状态，被动地接受老师的管理和教育，而初中生在自我意识的逐步提高中，很容易导致学生产生强烈的叛逆心理，不利于学生的教育和管理。因此，现代初中教师应积极改进教育方式，充分尊重学生的主体地位，对学生采取有针对性的管理措施。
一、初中班主任育人方法的重要性
过去，班主任的教学方法是以教师的课文为基础的。初中生应该尊重老师，服从老师的指导。这种教育方式已不适应当今社会和教育的发展。因此，新课程标准认为教育者应该以学生为中心，积极影响学生的学习和成长。学生应该是教育的受益者。这在一定程度上反映了初中班主任在教育过程中的重要地位。班主任与学生接触最多，对学生的教育负责。因此，班主任必须首先转变教育观念，把学生作为教育的基础，才能进一步开展教育工作。立足于学生的个性化发展，注重学生的成长和发展。只有这样，初中教育才能发挥良好的教育效果。
二、班主任采取育人的策略
（一）理论联系实际，营造课堂氛围
在他们的初中生活中，学生大部分时间都在学校度过，他们身边的主要人也是老师和同学。因此，创设课堂气氛是初中教师教学管理和教育的重要组成部分。积极的团体氛围对初中生良好品德的培养具有重要意义。教师作为课堂引导者，需要注意营造课堂氛围的大方向。比如，当大家都厌学时，如何通过一些鼓励的话语和适当的娱乐活动来激活气氛，激发学生的学习动机，使全班处于积极的氛围中，有利于培养学生的乐观精神，积极向上，坚忍不拔，面对未来的困难。同时，在日常生活中，教师也应尝试运用一些实际案例辅助理论教学，让学生亲身体会到教师教育的初衷。瓶颈期学生焦虑的时候，比如说，在艺术绘画的过程中，为了提高自己的能力，老师可以通过分享自己的经验来安抚学生的情绪，而学生，则为学生提供一些建议和自己的体会，让学生从真实的案例中得到启发，想办法突破瓶颈，让学生得到真实的内心感受。
（二）加强师生沟通
初中生正处于青春期，属于个人价值观形成阶段，心理较为敏感。加之初中阶段学习压力大，容易使初中生产生厌学等心理问题。因此，初中班主任不仅要关注学生的文化课学习，更要关注学生的心理状况。师生平等交流是了解学生内心感受、引导学生思维的有效途径之一。初中班主任是班级的主要负责人。与其他教师相比，班主任更容易获得学生的认可。因此，初中班主任通过平等、合理的方式与学生进行沟通，不仅有助于班主任了解学生的实际情况，引导学生提高，而且有助于缩短师生之间的距离，促进初中班主任向学生渗透健康积极的思想
（三）合理运用说服教育
初中班主任对初中生的成长和发展有着非常重要的影响。单纯的教学方法无法达到预期的教学效果。初中属于学生发展的叛逆阶段。教师可以用说服来教学。我们已经认识到教育不能达到预期的效果，我们需要考虑它的缺点。说服教育实际上属于说服教育。初中班主任要增强个人责任心和责任感。许多初中班主任在班级管理过程中对学生的态度不平等，使他们无法与学生进行有效的沟通，无法满足学生的心理需求。过去，初中班主任个人意愿在学生中的运用缺乏足够的尊重，说服教育效果不甚理想。在说服教育过程中，要从实际出发，运用多样化的沟通技巧，结合学生的价值观，循序渐进地解决问题。需要初中班主任通过有效的实践和反复的强化，及时纠正不良的行为和习惯，从而提高初中班主任育人的有效性。
（四）注意榜样作用的发挥
在日常学习中，学生与班主任接触的时间比与家长接触的时间要多。因此，班主任对学生的影响就显得尤为重要。这就要求班主任在日常教学和班级管理中做出表率。如果班主任讲得优雅，做得冷静，学生就会受到班主任的影响，注意自己的行为。如果班主任工作有计划、有条不紊，能够有条不紊地处理好各种工作，那么学生就会注意学习和生活的秩序，自我约束和自我管理的能力就会进一步加强。同时，班主任还以学生为榜样，培养了一支工作能力突出、在学生中有威信的班干部队伍。组员可以由学生推举，充分挖掘榜样的力量，形成学生互相学习、互相监督的良好氛围，积极发现自己的不足并加以纠正。班级管理团队的组建可以提高学生的自律和自我管理能力，学生也可以从“被管理”的角色转变为主管教育的老师的右手。
