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摘 要：增强《基础》课程的教学效果有着重要的意义。在《基础》课程的教学中，强化教学效果必须要深入研究教学内容、精心设计教学框架、理清捋顺教学思路、综合运用教学方法。本文以《基础》课程第一章《追求远大理想坚定崇高信念》的第一节《理想信念与大学生成长成才》为例探究如何增强《基础》课程的教学效果。
关键词：《思想道德修养与法律基础》课程；教学效果；教学内容；教学框架；教学思路；教学方法
《思想道德修养与法律基础》（以下简称为“基础”）是我国高校思想政治理论课教学体系中的一门重要课程，通常在大学一年级新生中开设。该课程以正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观为教育主线，以培养大学新生良好的思想道德素质和法律素质为教学目的。对于处在人生重要转折时期的大一新生，要达到这一教学目的，强化《基础》课程的教学效果有着直接的作用。同时，《基础》课程的教学效果还将间接影响大学生学习《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》等思想政治理论课程的态度，进而影响整个思想政治理论课的教学效果。因此，探索《基础》课教学艺术、增强教学效果，具有十分重要的意义。
在《基础》课程的教学中，要深入研究教学内容、精心设计教学框架、理清捋顺教学思路、综合运用多种教学方法，处处体现教学目的，时时注意教学效果。下面结合自己的教学体会，以《基础》课程第一章《追求远大理想坚定崇高信念》的第一节《理想信念与大学生成长成才》为例探究如何增强《基础》课程的教学效果。
一、深入研究教学内容
深入研究教学内容，分析教学内容的特点，找准教学重点与难点，做好增强《基础》课程的教学效果的基础工作。研究教学内容及其特点，是教师备课的起点。做好这一方面的工作，才能熟练把握教材教学内容，悟透教材内容安排的奥妙，从而为教学框架、教学思路、教学方法的设计奠定基础。而找准教学重点与难点，才能在有限的教学时间内做到要言不繁、中心突出。
以《理想信念与大学生成长成才》为例，分析如下：
1、本节教学涉及两大内容：一是“理想信念的含义与特征”；二是“理想信念对大学生成长成才的重要意义”。前者涉及概念辨析，属于理论阐述，相对抽象；后者紧密联系实际，落实到大学生这一教育对象，较为感性。两部分内容由抽象到具体，由理论到实践，相辅相成，前后呼应，构成一个比较完整的教学内容系统。
2、本节教学重点：理想信念对大学生成长成才的重要意义
确定其为教学重点，原因有三：从现实需求看，大一学生处于人生转折的关键时刻，最需要科学的、崇高的理想信念做指导；从实际效果看，如果理想信念问题解决好了，大学生成长成才就有了正确指向，同时，这也是高校教师做好大学生思想政治教育工作的第一步；从教材体系看，本章本节本问题在整个教材中是第1章第1节第1个关键问题，起着引领全书的作用。
3、本节教学难点：理想信念的含义与特征
确立其为教学难点，一是因为理想信念的含义、特征相对比较抽象，不太容易理解；二是这一部分存在较多的概念辨析，如“理想、幻想与空想” 、“信仰与信念”，不太容易区分。
二、精心设计教学框架
教学内容、教学重点和教学难点决定教学框架。要摒弃简单地把教学内容的章节目标题当作教学框架的做法，精心设计能够体现教学内容特征、突出教学重点难点、符合教学逻辑的教学框架。
《理想信念与大学生成长成才》一节在内容上比较典型地反映了《基础》课程教学内容理论与实践相结合的特点。根据这一特点，在教学框架的设计上必须兼顾理论阐述和实践锻炼两个方面，并且要把两方面有机结合起来。由此，可以设置如下教学框架：新课导入→理论阐释→观点思辨（理论阐述的延伸）→实践锻炼→课堂延伸（实践锻炼的延伸）。同时，它们也构成了课堂教学的具体教学环节：
1、新课导入：用题为“三个农民工的命运”的小故事（故事梗概：10年前三个农民工都是砌墙的泥工，而10年后三个农民工的命运截然不同：一个还是砌墙的泥工，一个成为了工程师，而另一个成为了前二者的老板。影响三个农民工命运的重要因素正是他们各自不同的理想信念。）引出“理想信念”这一主题，引发学生探究理想信念的浓厚兴趣。
