论文部分内容阅读
《语文新课程标准》指出，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为了突出阅读教学的重点，很好地完成阅读教学的任务，做为语文教师在阅读教学中必须注重学生阅读习惯的培养。著名的语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”可见培养学生的阅读习惯，对培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力具有至关重要的作用。
阅读教学要注重学生哪些阅读习惯的培养呢？《语文课程标准》中指出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，养成读书看报的习惯。要想达到这些目标，我们需要对学生进行以下良好习惯的培养：第一，认真读书的习惯；第二，边读边想的习惯；第三，一边读，一边圈点、勾画、记的习惯；第四，使用工具书的习惯。
在语文教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法有多种，笔者认为，可以从以下四个方面，在阅读训练过程中逐步培养。
一、创设情境，引发学生阅读的动机
阅读的动机是直接推动学生进行阅读的内部动力，是学生阅读习惯形成的重要前提。引发学生的阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，创设阅读情境，端正学生的阅读态度；其次要通过讲述、对比、合作交流、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，激起学生的心理需求。
二、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”大量的实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以引起他们的专心注意，促使学生仔细阅读，认真思考，形成有意识记；可以使学生精力充沛，毅力持久。进而形成良好的阅读习惯。
三、启发学生自觉阅读
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，敢于创新，积蓄自主参与阅读的动力。使学生阅读的心理动力得到增强。一是要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能持之以恒，取得成功；二是要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化学生的阅读行动，克服懒惰的心理。
四、指导训练学生的阅读方法
指导训练学生的阅读方法，是培养学生良好的阅读习惯的关键。阅读方法的指导要寓于实践之中，主要是通过课堂阅读教学，训练程序来实现。例如通过《将相和》（五年制第十册）的教学，培养学生认真读书的习惯，就可按下面程序进行训练。
1、创设问题情境，初读课文
⑴先看题目，从题目中初步了解题目虽然只要三个字，包含两个人物，一个故事。“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？⑵通读全文，把课文读正确、读流利。遇到不懂的字词查阅工具书解决。⑶谈谈初步得到的印象——课文讲的主要内容是什么？给三个小故事各加一个标题。⑷发现或提出几个感兴趣或不懂的问题，准备和同学讨论交流。
2、细读课文，合作探索问题，教师适当引导、指导
⑴交流三个小故事的内容及题目。让学生明白：“完璧归赵”和“渑池之会”后蔺相如一升再升，这是将相不和的原因，而“负荆请罪”体现了将相的重新和好。⑵学生小组内先提出感兴趣或不懂的问题，初步讨论，最后在全班合作交流。⑶教师相机引导学生合作探索以下感兴趣或不懂的问题：A、蔺相如为什么逼秦王击缶？B、赵王怕秦国进攻。秦国两次未占到便宜，为什么没有进攻？（到书中每个故事里找答案，圈一圈，画一画。）
3、精读课文，研究探讨问题，教师合理恰当地点评，学生交流归纳结论
⑴让学生围绕课文中喜欢的人物，举例说明原因。引导学生重点围绕“蔺相如”和“廉颇”来谈：A、蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局。B、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改。教师据学生归纳的结论恰当地点评。⑵交流时相机理解廉颇的一段话，指导朗读。A、廉颇是怎样说：“我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了”这段话的？读一读，体会他的语气，读廉颇的满腔怒气和对蔺相如的不服、不敬。B、你觉得廉颇的话有道理吗？为什么？引导学生读出蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中的语言，读出蔺相如的不卑不亢，不畏强暴、誓死捍卫祖国尊严的凛然正气。⑶学生各自练习读自己喜欢的段落。再读给同学听。
第四步，运用知识。教师设计应用练习，学生综合运用所学知识。⑴让学生讲述课文中涉及的三个小故事。⑵出示挂图“负荆请罪”。观察想象：廉颇到蔺府负荆请罪，会怎么说，怎么做，蔺相如又会如何做和说呢？自己练习说一说。⑶把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
以上四个程序，教学中若能步步落实，反复训练，久而久之，学生认真读书的习惯便得以养成。阅读能力也会相应的提高。
（作者单位：025358内蒙古赤峰市克旗同兴镇总校）
