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摘要：语言是人类进行沟通交流的方式。而语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，教师可在教学中创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，让幼儿体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言进行交往。
关键词：幼儿园大班;语言有效教学;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-077
引言
语言是人们交流沟通的主要工具，人的生活离不开语言沟通，人的素质在语言交流中得以体现，由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高，在教师和家长引导下，幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期，对其将来的学习有着十分重要的影响，并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期，对其以后的发展起着决定性的作用。因此，如何优化幼儿园语言教学活动，增强教学的效果，促进幼儿语言表达能力的发展，是我们应当高度重视的问题。
一、联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿的语言学习和实际生活之间存在紧密联系。例如，暑假是幼儿最开心、最快乐的一段时光，这期间一定发生很多让幼儿印象深刻的趣事。因此，教师可在语言教学中，围绕“假期趣事”这一主题开展话题讨论。首先，借助多媒体为幼儿展示一段小视频，视频中记录的内容是教师搜集的幼儿暑假活动的片段。然后，让幼儿根据这些视频展开回忆，说一说自己在暑假期间的所见所闻，分享一些有趣的事情，如踢足球、学习、骑自行车、旅游、做家务等。教师要积极引导、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿尝试说明、描述简单的事情，以发展幼儿的语言表达能力和思维能力。需要注意的是，幼儿在分享的过程中，难免出现一些语言上的错误，教师不要急于纠正，可在幼儿完整表述之后，再指出其中的一些错误。这样做的目的是不打断幼儿的思维，不打消幼儿表达的积极性。
二、应用绘本，促进幼儿对语言理解能力的提高
幼儿教育研究表明，大班幼儿就已经拥有了较强的语言理解能力，他们的天性喜爱故事，在听故事的过程中也会产生理解的欲望。而绘本中的图画形象可以为幼儿的语言理解与表达提供支撑，给幼儿的理解以必要的帮助。将图像与语言的理解有机结合，以形象促进语言的理解，是绘本特有的功能。相关研究表明，幼儿对语言的理解是靠形象来完成的，绘本提供的大量图画与语言表达相结合的阅读语篇，恰好契合了幼儿语言理解的特点与规律。如阅读《一粒种子的旅行》这一绘本，幼儿在阅读中了解种子这一形象，感受大自然的力量，在阅读中不仅能够通过图像理解语言，也产生了语言表达的欲望，幼儿会结合日常生活中所见的植物发芽、开花等自然现象，与文本故事达成共鸣，从而加深语言理解，幼儿绘本以其丰富的语言形式与图像，帮助幼儿对语言学习产生兴趣，也潜移默化中尝试语言理解与表达，对于幼儿想象力的提升与语言能力的发展奠定了坚实基礎。
三、利用合作类游戏，培养幼儿的语言能力
为了能够让幼儿的语言交流能力得到良好的发展，教师可以组织一些集体合作类游戏。首先在开展集体合作游戏之前，教师需要根据幼儿的爱好设计游戏活动，并让幼儿随便抽取一个角色。如在小卖部游戏中，一位幼儿抽到的是超市的老板，其他三位幼儿抽到的是售货员，剩下的幼儿是顾客，那么游戏开始后，抽到老板的幼儿需要跟其他三位抽到售货员的幼儿开会，激励大家要努力工作，尽量完成工作任务;而售货员会向走进超市的顾客主动问好，并帮助顾客挑选货物。通过这样合作交流的游戏，既能让幼儿的语言能力在游戏中得到良好的锻炼，又能让幼儿的知识面和视野得到良好拓展，进一步有效推动语言游戏化活动在幼儿课堂中的发展。
四、机制先行，语言教育渗透各教育领域
语言学习无处不在，因此要将语言渗透到各个活动中，通过活动提高幼儿语言能力。幼儿语言能力在其表达意愿、人际交往等方面均有体现。因此，各教育领域互相渗透是幼儿语言发展的途径之一，教师应通过丰富多彩的活动为幼儿语言的发展奠定基础。如语言和音乐教育相互渗透，在歌曲教学中，幼儿在歌曲优美的旋律下，唱着充满韵律感的美妙的歌词，从中感受音乐与文学结合的艺术美。以歌曲《春天》为例，歌词生动优美，幼儿通过歌词就能想象出优美的春天图画，在歌曲欣赏过后，教师描述歌词所写的美丽的春天，引导幼儿说出自己心里春天的景色，培养幼儿的语言表达能力。再如，在音乐课上，播放音乐后教师对幼儿进行提问，通过问和答，激发幼儿用自己的语言表达所听到的音乐，逐渐提升幼儿的语言表达能力，增强幼儿对音乐的理解力和鉴赏能力。幼儿天性喜爱画画、爱玩、爱制作，教师可在美工课上，在幼儿作完一幅画后，让幼儿讲述画的内容和意义。在轻松愉快的气氛中，不仅培养了幼儿绘画能力，也培养了幼儿语言表达能力。在体育课上的跑步、跳绳等活动结束后，让幼儿讲讲自己的感受，使幼儿敢说、会说、能说，无形中提升幼儿的语言能力。
结束语：
总而言之，幼儿阶段是学习语言的最佳时期，教师可抓住这一关键时期，积极更新教学理念，优化教学方法，创造自由、宽松的语言交往环境，发展幼儿的语言理解能力、语言表达能力和思维能力。
参考文献
[1]乔喜英.探究幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].家长，2020（20）：125+127.
[2]张风敏.浅述幼儿园大班语言教学方法[J].考试周刊，2019（A3）：167-168.
[3]王乐娜.幼儿园大班语言教育活动探究[J].当代家庭教育，2019（05）：45.