（五）制定长期教育规划和计划
初中生大部分时间都在学校。与学生家长相比，初中班主任与学生的接触时间占绝大多数。因此，对于很多初中生来说，初中班主任是教育他们的最大个体。初中班主任的言行在一定程度上会对学生产生潜移默化的影响。然后，这就要求初中教师制定长期的教育方案和计划，为每个学生建立教育档案，并根据每个学生的动态情况实时调整和优化方案。同时，初中班主任也要严格要求自己的言行，按照教师的职业道德要求自己的个人行为。要始终保持良好的教师形象，让学生从心底尊重初中教师。这样，初中教师才能严于律己，发挥育人的潜质，不断为育人的長远目标而奋斗。
结束语：
总之，初中是学生学习的关键时期。老师花在学生身上的时间比家长花在孩子身上的时间要多。教师的行为对学生有影响。因此，教师对学生的影响是深远的，不可忽视的。班主任不应分门别类，以不同的方式对待他们，不要给他们太多的压力，为他们创造宽松的学习环境，使他们能够全面发展，提高他们的综合素质，为以后的生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 刘成伟.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].情感读本，2020（08）：99.
[2] 冯肖.转变理念 优化管理 转化思想——班主任工作的几点体会[J].学周刊，2016（09）：99.
关键词：初中教育;班主任;育人模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
如今，我国很多学生在接受教育的阶段，通常处于一种“参与者”的状态，被动地接受老师的管理和教育，而初中生在自我意识的逐步提高中，很容易导致学生产生强烈的叛逆心理，不利于学生的教育和管理。因此，现代初中教师应积极改进教育方式，充分尊重学生的主体地位，对学生采取有针对性的管理措施。
一、初中班主任育人方法的重要性
过去，班主任的教学方法是以教师的课文为基础的。初中生应该尊重老师，服从老师的指导。这种教育方式已不适应当今社会和教育的发展。因此，新课程标准认为教育者应该以学生为中心，积极影响学生的学习和成长。学生应该是教育的受益者。这在一定程度上反映了初中班主任在教育过程中的重要地位。班主任与学生接触最多，对学生的教育负责。因此，班主任必须首先转变教育观念，把学生作为教育的基础，才能进一步开展教育工作。立足于学生的个性化发展，注重学生的成长和发展。只有这样，初中教育才能发挥良好的教育效果。
二、班主任采取育人的策略
（一）理论联系实际，营造课堂氛围
在他们的初中生活中，学生大部分时间都在学校度过，他们身边的主要人也是老师和同学。因此，创设课堂气氛是初中教师教学管理和教育的重要组成部分。积极的团体氛围对初中生良好品德的培养具有重要意义。教师作为课堂引导者，需要注意营造课堂氛围的大方向。比如，当大家都厌学时，如何通过一些鼓励的话语和适当的娱乐活动来激活气氛，激发学生的学习动机，使全班处于积极的氛围中，有利于培养学生的乐观精神，积极向上，坚忍不拔，面对未来的困难。同时，在日常生活中，教师也应尝试运用一些实际案例辅助理论教学，让学生亲身体会到教师教育的初衷。瓶颈期学生焦虑的时候，比如说，在艺术绘画的过程中，为了提高自己的能力，老师可以通过分享自己的经验来安抚学生的情绪，而学生，则为学生提供一些建议和自己的体会，让学生从真实的案例中得到启发，想办法突破瓶颈，让学生得到真实的内心感受。
