论文部分内容阅读
幼儿园艺术教学中的手工活动是幼儿园教师依照制定的教学目标，引导幼儿发挥想象、及创造，用手对材料进行造型创作，创作出富有艺术感的作品的教育活动过程。手工活动是一项细致的活动，它需要幼儿具有充分的耐心和细心对材料进行加工，包括：粘贴、泥塑、折纸、泥工、剪纸、编织等。幼儿通过对材料的处理，动手动脑的创作思维，在操作过程中得到快乐，操作完成后得到满足，获得了成就感和自豪感。
手工活动在幼儿园开展的意义重大应丰富多彩的开展这项活动，但实际调查却不尽如人意，幼儿园手工活动开展困难重重。往往表现在这些方面：幼儿手工作品的结构形式单一，手工粗糙缺乏艺术感；创作好的作品无法进行综合利用，在幼儿区域游戏中发挥其作用；手工题材的选择，很难引起幼儿兴趣；作品的利用价值不高，一玩就坏等等。究其原因主要表现在以下几方面的弊端：
第一，材料投放的品种单一。
目前幼儿园手工材料主要局限于纸质的材料，这样的手工材料单调乏味，教材的手工材料的数量又人手一份，没有多余的材料，所以每个幼儿只有一次操作的机会。因此幼儿动手操作的机会就很少。
第二，材料的牢固性不够，一玩就坏。
纸质材料的牢固性不够，有些不注意的孩子玩起来兴致一高，马上就玩坏了一坏就扔，对玩具就不爱惜，好不容易做好的作品立马就不能用大大的影响了幼儿制作的热情。
第三，手工题材的选择，很难激起幼儿创作的兴趣。
现阶段的幼儿外出的机会多，从电视从影片中获得的感知也较多，大大提高了孩子们的审美能力，因此有些手工题材的选择缺乏新意，无法引起幼儿的兴趣。
第四，教师的授课模式传统。
老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师的步骤完成手工。有些幼儿因为距离老师比较近，听得认真，模仿能力强些能跟上老师的步骤，但一些幼儿也因为上一步没听清楚，导致以后的几步都无法完成，还会因为无法完成引起情绪上的不安等影响对手工活动的兴趣。又因为全模仿的概念，大大的抹煞了幼儿的创造性和积极性。
综上所诉幼儿园手工活动的开展与教师手工材料的投放密切相关；与手工题材的选择的新颖程度、难易程度紧密相连。教师的指导方式又直接影响着幼儿的学习兴趣等等。考虑到这些制约的因素，我们选择用不织布作为幼儿的手工材料之一，开展以不织布自制教玩具为系列的微课程开发，让幼儿园的手工课程丰富又有特色的开展起来。
一是不织布本身的特点比较适合作为手工材料。
不织布这种材料本身比较特别，比一般的布要厚、硬、挺，做出来的玩具可爱逼真，又因为它色彩艳丽，大家可以依照图案，制作出各类剪贴的，编织的。填充的玩具，例如编织小鱼、动物面具、蝴蝶节拖鞋、水果拼盘等等可爱的玩具都可以用小朋友稚嫩的小手创作出来。
二是不织布作品的形象逼真能引发幼儿创作的愿望。
材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动愿望，使幼儿不由自主地产生"我要玩一玩"的想法。近几年来，不织布作为一种新型的手工材料被幼儿园老师广泛用于幼儿园的环境创设中，一些形象逼真，色彩艳丽的卡通小动物，小工艺，小朋友看在眼里，喜爱在心里，如果说这些生动的形象小朋友能自己动手做出来，我想这种成就感就不言而喻了。
三是用不织布制作的手工作品，能反复利用渗透到活动的各个领域。
幼儿活动是以游戏为主的，游戏少不了材料、道具的使用，如果一种材料能被反复使用，既可以在这个领域运用，又可以渗透在其他领域中，那说明这种材料的可利用率及本身的价值很高。
四是用不织布制作的手工作品美观、结实又耐用。
制作好的作品，禁得起小朋友的反复把玩，不至于一玩就坏。例如小朋友制作的蝴蝶结小拖鞋，在玩娃娃家的时候小朋友穿着它走来走去，反复的绑蝴蝶节，小拖鞋也不至于损坏。小动物面具小朋友你带带，我玩玩，松紧带已经宽松起来了，面具照样完好无损，禁久耐用，非常受小朋友喜爱。情景游戏要用到它，语言活动会用到它，自己设计个小故事，也可以用它来热闹气氛。
