摘要：中学的学校管理过程是一个系统化的过程，在管理的过程当中，我们不能只注重于管理的科学性的科层结构和学校管理的效率，还要关注教师、学生的情感和心理，需要考虑这些管理中个人的因素，才能建立和谐的校园环境，完成社会所赋予的教学任务。本文主要谈论一些现代我国的中学管理方面的问题，并对这些问题做出简要分析。

关键词：中学学校管理;管理现状;对策分析

　　在中学的学校管理过程当中最主要的是对所有在校人员的管理。在现代的中学校园中，在校人员主要包括学校的在职教师，学生和后勤工作人员。面对这三个主要群体，现在我国的中学管理工作明显不足，这就导致全国各地的中学各类校园安全事件的频频发生，完善现代中学的校园管理机制是现在的当务之急，下面具体谈论一些有关于中学学校的管理问题。
　　一、现代中学的管理现状及其中存在的问题
　　在中学的学校管理工作过程当中，最主要的是对学校的所有在校人员的管理。然而虽然学校的在校人员包括教师、学生、后勤工作人员这三大群体所组成，但是，学校的在职教师的管理工作是我们首先考虑的问题。教师的管理作为教学工作中的重中之重，因为教师的发展决定着学校教育水平的发展，而一个学校的教学水平能直接的影响这个学校的在校学生的各方面发展。所以一个教师在学校工作的过程当中没有受到该有的尊重与信任，就会导致该教师失去在教学工作中的积极性，从而还会导致教师在教学过程当中失去优化课堂;更新教学方法的意识，导致教学工作的落后。并且也不可能在给学生的教学过程当中，全面的了解学生，甚至有些教师都不知道去尊重学生。所以说，调动教师的教学积极性是提高我们中学教育必须首先考虑的问题。
　　二、中学教学管理的现状与存在的问题
　　1.在现代的中学的学校管理中，我们发现现在的管理方式都普遍呈现出一种重理性轻人文的现象，各个学校的管理者都注重强调外在的理性和逻辑因素，过分的强调一些例如职权，规章，领导与教师的关系。在这其中却忽视了管理过程当中的人文因素，忽视对人的内在的情感和心理的关注。
　　2.在我们现代的中学学校管理过程当中，我们还发现学校的管理都有着很严格的层级节制。在管理过程当中，整个组织或群体都是按照服从命令的原则来完成工作的。下级服从上级，学生服从教师，教师服从学校管理者，在学校的管理中过分的强调了层级节制，校长等校园管理者拥有着过多的权利，并且缺乏民主，教师和学生没有发言权，学校的一切大小决定都是由管理者来决定的。这就导致教师和学生对自己的学校和发展过程当中所遇见的问题漠不关心，而且极有可能产生学校领导与教师、学生的关系问题，从而影響学校的发展与活力。
　　3.在现代的学校管理中，影响学校安全和谐发展的还有对后勤工作人员的管理中的不足。随着社会的不断发展与进步，全国各地的学校都完善了学校的后勤工作，但是很多学校对于后勤的管理工作并没有得到很好的完善和落实，这也就成为影响学习安全和谐的重要因素。后勤工作人员都属于社会成员，文化水平相对较为落后，在服务教师、学生的过程当中很容易发生冲突。所以完善学校的后勤管理也是现在学校管理工作中的当务之急。
　　三、中学学校管理中的问题分析
　　1.在我国现代的中学管理过程当中，学校管理深受着科学主义、工具主义和功利主义的影响，学校的管理工作都是通过量化管理实现的。管理中注重用明确的数字和具体的行为来说明问题，例如：看一个班的学生的发展水平一般都看这个班学生的优秀率、及格率、考入大学的人数等;看一个教师的综合素质都看这个教师的教案写了多少。这样的管理往往会起到相反的作用。教师常常会为了达到量而忽视了质，这样的管理不能够真正的调动教师与学生在工作和学习中的积极性和主动性，教师和学生都常常为了完成量的工作而忽视了教学和学习过程当中的研究精神和创新精神。教学管理着应该多关注在校师生的人文因素，从而推进教学教育的进一步提高，顺利完成社会所赋予的教学工作。
　　2.现代的中学管理由于校园管理着的权利增大而慢慢变得行政化，在中学大多数学校实行党委领导下的校长责任制。本来学校的行政管理机制应该为学校的师生服务，从而完善教育教学工作。但随着权利的增强，管理意识的增强，导致教师成为遵从者与执行者，管理者是监督和发号施令，这在无形之中就降低了教师和学生以及学生家长的发言权。这会让教师和学生对学校的未来失去信心，从而影响教学工作的进行。
　　四、对策分析
　　1.对行政管理者加强服务意识
　　为了解决学校管理者的权利问题，我们就要加强行政管理者的服务意识，一切围绕教师和学生的教学与学习为中心，努力帮助教师和学生解决生活上.工作上和学习上的难题.倾听教师和学生的心声，加强与教师和学生之间的沟通。了解教师和学生在生活、工作、学习中遇到的困难，不要以高姿态独断专行，认为教师是服从者，限制教师和学生的发言权，应建立教师自由交流的平台，从而提高教师的积极性。
　　2.加强对教学的引导，鼓励教师深造
　　学校的管理不能够只注重在管理检查、物质报酬、思想工作等方面的工作。为了提高学校的教学水平，还要大胆的鼓励教师不断的提高自身的教学水平，鼓励教师深造。学校也要给教师提供学习的平台，邀请各方面的专家前来指导教学，加强学术的研究，才能够不断地提高自身的师资水平，不但更新自身的教学理念和教学方法。对于教师的评价要重质，不能够但从量上来作为考核教师的标准。在教学上，要提倡发现问题、研究问题、解决问题的科学态度，使教师由被动的教书匠变为研究型的学者。
　　3.加强管理者的素养.协调人际关系
　　学校的管理要求校长等学校管理着既要是教育家，又要是企业家，还要是社会活动家.对教学管理干部也应跟着转变观念。科学管理原则强调人的重要性.发挥每个人的最高效率.实现利益的最大化。学校在加强“刚性约束”的同时要加强情感沟通。管理“以人为本”，激发每一位教师的积极性、凝聚力与认同感。激发每一位教师的潜能。
　　4.完善后勤管理制度
　　为建立和谐安全的校园环境，我们的中学学校管理者还要尽快加强和完善自身的后勤管理工作，从而确保在校师生的安全，建立起一个和谐，安全的校园环境，从而保障教育教学工作的顺利进行。
　　总结：
　　现在中学的学校管理是一个系统化的过程.在管理过程当中不能仅仅注重管理的科层结构的科学性与管理的效率，同时要考虑管理中人的因素，注重教师、学生的情感。得到广大师生的广泛认同，积极配合，从而激发广大师生积极向上与团结，并且建立安全、和谐的校园环境是评价教学管理好坏的重要因素。这就需要我们的中学校园管理者要不断的改进，更好更快的完成学校的建设，完成社会所赋予的教学使命。
　　参考文献：
　　[1]申扮彦.普通高中教学管理中的问题分析及对策研究.湖南师范大学硕士论文，2004，4.
　　[2]刘小倩.论后现代管理观对高校教育管理的启示.山东师范大学硕士论文。2008，5.