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【教学目标】
知识与技能：1、初步认识电路和电路图；2、通过实验，认识短路、断路、通路；知道各元件的作用，能画常见的电路元件符号；3、会按实物电路连接图画出对应的电路图；
过程与方法：1、经历简单的电路连接，观察实验现象，从中总结归纳出规律；2、尝试用符号表示电路中的元件，画简单的电路图；
情感态度价值观：1、通过观察，搜集生活中的电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。2、通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦；
【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的实验习惯。
【教学难点】根据电路图进行实物连线和判断电路中电流的方向。
【教学策略】
设计思想：通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
【教学准备】计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等。
【教学过程】
一、情境导入
师：请同学们看几张图片（课件出示），多么美丽城市夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的迁安变得更加美丽、漂亮。看了这些图片，你们觉得霓虹灯美不美？霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？今天，我们就一起来研究。
【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
二、探究新知
师：灯泡是怎样发光的？请同学们根据老师给提供的实验器材自己连接一个使小灯泡发光的线路。
使灯泡发光的学生请举手，请每个小组都要保持好自己连接的线路。刚才设计的实验线路是不是最简单的？我们用逐个减少元件的方法来研究。
【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。
（一）观察电源
师：如果没有电池，小灯泡还会亮吗？大家了解电池的结构吗？我们一起来认识一下。（多媒体出示）
师：电池上的那部分是正极？那部分是负极？大家回答的很好。并且电流是从电池的正极流出，从负极流入的。我们还可以用哪些元件来替换线路中的电池？
师：我们把能够持续提供电流的装置叫做电源。（出示常见电源）电源的作用是什么呢？
【设计意图】进一步熟悉电池的结构，了解电流的走向。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
（二）观察小灯泡
师：同学们对于小灯泡都很熟悉，大家了解小灯泡的结构吗？（多媒体出示）电流由图中的B点流入，经过灯丝，由A点流出。如果将小灯泡换成电铃，会怎样？小灯泡和电铃共同特点是什么？（学生讨论）
生：（消耗电流）
师：我们把利用电流来工作的设备叫做用电器。作用是什么呢？
板书：用电器——消耗电能
【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。
（三）观察开关
师：如果没有了开关，电路会怎么样？作用是什么呢? （学生讨论后回答）
板书：开关——控制电流的通断
师：大家都看见过哪些开关？（多媒体出示常见开关）关于开关的动作生活中用语和科学用语是有区别的
【设计意图】让学生体会物理就是生活，生活就是物理的道理，真正体会到物理就在我们身边。
（四）引出导线
师：我们连接的线路中还有什么呀？导线的作用是什么呀？
师：那么究竟什么是电路呢？
师：无论是多么复杂还是多么简单，都是由这几部分组成。
刚才同学们自己连接的电路，有很多同学让小灯泡亮了起来，说明电路中有了电流，我们把处处连通的电流叫做通路。刚才同学们自己连接的电路，有一小部分同学的灯泡没有发光，请大家帮助他们解决一下：为什么灯泡不发光？
【设计意图】充分发挥学生的想象力，结合自己的生活实践，用语言更准确的描述物理现象，提高学生的语言表达能力。
师：我们把这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫做开路。大家看看这个电路中的小灯泡会亮吗？为什么呢?
师：我们把直接用导线将电源正负极相连的电路叫做短路。任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
师：如果在刚才的电路中再加上一个小灯泡，那个灯泡会亮吗？所以短路分为电源短路和局部短路。
【设计意图】开路和短路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解开路和短路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。（多媒体出示电视机内部的实物图）
师：大家能把它画下来吗？我们首先认识一下常见的电路元件符号,我们把用电路元件来表示的电路叫做电路图。
【设计意图】通过具体的电路板实物图，激发学生学习兴趣，进而引出电路元件符号的认识。将所学的物理知识运用到生活实际。
三、总结拓展：
师：通过本节课的学习，你学到了那些知识？
生：自由回答
师：（用多媒体出示）这就是本节课同学们应该掌握的知识点。短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！
【设计意图】进一步强化电源短路的危害，增强学生安全用电意识。
四、随堂练习：（多媒体出示）
五、课外活动：1、收集并观察各种不同种类和型号的电池，了解更多关于电池的学问。2、拆开一个手电筒，看一看它的内部结构，画出手电筒的电路图。
六、板书设计：电路
一、电路
二、电路状态：通路 开路 短路
三、电路图：元件分布要均匀；位置安排要适当。导线竖直横要平；矩形棱角要分明。