不织布作为一种材料在幼儿园开展手工活动有它自身的优势，但如果没有教师正确有效教学策略，这种优势也无法体现。因此我们在设计活动时就要充分考虑好以下几个重要环节。
首先是题材的选择。题材的选择要考虑到班级中的每个幼儿的认知、能力和发展情况。有些手工活动之所以参与的人少是因为没有考虑到它的难易度。幼儿时期的好奇性和求知欲非常旺盛，过分简单的作品，幼儿操作起来不费事，虽然结果是大部分幼儿都能完成作品，但作品的艺术性不高，小朋友玩的兴趣就不大。同样持久性差，耐心不足也是这一时期幼儿的特点，太难的作品，有些幼儿就会放弃、气馁，或者赌气不肯完成等等，因此题材的选择我们要充分考虑到孩子的心理及认识，制定出适合本班幼儿开展的题材进行活动。
其次题材的选择也要充分考虑到幼儿的喜好。例如在准备制作面具的底图时，动画片中出现过的人物，如喜羊羊、灰太郎、黑猫警长等耳熟能详的人物就更受小朋友的欢迎。幼儿制作的兴趣更大，更能吸引他们创作的愿望。
再次是教给幼儿手工的技巧，化难为简。例如在动物面具制作时先画底稿轮廓，再分步剪下各部分，引导幼儿理解对称图形的特殊性，指导他们剪出同样的部分，在抠挖眼睛部位时，请小朋友先用对折的方法，剪出一个小切口再挖出圆形就简单的多，基本上的孩子完成起来都不太困难。
最后利用现代化的教学手段弥补传统教学模式的不足，为幼儿创设更大的空间，发挥幼儿想象，激发他们的创造性。多媒体教学在幼儿教育中已广泛应用，语言教学时我们可以用ppt演示文稿，FLASH动画丰富幼儿的认知，扩大幼儿的视野。但手工教学是一种更直观的教学，尤其是技巧方面的讲解，PPT等文稿无法全面细致的让幼儿理解，便于幼儿操作。制作一个高清的5分钟左右的微课就能很好的解决这个问题。微课的优点是小而精，直观性强又可反复观看，展示的是教学中的难点、重点，可以很好的满足传统教学的缺点，让每个幼儿都看得清，看得明。构思一系列的符合幼儿认知特点，题材新颖，难度适中，与教育主题相关的系列手工微课程能让我们的手工活动更有效的开展起来，创新手工教学的新模式。
手工活动在幼儿园开展的意义重大应丰富多彩的开展这项活动，但实际调查却不尽如人意，幼儿园手工活动开展困难重重。往往表现在这些方面：幼儿手工作品的结构形式单一，手工粗糙缺乏艺术感；创作好的作品无法进行综合利用，在幼儿区域游戏中发挥其作用；手工题材的选择，很难引起幼儿兴趣；作品的利用价值不高，一玩就坏等等。究其原因主要表现在以下几方面的弊端：
第一，材料投放的品种单一。
目前幼儿园手工材料主要局限于纸质的材料，这样的手工材料单调乏味，教材的手工材料的数量又人手一份，没有多余的材料，所以每个幼儿只有一次操作的机会。因此幼儿动手操作的机会就很少。
第二，材料的牢固性不够，一玩就坏。
纸质材料的牢固性不够，有些不注意的孩子玩起来兴致一高，马上就玩坏了一坏就扔，对玩具就不爱惜，好不容易做好的作品立马就不能用大大的影响了幼儿制作的热情。
第三，手工题材的选择，很难激起幼儿创作的兴趣。
现阶段的幼儿外出的机会多，从电视从影片中获得的感知也较多，大大提高了孩子们的审美能力，因此有些手工题材的选择缺乏新意，无法引起幼儿的兴趣。
第四，教师的授课模式传统。
老师通过口头讲解和演示引导幼儿跟着老师的步骤完成手工。有些幼儿因为距离老师比较近，听得认真，模仿能力强些能跟上老师的步骤，但一些幼儿也因为上一步没听清楚，导致以后的几步都无法完成，还会因为无法完成引起情绪上的不安等影响对手工活动的兴趣。又因为全模仿的概念，大大的抹煞了幼儿的创造性和积极性。