2、理论阐释：对教材中“理想的含义、特征及其类型”、“信念的含义、特征与信仰”进行讲解，通过辨析“理想、幻想与空想”、“信仰与信念”等多组概念，达到概念清晰的目的，为后续的“观点思辨”环节奠定良好的基础。
3、观点思辨：抛出“理想是一朵无果花，它只能点燃人们生活的激情，却始终尝不到它的果实”这一错误观点，引导学生进行思辨，然后通过中外名人的成功事例进一步引导学生思考“理想信念对大学生成长成才有何重要意义？”等重大问题。通过观点思辨，可以深化“理论阐述”环节的教学效果。
4、实践锻炼：安排“画理想、秀理想”的课堂主题活动，帮助学生明确自己在人生各个阶段的奋斗目标。在这个主题活动中，要求学生在欣赏立志歌曲《我的未来不是梦》，思考自己从小学到大学各阶段的理想及实现情况并用“倒金字塔”简易结构图表示出来，然后组织学生开展交流讨论，并请学生上台展示、介绍自己的理想结构简图。
5、课堂延伸：指导学生课后去策划一个“与身边名人面对面”的采访活动，用鲜活的事例和亲身的体验来强化大学生科学规划人生的意识。
三、理清捋顺教学思路
把特定教学内容、重点难点放置于特定的教学框架后，接下来的工作是如何在课堂教学中组织教学。而组织教学需要解决教学内容、教学时间如何合理安置、教学主体关系如何处理等一系列问题。在《基础》课程中，常常要涉及到如何好理论教学和实践教学、课内教学与课外实践之间关系等问题。这些都是教学思路需要解决的问题。
组织《理想信念与大学生成长成才》一节教学的思路可概括为：“三个结合，统领教学”。
1、在教学内容上，理论教学和实践教学相结合。第一，讲清理论。“理想信念的含义和特征”、“大学生为什么要有正确的理想信念”等内容，均具有较强的理论性，因此，概念要讲明，逻辑要捋顺，道理要摆清。第二，注重实践。实践有课堂实践和课外实践两种，“画理想、秀理想”可以在课堂完成，而“与身边名人面对面”可安排在专门的实践课时里完成。第三，找准结合点，即理论教学与实践教学的结合点。如此，通过一个或几个结合点，在实践教学中深化理论教学效果。
2、在教学时间上，课内教学与课外实践相结合。理论阐释、观点辨析等环节在课堂上要完成，而实践教学、课堂延伸环节则可以合理延伸到课外。如此，在教学时间上可以根据课堂实际情况做到收放自如，可以用较多的时间来强化某些学生薄弱环节的教学效果。
3、在教学主体上，教师主导与学生主体相结合。充分发挥教师与学生的教学积极性、主动性，这是提升教学效果的主观因素。要重点处理好教师和学生在课堂上的关系：教师的主导体现在课堂引导和理论阐释上，其余教学环节要充分发挥学生的主体作用，某些环节（如“秀理想”）甚至要求学生大胆“主导”课堂。
四、综合运用教学方法
教学方法是课堂教学的具体的表现形式。教学方法的使用，受到教材内容、教学条件、教师个人等多种因素的影响，但不管采取何种方法，我们都应能让它最大限度地提升教学效果。多媒体教学法科技含量高，能够有效操控大量的影音信息、扩大教学容量、节省教学时间，值得广泛运用。但不能以一概全，一般来说，高校《基础》课程教学需要综合运用多种教学方法。
《理想信念与大学生成长成才》的教学同样注重多种方法的综合运用：
1、多媒体教学法。灵活运用多媒体教学手段，通过链接视频（如《我的信念——奥运中国》、音频（如旭日阳刚版的音频资料《我的未来不是梦》）等资料丰富各教学环节，诉诸视觉与听觉，形象直观、富于感染力。
2、案例教学法。在观点思辨环节，主要通过有过多次高考失利经历的成功名人（俞敏洪、马云等）案例来进行教学，典型具体，更有说服力。
3、启发式教学法。用系列提问如“是什么影响了三位农民工的命运？” 、“理想到底是不是一朵无花？”、“你现在树立了什么理想，将用怎样的信念保证理想的实现？”步步引发学生去主动思考问题，充分调动学生的积极性和主动性。
4、情境体验式教学法。在实践锻炼环节，让学生欣赏立志歌曲的同时思考问题，然后动手“画理想”，再到上台“秀理想”，这样，既活跃了课堂气氛，又能产生身临其境的效果。再如在课堂延伸环节，让学生课后与“与身边名人面对面”，在真实的情境中接受教育，被采访者的成功故事将会让大学生记忆深刻，终身受益。