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为了突出阅读教学的重点，很好地完成阅读教学的任务，做为语文教师在阅读教学中必须注重学生阅读习惯的培养。著名的语文教育家叶圣陶先生曾经说过：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。”可见培养学生的阅读习惯，对培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力具有至关重要的作用。
阅读教学要注重学生哪些阅读习惯的培养呢？《语文课程标准》中指出：培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，养成读书看报的习惯。要想达到这些目标，我们需要对学生进行以下良好习惯的培养：第一，认真读书的习惯；第二，边读边想的习惯；第三，一边读，一边圈点、勾画、记的习惯；第四，使用工具书的习惯。
在语文教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法有多种，笔者认为，可以从以下四个方面，在阅读训练过程中逐步培养。
一、创设情境，引发学生阅读的动机
阅读的动机是直接推动学生进行阅读的内部动力，是学生阅读习惯形成的重要前提。引发学生的阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，创设阅读情境，端正学生的阅读态度；其次要通过讲述、对比、合作交流、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，激起学生的心理需求。
二、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”大量的实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以引起他们的专心注意，促使学生仔细阅读，认真思考，形成有意识记；可以使学生精力充沛，毅力持久。进而形成良好的阅读习惯。
三、启发学生自觉阅读
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，敢于创新，积蓄自主参与阅读的动力。使学生阅读的心理动力得到增强。一是要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能持之以恒，取得成功；二是要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化学生的阅读行动，克服懒惰的心理。
四、指导训练学生的阅读方法
指导训练学生的阅读方法，是培养学生良好的阅读习惯的关键。阅读方法的指导要寓于实践之中，主要是通过课堂阅读教学，训练程序来实现。例如通过《将相和》（五年制第十册）的教学，培养学生认真读书的习惯，就可按下面程序进行训练。
1、创设问题情境，初读课文
⑴先看题目，从题目中初步了解题目虽然只要三个字，包含两个人物，一个故事。“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？⑵通读全文，把课文读正确、读流利。遇到不懂的字词查阅工具书解决。⑶谈谈初步得到的印象——课文讲的主要内容是什么？给三个小故事各加一个标题。⑷发现或提出几个感兴趣或不懂的问题，准备和同学讨论交流。
2、细读课文，合作探索问题，教师适当引导、指导
⑴交流三个小故事的内容及题目。让学生明白：“完璧归赵”和“渑池之会”后蔺相如一升再升，这是将相不和的原因，而“负荆请罪”体现了将相的重新和好。⑵学生小组内先提出感兴趣或不懂的问题，初步讨论，最后在全班合作交流。⑶教师相机引导学生合作探索以下感兴趣或不懂的问题：A、蔺相如为什么逼秦王击缶？B、赵王怕秦国进攻。秦国两次未占到便宜，为什么没有进攻？（到书中每个故事里找答案，圈一圈，画一画。）
3、精读课文，研究探讨问题，教师合理恰当地点评，学生交流归纳结论
⑴让学生围绕课文中喜欢的人物，举例说明原因。引导学生重点围绕“蔺相如”和“廉颇”来谈：A、蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局。B、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改。教师据学生归纳的结论恰当地点评。⑵交流时相机理解廉颇的一段话，指导朗读。A、廉颇是怎样说：“我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了”这段话的？读一读，体会他的语气，读廉颇的满腔怒气和对蔺相如的不服、不敬。B、你觉得廉颇的话有道理吗？为什么？引导学生读出蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中的语言，读出蔺相如的不卑不亢，不畏强暴、誓死捍卫祖国尊严的凛然正气。⑶学生各自练习读自己喜欢的段落。再读给同学听。
第四步，运用知识。教师设计应用练习，学生综合运用所学知识。⑴让学生讲述课文中涉及的三个小故事。⑵出示挂图“负荆请罪”。观察想象：廉颇到蔺府负荆请罪，会怎么说，怎么做，蔺相如又会如何做和说呢？自己练习说一说。⑶把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
以上四个程序，教学中若能步步落实，反复训练，久而久之，学生认真读书的习惯便得以养成。阅读能力也会相应的提高。
（作者单位：025358内蒙古赤峰市克旗同兴镇总校）