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《语文新课程标准》指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为了突出阅读教学的重点,很好地完成阅读教学的任务,做为语文教师在阅读教学中必须注重学生阅读习惯的培养。著名的语文教育家叶圣陶先生曾经说过:“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其故,而习惯没有养成,还是不济于事的。”可见培养学生的阅读习惯,对培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力具有至关重要的作用。
阅读教学要注重学生哪些阅读习惯的培养呢?《语文课程标准》中指出:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,养成读书看报的习惯。要想达到这些目标,我们需要对学生进行以下良好习惯的培养:第一,认真读书的习惯;第二,边读边想的习惯;第三,一边读,一边圈点、勾画、记的习惯;第四,使用工具书的习惯。
在语文教学中如何来培养学生的阅读习惯呢?方法有多种,笔者认为,可以从以下四个方面,在阅读训练过程中逐步培养。
一、创设情境,引发学生阅读的动机
阅读的动机是直接推动学生进行阅读的内部动力,是学生阅读习惯形成的重要前提。引发学生的阅读动机,首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义,创设阅读情境,端正学生的阅读态度;其次要通过讲述、对比、合作交流、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义,提高学生对养成良好阅读习惯的认识,激起学生的心理需求。
二、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”大量的实践证明,兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性;可以引起他们的专心注意,促使学生仔细阅读,认真思考,形成有意识记;可以使学生精力充沛,毅力持久。进而形成良好的阅读习惯。
三、启发学生自觉阅读
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性,敢于创新,积蓄自主参与阅读的动力。使学生阅读的心理动力得到增强。一是要培养学生的学习毅力,帮助他们克服阅读上的困难,使他们能持之以恒,取得成功;二是要增强学生的自制力,经常鼓励学生要勤奋努力,及时强化学生的阅读行动,克服懒惰的心理。
四、指导训练学生的阅读方法
指导训练学生的阅读方法,是培养学生良好的阅读习惯的关键。阅读方法的指导要寓于实践之中,主要是通过课堂阅读教学,训练程序来实现。例如通过《将相和》(五年制第十册)的教学,培养学生认真读书的习惯,就可按下面程序进行训练。
1、创设问题情境,初读课文
⑴先看题目,从题目中初步了解题目虽然只要三个字,包含两个人物,一个故事。“将”是谁?“相”又是谁?“和”在故事中是什么意思?⑵通读全文,把课文读正确、读流利。遇到不懂的字词查阅工具书解决。⑶谈谈初步得到的印象——课文讲的主要内容是什么?给三个小故事各加一个标题。⑷发现或提出几个感兴趣或不懂的问题,准备和同学讨论交流。
2、细读课文,合作探索问题,教师适当引导、指导
⑴交流三个小故事的内容及题目。让学生明白:“完璧归赵”和“渑池之会”后蔺相如一升再升,这是将相不和的原因,而“负荆请罪”体现了将相的重新和好。⑵学生小组内先提出感兴趣或不懂的问题,初步讨论,最后在全班合作交流。⑶教师相机引导学生合作探索以下感兴趣或不懂的问题:A、蔺相如为什么逼秦王击缶?B、赵王怕秦国进攻。秦国两次未占到便宜,为什么没有进攻?(到书中每个故事里找答案,圈一圈,画一画。)
3、精读课文,研究探讨问题,教师合理恰当地点评,学生交流归纳结论
⑴让学生围绕课文中喜欢的人物,举例说明原因。引导学生重点围绕“蔺相如”和“廉颇”来谈:A、蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局。B、廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改。教师据学生归纳的结论恰当地点评。⑵交流时相机理解廉颇的一段话,指导朗读。A、廉颇是怎样说:“我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了”这段话的?读一读,体会他的语气,读廉颇的满腔怒气和对蔺相如的不服、不敬。B、你觉得廉颇的话有道理吗?为什么?引导学生读出蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中的语言,读出蔺相如的不卑不亢,不畏强暴、誓死捍卫祖国尊严的凛然正气。⑶学生各自练习读自己喜欢的段落。再读给同学听。
第四步,运用知识。教师设计应用练习,学生综合运用所学知识。⑴让学生讲述课文中涉及的三个小故事。⑵出示挂图“负荆请罪”。观察想象:廉颇到蔺府负荆请罪,会怎么说,怎么做,蔺相如又会如何做和说呢?自己练习说一说。⑶把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