（作者单位：江西理工大学思想政治理论课教学科研部，江西 赣州 341000）
关键词：《思想道德修养与法律基础》课程；教学效果；教学内容；教学框架；教学思路；教学方法
《思想道德修养与法律基础》（以下简称为“基础”）是我国高校思想政治理论课教学体系中的一门重要课程，通常在大学一年级新生中开设。该课程以正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观为教育主线，以培养大学新生良好的思想道德素质和法律素质为教学目的。对于处在人生重要转折时期的大一新生，要达到这一教学目的，强化《基础》课程的教学效果有着直接的作用。同时，《基础》课程的教学效果还将间接影响大学生学习《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论》等思想政治理论课程的态度，进而影响整个思想政治理论课的教学效果。因此，探索《基础》课教学艺术、增强教学效果，具有十分重要的意义。
在《基础》课程的教学中，要深入研究教学内容、精心设计教学框架、理清捋顺教学思路、综合运用多种教学方法，处处体现教学目的，时时注意教学效果。下面结合自己的教学体会，以《基础》课程第一章《追求远大理想坚定崇高信念》的第一节《理想信念与大学生成长成才》为例探究如何增强《基础》课程的教学效果。
一、深入研究教学内容
深入研究教学内容，分析教学内容的特点，找准教学重点与难点，做好增强《基础》课程的教学效果的基础工作。研究教学内容及其特点，是教师备课的起点。做好这一方面的工作，才能熟练把握教材教学内容，悟透教材内容安排的奥妙，从而为教学框架、教学思路、教学方法的设计奠定基础。而找准教学重点与难点，才能在有限的教学时间内做到要言不繁、中心突出。
以《理想信念与大学生成长成才》为例，分析如下：
1、本节教学涉及两大内容：一是“理想信念的含义与特征”；二是“理想信念对大学生成长成才的重要意义”。前者涉及概念辨析，属于理论阐述，相对抽象；后者紧密联系实际，落实到大学生这一教育对象，较为感性。两部分内容由抽象到具体，由理论到实践，相辅相成，前后呼应，构成一个比较完整的教学内容系统。
2、本节教学重点：理想信念对大学生成长成才的重要意义
确定其为教学重点，原因有三：从现实需求看，大一学生处于人生转折的关键时刻，最需要科学的、崇高的理想信念做指导；从实际效果看，如果理想信念问题解决好了，大学生成长成才就有了正确指向，同时，这也是高校教师做好大学生思想政治教育工作的第一步；从教材体系看，本章本节本问题在整个教材中是第1章第1节第1个关键问题，起着引领全书的作用。
3、本节教学难点：理想信念的含义与特征
确立其为教学难点，一是因为理想信念的含义、特征相对比较抽象，不太容易理解；二是这一部分存在较多的概念辨析，如“理想、幻想与空想” 、“信仰与信念”，不太容易区分。
二、精心设计教学框架
教学内容、教学重点和教学难点决定教学框架。要摒弃简单地把教学内容的章节目标题当作教学框架的做法，精心设计能够体现教学内容特征、突出教学重点难点、符合教学逻辑的教学框架。
《理想信念与大学生成长成才》一节在内容上比较典型地反映了《基础》课程教学内容理论与实践相结合的特点。根据这一特点，在教学框架的设计上必须兼顾理论阐述和实践锻炼两个方面，并且要把两方面有机结合起来。由此，可以设置如下教学框架：新课导入→理论阐释→观点思辨（理论阐述的延伸）→实践锻炼→课堂延伸（实践锻炼的延伸）。同时，它们也构成了课堂教学的具体教学环节：
1、新课导入：用题为“三个农民工的命运”的小故事（故事梗概：10年前三个农民工都是砌墙的泥工，而10年后三个农民工的命运截然不同：一个还是砌墙的泥工，一个成为了工程师，而另一个成为了前二者的老板。影响三个农民工命运的重要因素正是他们各自不同的理想信念。）引出“理想信念”这一主题，引发学生探究理想信念的浓厚兴趣。