综上所诉幼儿园手工活动的开展与教师手工材料的投放密切相关；与手工题材的选择的新颖程度、难易程度紧密相连。教师的指导方式又直接影响着幼儿的学习兴趣等等。考虑到这些制约的因素，我们选择用不织布作为幼儿的手工材料之一，开展以不织布自制教玩具为系列的微课程开发，让幼儿园的手工课程丰富又有特色的开展起来。
一是不织布本身的特点比较适合作为手工材料。
不织布这种材料本身比较特别，比一般的布要厚、硬、挺，做出来的玩具可爱逼真，又因为它色彩艳丽，大家可以依照图案，制作出各类剪贴的，编织的。填充的玩具，例如编织小鱼、动物面具、蝴蝶节拖鞋、水果拼盘等等可爱的玩具都可以用小朋友稚嫩的小手创作出来。
二是不织布作品的形象逼真能引发幼儿创作的愿望。
材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动愿望，使幼儿不由自主地产生"我要玩一玩"的想法。近几年来，不织布作为一种新型的手工材料被幼儿园老师广泛用于幼儿园的环境创设中，一些形象逼真，色彩艳丽的卡通小动物，小工艺，小朋友看在眼里，喜爱在心里，如果说这些生动的形象小朋友能自己动手做出来，我想这种成就感就不言而喻了。
三是用不织布制作的手工作品，能反复利用渗透到活动的各个领域。
幼儿活动是以游戏为主的，游戏少不了材料、道具的使用，如果一种材料能被反复使用，既可以在这个领域运用，又可以渗透在其他领域中，那说明这种材料的可利用率及本身的价值很高。
四是用不织布制作的手工作品美观、结实又耐用。
制作好的作品，禁得起小朋友的反复把玩，不至于一玩就坏。例如小朋友制作的蝴蝶结小拖鞋，在玩娃娃家的时候小朋友穿着它走来走去，反复的绑蝴蝶节，小拖鞋也不至于损坏。小动物面具小朋友你带带，我玩玩，松紧带已经宽松起来了，面具照样完好无损，禁久耐用，非常受小朋友喜爱。情景游戏要用到它，语言活动会用到它，自己设计个小故事，也可以用它来热闹气氛。
不织布作为一种材料在幼儿园开展手工活动有它自身的优势，但如果没有教师正确有效教学策略，这种优势也无法体现。因此我们在设计活动时就要充分考虑好以下几个重要环节。
首先是题材的选择。题材的选择要考虑到班级中的每个幼儿的认知、能力和发展情况。有些手工活动之所以参与的人少是因为没有考虑到它的难易度。幼儿时期的好奇性和求知欲非常旺盛，过分简单的作品，幼儿操作起来不费事，虽然结果是大部分幼儿都能完成作品，但作品的艺术性不高，小朋友玩的兴趣就不大。同样持久性差，耐心不足也是这一时期幼儿的特点，太难的作品，有些幼儿就会放弃、气馁，或者赌气不肯完成等等，因此题材的选择我们要充分考虑到孩子的心理及认识，制定出适合本班幼儿开展的题材进行活动。
其次题材的选择也要充分考虑到幼儿的喜好。例如在准备制作面具的底图时，动画片中出现过的人物，如喜羊羊、灰太郎、黑猫警长等耳熟能详的人物就更受小朋友的欢迎。幼儿制作的兴趣更大，更能吸引他们创作的愿望。
再次是教给幼儿手工的技巧，化难为简。例如在动物面具制作时先画底稿轮廓，再分步剪下各部分，引导幼儿理解对称图形的特殊性，指导他们剪出同样的部分，在抠挖眼睛部位时，请小朋友先用对折的方法，剪出一个小切口再挖出圆形就简单的多，基本上的孩子完成起来都不太困难。
最后利用现代化的教学手段弥补传统教学模式的不足，为幼儿创设更大的空间，发挥幼儿想象，激发他们的创造性。多媒体教学在幼儿教育中已广泛应用，语言教学时我们可以用ppt演示文稿，FLASH动画丰富幼儿的认知，扩大幼儿的视野。但手工教学是一种更直观的教学，尤其是技巧方面的讲解，PPT等文稿无法全面细致的让幼儿理解，便于幼儿操作。制作一个高清的5分钟左右的微课就能很好的解决这个问题。微课的优点是小而精，直观性强又可反复观看，展示的是教学中的难点、重点，可以很好的满足传统教学的缺点，让每个幼儿都看得清，看得明。构思一系列的符合幼儿认知特点，题材新颖，难度适中，与教育主题相关的系列手工微课程能让我们的手工活动更有效的开展起来，创新手工教学的新模式。