（二）加强师生沟通
初中生正处于青春期，属于个人价值观形成阶段，心理较为敏感。加之初中阶段学习压力大，容易使初中生产生厌学等心理问题。因此，初中班主任不仅要关注学生的文化课学习，更要关注学生的心理状况。师生平等交流是了解学生内心感受、引导学生思维的有效途径之一。初中班主任是班级的主要负责人。与其他教师相比，班主任更容易获得学生的认可。因此，初中班主任通过平等、合理的方式与学生进行沟通，不仅有助于班主任了解学生的实际情况，引导学生提高，而且有助于缩短师生之间的距离，促进初中班主任向学生渗透健康积极的思想
（三）合理运用说服教育
初中班主任对初中生的成长和发展有着非常重要的影响。单纯的教学方法无法达到预期的教学效果。初中属于学生发展的叛逆阶段。教师可以用说服来教学。我们已经认识到教育不能达到预期的效果，我们需要考虑它的缺点。说服教育实际上属于说服教育。初中班主任要增强个人责任心和责任感。许多初中班主任在班级管理过程中对学生的态度不平等，使他们无法与学生进行有效的沟通，无法满足学生的心理需求。过去，初中班主任个人意愿在学生中的运用缺乏足够的尊重，说服教育效果不甚理想。在说服教育过程中，要从实际出发，运用多样化的沟通技巧，结合学生的价值观，循序渐进地解决问题。需要初中班主任通过有效的实践和反复的强化，及时纠正不良的行为和习惯，从而提高初中班主任育人的有效性。
（四）注意榜样作用的发挥
在日常学习中，学生与班主任接触的时间比与家长接触的时间要多。因此，班主任对学生的影响就显得尤为重要。这就要求班主任在日常教学和班级管理中做出表率。如果班主任讲得优雅，做得冷静，学生就会受到班主任的影响，注意自己的行为。如果班主任工作有计划、有条不紊，能够有条不紊地处理好各种工作，那么学生就会注意学习和生活的秩序，自我约束和自我管理的能力就会进一步加强。同时，班主任还以学生为榜样，培养了一支工作能力突出、在学生中有威信的班干部队伍。组员可以由学生推举，充分挖掘榜样的力量，形成学生互相学习、互相监督的良好氛围，积极发现自己的不足并加以纠正。班级管理团队的组建可以提高学生的自律和自我管理能力，学生也可以从“被管理”的角色转变为主管教育的老师的右手。
（五）制定长期教育规划和计划
初中生大部分时间都在学校。与学生家长相比，初中班主任与学生的接触时间占绝大多数。因此，对于很多初中生来说，初中班主任是教育他们的最大个体。初中班主任的言行在一定程度上会对学生产生潜移默化的影响。然后，这就要求初中教师制定长期的教育方案和计划，为每个学生建立教育档案，并根据每个学生的动态情况实时调整和优化方案。同时，初中班主任也要严格要求自己的言行，按照教师的职业道德要求自己的个人行为。要始终保持良好的教师形象，让学生从心底尊重初中教师。这样，初中教师才能严于律己，发挥育人的潜质，不断为育人的長远目标而奋斗。
结束语：
总之，初中是学生学习的关键时期。老师花在学生身上的时间比家长花在孩子身上的时间要多。教师的行为对学生有影响。因此，教师对学生的影响是深远的，不可忽视的。班主任不应分门别类，以不同的方式对待他们，不要给他们太多的压力，为他们创造宽松的学习环境，使他们能够全面发展，提高他们的综合素质，为以后的生活打下坚实的基础。
参考文献
[1] 刘成伟.浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].情感读本，2020（08）：99.
[2] 冯肖.转变理念 优化管理 转化思想——班主任工作的几点体会[J].学周刊，2016（09）：99.