知识与技能：1、初步认识电路和电路图；2、通过实验，认识短路、断路、通路；知道各元件的作用，能画常见的电路元件符号；3、会按实物电路连接图画出对应的电路图；
过程与方法：1、经历简单的电路连接，观察实验现象，从中总结归纳出规律；2、尝试用符号表示电路中的元件，画简单的电路图；
情感态度价值观：1、通过观察，搜集生活中的电路，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理。2、通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦；
【教学重点】 让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的实验习惯。
【教学难点】根据电路图进行实物连线和判断电路中电流的方向。
【教学策略】
设计思想：通过让学生实验，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术，帮助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。
【教学准备】计算机、投影仪、教学课件、电池、小灯泡、小开关、导线等。
【教学过程】
一、情境导入
师：请同学们看几张图片（课件出示），多么美丽城市夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的迁安变得更加美丽、漂亮。看了这些图片，你们觉得霓虹灯美不美？霓虹灯上小灯泡是怎样亮起来的呢？今天，我们就一起来研究。
【设计意图】从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。
二、探究新知
师：灯泡是怎样发光的？请同学们根据老师给提供的实验器材自己连接一个使小灯泡发光的线路。
使灯泡发光的学生请举手，请每个小组都要保持好自己连接的线路。刚才设计的实验线路是不是最简单的？我们用逐个减少元件的方法来研究。
【设计意图】使学生养成小组合作分工好习惯，便于学生观察实验与汇报交流。
（一）观察电源
师：如果没有电池，小灯泡还会亮吗？大家了解电池的结构吗？我们一起来认识一下。（多媒体出示）
师：电池上的那部分是正极？那部分是负极？大家回答的很好。并且电流是从电池的正极流出，从负极流入的。我们还可以用哪些元件来替换线路中的电池？
师：我们把能够持续提供电流的装置叫做电源。（出示常见电源）电源的作用是什么呢？
【设计意图】进一步熟悉电池的结构，了解电流的走向。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。
（二）观察小灯泡
师：同学们对于小灯泡都很熟悉，大家了解小灯泡的结构吗？（多媒体出示）电流由图中的B点流入，经过灯丝，由A点流出。如果将小灯泡换成电铃，会怎样？小灯泡和电铃共同特点是什么？（学生讨论）
生：（消耗电流）
师：我们把利用电流来工作的设备叫做用电器。作用是什么呢？
板书：用电器——消耗电能
【设计意图】了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。
（三）观察开关
师：如果没有了开关，电路会怎么样？作用是什么呢? （学生讨论后回答）
板书：开关——控制电流的通断
师：大家都看见过哪些开关？（多媒体出示常见开关）关于开关的动作生活中用语和科学用语是有区别的
【设计意图】让学生体会物理就是生活，生活就是物理的道理，真正体会到物理就在我们身边。
（四）引出导线
师：我们连接的线路中还有什么呀？导线的作用是什么呀？
师：那么究竟什么是电路呢？
师：无论是多么复杂还是多么简单，都是由这几部分组成。
刚才同学们自己连接的电路，有很多同学让小灯泡亮了起来，说明电路中有了电流，我们把处处连通的电流叫做通路。刚才同学们自己连接的电路，有一小部分同学的灯泡没有发光，请大家帮助他们解决一下：为什么灯泡不发光？
【设计意图】充分发挥学生的想象力，结合自己的生活实践，用语言更准确的描述物理现象，提高学生的语言表达能力。
师：我们把这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫做开路。大家看看这个电路中的小灯泡会亮吗？为什么呢?
师：我们把直接用导线将电源正负极相连的电路叫做短路。任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危险。
师：如果在刚才的电路中再加上一个小灯泡，那个灯泡会亮吗？所以短路分为电源短路和局部短路。
【设计意图】开路和短路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易犯的一个毛病，正确理解开路和短路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强安全用电常识。（多媒体出示电视机内部的实物图）
师：大家能把它画下来吗？我们首先认识一下常见的电路元件符号,我们把用电路元件来表示的电路叫做电路图。
【设计意图】通过具体的电路板实物图，激发学生学习兴趣，进而引出电路元件符号的认识。将所学的物理知识运用到生活实际。
三、总结拓展：
师：通过本节课的学习，你学到了那些知识？
生：自由回答
师：（用多媒体出示）这就是本节课同学们应该掌握的知识点。短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！
【设计意图】进一步强化电源短路的危害，增强学生安全用电意识。
四、随堂练习：（多媒体出示）
五、课外活动：1、收集并观察各种不同种类和型号的电池，了解更多关于电池的学问。2、拆开一个手电筒，看一看它的内部结构，画出手电筒的电路图。
六、板书设计：电路
一、电路
二、电路状态：通路 开路 短路
三、电路图：元件分布要均匀；位置安排要适当。导线竖直横要平；矩形棱角要分明。