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摘要：在初中语文教学阶段，写作教学是当前教学过程的一个重点。但也在教学的过程中面临着一些问题，因此，需要教师转变过去模式化的教学方法，重新思考定位教学目标，将写作教学推陈出新，在教学过程中，要努力丰富学生的写作经验，多让学生多听、多看、多说、多读、多行，从而积累写作经验，提高学生的写作能力。
关键词：初中教学;语文教学;写作教学
在初中语文教学阶段，写作教学是当前的重点教学工作，但在当前，由于教学模式僵化，方法落后，已经影响到了对学生写作能力的提升，而且固有写作教学思维，固化了写作教学方法，难以提升学生的写作水平，也不利于学生写作兴趣的培养，容易让学生对写作产生一种厌恶感，学生的写作成绩也难以提升。对于教师来讲，学生不积极的学习状态，对于中学期间的写作教学工作的开展，也会形成极大的阻力。因此需要教师改变传统模式化的教学方法，适时地做出改变。因此，本文就如何提高学生的写作水平进行展开阐述。
一、多种方法搜集写作素材
1.通过“看”搜集写作素材
在初中语文写作教学过程中，学生获得写作素材最直接的来源就是生活，因此，学生要想快速的提升自身的写作能力，需要观察生活、细心观察周边的事物，對身边的事物进行思考，在文章中写下自己的感受。比如在生活中要细心观察妈妈是如何做家务的、环卫工人是如何打扫街道的;细心观察同样的街边的一棵树在不同的季节会呈现出是什么样的景色等等。这样学生在写作时加入自己对生活的思考和感悟，在写作过程中进行情感表达，而这种情感让学生对写作不再处于一种“做任务”的状态。要让学生具有这种情感，要让学生有东西可写，就要先让让学生从感受生活开始，在丰富学生的情感体验的同时，也在丰富学生的写作素材。
2.通过“听”搜集写作素材
在初中语文写作教学的过程中，“听”也是学生搜集写作素材的一种方式。在生活中，我们经常会听到各种新闻、各种新鲜事儿，有时候也会对听到的事情进行思考，而思考出来的东西，有时候就会被运用到写作中。
例如，在小时候，我们都会听各种各样的故事，比如“狼来了”、“鹧鸪鸟”、“刘胡兰的故事”等等，然后从里面学会一些为人处世的道理。而有时候，在写作的过程中，这些故事就是很好的素材。比如，当写到诚实这一话题，就会立刻联想到“狼来了”、“匹诺曹”等寓言故事。
3.通过“说”搜集写作素材
“说”，包括一些朗诵、演讲、分享等方式。这些也是学生们积累写作素材，提升写作能力的一种渠道。例如，拿演讲来说，演讲一般是围绕着一个话题而展开，然后用多个例子事实去论证所演讲内容的合理性，使演讲的内容更具说服力。而学生在为演讲这一创作的过程，对于学生来说也是积累素材的一个过程。学生在准备演讲稿的过程中，会选择到大量的素材，这对于学生来说，这为将来的写作能力的提升打下了坚实的基础。
4.通过“读”搜集写作素材
一提到“读”，很多人会想到要丰富学生的阅读内容，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，阅读是一种能提高学生写作水平的有效的方式。但在教学过程中，老师如果让学生只是一味的注重写作，而不注重阅读，势必会造成写作教学的局限。因此，在写作教学之余，还要让学生通过阅读增长见识，丰富自己的写作素材。
5.通过“行”搜集写作素材
其实，对于学生来讲，老师在课堂上教授的再多，不如学生真正地将老师所讲的知识运用到写作实战中，因此，学生要想快速提升写作水平，就要将写作付诸于行动，不能只停留在“纸上谈兵”的阶段。例如，可以让学生多参加一些写作比赛，通过实战训练的方式，让学生快速地积累写作经验，从而有效的提升学生的写作水平。
二、用多种策略提升学生写作能力
想要提升学生的写作能力，除了在日常生活中通过上文所说的多种方法搜集写作素材，还需要阅读大量文章及各方面的书籍来提高自己的见识，积累写作经验，即：群文阅读与原创命题相结合;通过模仿、借鉴其他优秀的文章的写作手法来形成自己的写作方式和特色，每天以写日记的方式锻炼自己的日常写作水平;写出来的文章，可以同学间互相评价，老师批改等方式，借以认识到自己写作上的不足以及可以提高的方法;鼓励学生在学习之余多多参加社会实践活动，在活动中认识、感受社会现实，有自己的一些思想和见识，在写作中会对生活有一些新的感悟，提升写作深度，从而提升写作能力。
综上所言，在初中语文写作教学的过程中，需要教师改变过去模式化的教学观念，重新定位思考教学目标，在教学过程中，要努力丰富学生的写作经验，加强学生对于生活的观察与思考，多让学生参加一些具有实践经验的写作挑战，积累写作经验。在写作教学之余，还要丰富学生的阅读内容，让学生在阅读中积累素材。让学生通过阅读开拓视野，多以名篇范例引导学生，培养学生的写作意识，从而提高学生的写作能力。
参考文献
[1]雷士超. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国国校外教育，2016（10）：58