2、理论阐释：对教材中“理想的含义、特征及其类型”、“信念的含义、特征与信仰”进行讲解，通过辨析“理想、幻想与空想”、“信仰与信念”等多组概念，达到概念清晰的目的，为后续的“观点思辨”环节奠定良好的基础。
3、观点思辨：抛出“理想是一朵无果花，它只能点燃人们生活的激情，却始终尝不到它的果实”这一错误观点，引导学生进行思辨，然后通过中外名人的成功事例进一步引导学生思考“理想信念对大学生成长成才有何重要意义？”等重大问题。通过观点思辨，可以深化“理论阐述”环节的教学效果。
4、实践锻炼：安排“画理想、秀理想”的课堂主题活动，帮助学生明确自己在人生各个阶段的奋斗目标。在这个主题活动中，要求学生在欣赏立志歌曲《我的未来不是梦》，思考自己从小学到大学各阶段的理想及实现情况并用“倒金字塔”简易结构图表示出来，然后组织学生开展交流讨论，并请学生上台展示、介绍自己的理想结构简图。
5、课堂延伸：指导学生课后去策划一个“与身边名人面对面”的采访活动，用鲜活的事例和亲身的体验来强化大学生科学规划人生的意识。
三、理清捋顺教学思路
把特定教学内容、重点难点放置于特定的教学框架后，接下来的工作是如何在课堂教学中组织教学。而组织教学需要解决教学内容、教学时间如何合理安置、教学主体关系如何处理等一系列问题。在《基础》课程中，常常要涉及到如何好理论教学和实践教学、课内教学与课外实践之间关系等问题。这些都是教学思路需要解决的问题。
组织《理想信念与大学生成长成才》一节教学的思路可概括为：“三个结合，统领教学”。
1、在教学内容上，理论教学和实践教学相结合。第一，讲清理论。“理想信念的含义和特征”、“大学生为什么要有正确的理想信念”等内容，均具有较强的理论性，因此，概念要讲明，逻辑要捋顺，道理要摆清。第二，注重实践。实践有课堂实践和课外实践两种，“画理想、秀理想”可以在课堂完成，而“与身边名人面对面”可安排在专门的实践课时里完成。第三，找准结合点，即理论教学与实践教学的结合点。如此，通过一个或几个结合点，在实践教学中深化理论教学效果。
2、在教学时间上，课内教学与课外实践相结合。理论阐释、观点辨析等环节在课堂上要完成，而实践教学、课堂延伸环节则可以合理延伸到课外。如此，在教学时间上可以根据课堂实际情况做到收放自如，可以用较多的时间来强化某些学生薄弱环节的教学效果。
3、在教学主体上，教师主导与学生主体相结合。充分发挥教师与学生的教学积极性、主动性，这是提升教学效果的主观因素。要重点处理好教师和学生在课堂上的关系：教师的主导体现在课堂引导和理论阐释上，其余教学环节要充分发挥学生的主体作用，某些环节（如“秀理想”）甚至要求学生大胆“主导”课堂。
四、综合运用教学方法
教学方法是课堂教学的具体的表现形式。教学方法的使用，受到教材内容、教学条件、教师个人等多种因素的影响，但不管采取何种方法，我们都应能让它最大限度地提升教学效果。多媒体教学法科技含量高，能够有效操控大量的影音信息、扩大教学容量、节省教学时间，值得广泛运用。但不能以一概全，一般来说，高校《基础》课程教学需要综合运用多种教学方法。
《理想信念与大学生成长成才》的教学同样注重多种方法的综合运用：
1、多媒体教学法。灵活运用多媒体教学手段，通过链接视频（如《我的信念——奥运中国》、音频（如旭日阳刚版的音频资料《我的未来不是梦》）等资料丰富各教学环节，诉诸视觉与听觉，形象直观、富于感染力。
2、案例教学法。在观点思辨环节，主要通过有过多次高考失利经历的成功名人（俞敏洪、马云等）案例来进行教学，典型具体，更有说服力。
3、启发式教学法。用系列提问如“是什么影响了三位农民工的命运？” 、“理想到底是不是一朵无花？”、“你现在树立了什么理想，将用怎样的信念保证理想的实现？”步步引发学生去主动思考问题，充分调动学生的积极性和主动性。
4、情境体验式教学法。在实践锻炼环节，让学生欣赏立志歌曲的同时思考问题，然后动手“画理想”，再到上台“秀理想”，这样，既活跃了课堂气氛，又能产生身临其境的效果。再如在课堂延伸环节，让学生课后与“与身边名人面对面”，在真实的情境中接受教育，被采访者的成功故事将会让大学生记忆深刻，终身受益。
（作者单位：江西理工大学思想政治理论课教学科研部，江西 赣州 341000）