关键词：幼儿园大班;语言有效教学;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-077
引言
语言是人们交流沟通的主要工具，人的生活离不开语言沟通，人的素质在语言交流中得以体现，由此可见语言运用能力的重要性。幼儿的语言表达能力会在不断的语言应用中得到提高，在教师和家长引导下，幼儿的语言表达欲望也在不断增强。幼儿时期是儿童健康成长与不断发展的关键时期，对其将来的学习有着十分重要的影响，并且幼儿阶段也是培养幼儿语言表达能力的最好时期，对其以后的发展起着决定性的作用。因此，如何优化幼儿园语言教学活动，增强教学的效果，促进幼儿语言表达能力的发展，是我们应当高度重视的问题。
一、联系生活实际，激发幼儿的语言学习积极性
发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿的语言学习和实际生活之间存在紧密联系。例如，暑假是幼儿最开心、最快乐的一段时光，这期间一定发生很多让幼儿印象深刻的趣事。因此，教师可在语言教学中，围绕“假期趣事”这一主题开展话题讨论。首先，借助多媒体为幼儿展示一段小视频，视频中记录的内容是教师搜集的幼儿暑假活动的片段。然后，让幼儿根据这些视频展开回忆，说一说自己在暑假期间的所见所闻，分享一些有趣的事情，如踢足球、学习、骑自行车、旅游、做家务等。教师要积极引导、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，让幼儿尝试说明、描述简单的事情，以发展幼儿的语言表达能力和思维能力。需要注意的是，幼儿在分享的过程中，难免出现一些语言上的错误，教师不要急于纠正，可在幼儿完整表述之后，再指出其中的一些错误。这样做的目的是不打断幼儿的思维，不打消幼儿表达的积极性。
二、应用绘本，促进幼儿对语言理解能力的提高
幼儿教育研究表明，大班幼儿就已经拥有了较强的语言理解能力，他们的天性喜爱故事，在听故事的过程中也会产生理解的欲望。而绘本中的图画形象可以为幼儿的语言理解与表达提供支撑，给幼儿的理解以必要的帮助。将图像与语言的理解有机结合，以形象促进语言的理解，是绘本特有的功能。相关研究表明，幼儿对语言的理解是靠形象来完成的，绘本提供的大量图画与语言表达相结合的阅读语篇，恰好契合了幼儿语言理解的特点与规律。如阅读《一粒种子的旅行》这一绘本，幼儿在阅读中了解种子这一形象，感受大自然的力量，在阅读中不仅能够通过图像理解语言，也产生了语言表达的欲望，幼儿会结合日常生活中所见的植物发芽、开花等自然现象，与文本故事达成共鸣，从而加深语言理解，幼儿绘本以其丰富的语言形式与图像，帮助幼儿对语言学习产生兴趣，也潜移默化中尝试语言理解与表达，对于幼儿想象力的提升与语言能力的发展奠定了坚实基礎。
三、利用合作类游戏，培养幼儿的语言能力
为了能够让幼儿的语言交流能力得到良好的发展，教师可以组织一些集体合作类游戏。首先在开展集体合作游戏之前，教师需要根据幼儿的爱好设计游戏活动，并让幼儿随便抽取一个角色。如在小卖部游戏中，一位幼儿抽到的是超市的老板，其他三位幼儿抽到的是售货员，剩下的幼儿是顾客，那么游戏开始后，抽到老板的幼儿需要跟其他三位抽到售货员的幼儿开会，激励大家要努力工作，尽量完成工作任务;而售货员会向走进超市的顾客主动问好，并帮助顾客挑选货物。通过这样合作交流的游戏，既能让幼儿的语言能力在游戏中得到良好的锻炼，又能让幼儿的知识面和视野得到良好拓展，进一步有效推动语言游戏化活动在幼儿课堂中的发展。
四、机制先行，语言教育渗透各教育领域
语言学习无处不在，因此要将语言渗透到各个活动中，通过活动提高幼儿语言能力。幼儿语言能力在其表达意愿、人际交往等方面均有体现。因此，各教育领域互相渗透是幼儿语言发展的途径之一，教师应通过丰富多彩的活动为幼儿语言的发展奠定基础。如语言和音乐教育相互渗透，在歌曲教学中，幼儿在歌曲优美的旋律下，唱着充满韵律感的美妙的歌词，从中感受音乐与文学结合的艺术美。以歌曲《春天》为例，歌词生动优美，幼儿通过歌词就能想象出优美的春天图画，在歌曲欣赏过后，教师描述歌词所写的美丽的春天，引导幼儿说出自己心里春天的景色，培养幼儿的语言表达能力。再如，在音乐课上，播放音乐后教师对幼儿进行提问，通过问和答，激发幼儿用自己的语言表达所听到的音乐，逐渐提升幼儿的语言表达能力，增强幼儿对音乐的理解力和鉴赏能力。幼儿天性喜爱画画、爱玩、爱制作，教师可在美工课上，在幼儿作完一幅画后，让幼儿讲述画的内容和意义。在轻松愉快的气氛中，不仅培养了幼儿绘画能力，也培养了幼儿语言表达能力。在体育课上的跑步、跳绳等活动结束后，让幼儿讲讲自己的感受，使幼儿敢说、会说、能说，无形中提升幼儿的语言能力。
结束语：
总而言之，幼儿阶段是学习语言的最佳时期，教师可抓住这一关键时期，积极更新教学理念，优化教学方法，创造自由、宽松的语言交往环境，发展幼儿的语言理解能力、语言表达能力和思维能力。
参考文献
[1]乔喜英.探究幼儿园大班语言教学中游戏的运用[J].家长，2020（20）：125+127.
[2]张风敏.浅述幼儿园大班语言教学方法[J].考试周刊，2019（A3）：167-168.
[3]王乐娜.幼儿园大班语言教育活动探究[J].当代家庭教育，2019（05）：45.