[2]沈慧. 初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].华夏教师，2017（08）：35
关键词：初中教学;语文教学;写作教学
在初中语文教学阶段，写作教学是当前的重点教学工作，但在当前，由于教学模式僵化，方法落后，已经影响到了对学生写作能力的提升，而且固有写作教学思维，固化了写作教学方法，难以提升学生的写作水平，也不利于学生写作兴趣的培养，容易让学生对写作产生一种厌恶感，学生的写作成绩也难以提升。对于教师来讲，学生不积极的学习状态，对于中学期间的写作教学工作的开展，也会形成极大的阻力。因此需要教师改变传统模式化的教学方法，适时地做出改变。因此，本文就如何提高学生的写作水平进行展开阐述。
一、多种方法搜集写作素材
1.通过“看”搜集写作素材
在初中语文写作教学过程中，学生获得写作素材最直接的来源就是生活，因此，学生要想快速的提升自身的写作能力，需要观察生活、细心观察周边的事物，對身边的事物进行思考，在文章中写下自己的感受。比如在生活中要细心观察妈妈是如何做家务的、环卫工人是如何打扫街道的;细心观察同样的街边的一棵树在不同的季节会呈现出是什么样的景色等等。这样学生在写作时加入自己对生活的思考和感悟，在写作过程中进行情感表达，而这种情感让学生对写作不再处于一种“做任务”的状态。要让学生具有这种情感，要让学生有东西可写，就要先让让学生从感受生活开始，在丰富学生的情感体验的同时，也在丰富学生的写作素材。
2.通过“听”搜集写作素材
在初中语文写作教学的过程中，“听”也是学生搜集写作素材的一种方式。在生活中，我们经常会听到各种新闻、各种新鲜事儿，有时候也会对听到的事情进行思考，而思考出来的东西，有时候就会被运用到写作中。
例如，在小时候，我们都会听各种各样的故事，比如“狼来了”、“鹧鸪鸟”、“刘胡兰的故事”等等，然后从里面学会一些为人处世的道理。而有时候，在写作的过程中，这些故事就是很好的素材。比如，当写到诚实这一话题，就会立刻联想到“狼来了”、“匹诺曹”等寓言故事。
3.通过“说”搜集写作素材
“说”，包括一些朗诵、演讲、分享等方式。这些也是学生们积累写作素材，提升写作能力的一种渠道。例如，拿演讲来说，演讲一般是围绕着一个话题而展开，然后用多个例子事实去论证所演讲内容的合理性，使演讲的内容更具说服力。而学生在为演讲这一创作的过程，对于学生来说也是积累素材的一个过程。学生在准备演讲稿的过程中，会选择到大量的素材，这对于学生来说，这为将来的写作能力的提升打下了坚实的基础。
4.通过“读”搜集写作素材
一提到“读”，很多人会想到要丰富学生的阅读内容，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。因此，阅读是一种能提高学生写作水平的有效的方式。但在教学过程中，老师如果让学生只是一味的注重写作，而不注重阅读，势必会造成写作教学的局限。因此，在写作教学之余，还要让学生通过阅读增长见识，丰富自己的写作素材。
5.通过“行”搜集写作素材
其实，对于学生来讲，老师在课堂上教授的再多，不如学生真正地将老师所讲的知识运用到写作实战中，因此，学生要想快速提升写作水平，就要将写作付诸于行动，不能只停留在“纸上谈兵”的阶段。例如，可以让学生多参加一些写作比赛，通过实战训练的方式，让学生快速地积累写作经验，从而有效的提升学生的写作水平。
二、用多种策略提升学生写作能力
想要提升学生的写作能力，除了在日常生活中通过上文所说的多种方法搜集写作素材，还需要阅读大量文章及各方面的书籍来提高自己的见识，积累写作经验，即：群文阅读与原创命题相结合;通过模仿、借鉴其他优秀的文章的写作手法来形成自己的写作方式和特色，每天以写日记的方式锻炼自己的日常写作水平;写出来的文章，可以同学间互相评价，老师批改等方式，借以认识到自己写作上的不足以及可以提高的方法;鼓励学生在学习之余多多参加社会实践活动，在活动中认识、感受社会现实，有自己的一些思想和见识，在写作中会对生活有一些新的感悟，提升写作深度，从而提升写作能力。
综上所言，在初中语文写作教学的过程中，需要教师改变过去模式化的教学观念，重新定位思考教学目标，在教学过程中，要努力丰富学生的写作经验，加强学生对于生活的观察与思考，多让学生参加一些具有实践经验的写作挑战，积累写作经验。在写作教学之余，还要丰富学生的阅读内容，让学生在阅读中积累素材。让学生通过阅读开拓视野，多以名篇范例引导学生，培养学生的写作意识，从而提高学生的写作能力。
参考文献
[1]雷士超. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国国校外教育，2016（10）：58
[2]沈慧. 初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].华夏教师，2017（08）：35