以上四个程序,教学中若能步步落实,反复训练,久而久之,学生认真读书的习惯便得以养成。阅读能力也会相应的提高。
(作者单位:025358内蒙古赤峰市克旗同兴镇总校)
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
为了突出阅读教学的重点,很好地完成阅读教学的任务,做为语文教师在阅读教学中必须注重学生阅读习惯的培养。著名的语文教育家叶圣陶先生曾经说过:“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事情,仅仅心知其故,而习惯没有养成,还是不济于事的。”可见培养学生的阅读习惯,对培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力具有至关重要的作用。
阅读教学要注重学生哪些阅读习惯的培养呢?《语文课程标准》中指出:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,养成读书看报的习惯。要想达到这些目标,我们需要对学生进行以下良好习惯的培养:第一,认真读书的习惯;第二,边读边想的习惯;第三,一边读,一边圈点、勾画、记的习惯;第四,使用工具书的习惯。
在语文教学中如何来培养学生的阅读习惯呢?方法有多种,笔者认为,可以从以下四个方面,在阅读训练过程中逐步培养。
一、创设情境,引发学生阅读的动机
阅读的动机是直接推动学生进行阅读的内部动力,是学生阅读习惯形成的重要前提。引发学生的阅读动机,首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义,创设阅读情境,端正学生的阅读态度;其次要通过讲述、对比、合作交流、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义,提高学生对养成良好阅读习惯的认识,激起学生的心理需求。
二、激发学生的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”大量的实践证明,兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性;可以引起他们的专心注意,促使学生仔细阅读,认真思考,形成有意识记;可以使学生精力充沛,毅力持久。进而形成良好的阅读习惯。
三、启发学生自觉阅读
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为,本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性,敢于创新,积蓄自主参与阅读的动力。使学生阅读的心理动力得到增强。一是要培养学生的学习毅力,帮助他们克服阅读上的困难,使他们能持之以恒,取得成功;二是要增强学生的自制力,经常鼓励学生要勤奋努力,及时强化学生的阅读行动,克服懒惰的心理。
四、指导训练学生的阅读方法
指导训练学生的阅读方法,是培养学生良好的阅读习惯的关键。阅读方法的指导要寓于实践之中,主要是通过课堂阅读教学,训练程序来实现。例如通过《将相和》(五年制第十册)的教学,培养学生认真读书的习惯,就可按下面程序进行训练。
1、创设问题情境,初读课文
⑴先看题目,从题目中初步了解题目虽然只要三个字,包含两个人物,一个故事。“将”是谁?“相”又是谁?“和”在故事中是什么意思?⑵通读全文,把课文读正确、读流利。遇到不懂的字词查阅工具书解决。⑶谈谈初步得到的印象——课文讲的主要内容是什么?给三个小故事各加一个标题。⑷发现或提出几个感兴趣或不懂的问题,准备和同学讨论交流。
2、细读课文,合作探索问题,教师适当引导、指导
⑴交流三个小故事的内容及题目。让学生明白:“完璧归赵”和“渑池之会”后蔺相如一升再升,这是将相不和的原因,而“负荆请罪”体现了将相的重新和好。⑵学生小组内先提出感兴趣或不懂的问题,初步讨论,最后在全班合作交流。⑶教师相机引导学生合作探索以下感兴趣或不懂的问题:A、蔺相如为什么逼秦王击缶?B、赵王怕秦国进攻。秦国两次未占到便宜,为什么没有进攻?(到书中每个故事里找答案,圈一圈,画一画。)
3、精读课文,研究探讨问题,教师合理恰当地点评,学生交流归纳结论
⑴让学生围绕课文中喜欢的人物,举例说明原因。引导学生重点围绕“蔺相如”和“廉颇”来谈:A、蔺相如:机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局。B、廉颇:英勇善战;热爱祖国;知错就改。教师据学生归纳的结论恰当地点评。⑵交流时相机理解廉颇的一段话,指导朗读。A、廉颇是怎样说:“我廉颇攻无不克……反而爬到我头上去了”这段话的?读一读,体会他的语气,读廉颇的满腔怒气和对蔺相如的不服、不敬。B、你觉得廉颇的话有道理吗?为什么?引导学生读出蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”中的语言,读出蔺相如的不卑不亢,不畏强暴、誓死捍卫祖国尊严的凛然正气。⑶学生各自练习读自己喜欢的段落。再读给同学听。
第四步,运用知识。教师设计应用练习,学生综合运用所学知识。⑴让学生讲述课文中涉及的三个小故事。⑵出示挂图“负荆请罪”。观察想象:廉颇到蔺府负荆请罪,会怎么说,怎么做,蔺相如又会如何做和说呢?自己练习说一说。⑶把“负荆请罪”的结尾补充丰满,写一个片断。
以上四个程序,教学中若能步步落实,反复训练,久而久之,学生认真读书的习惯便得以养成。阅读能力也会相应的提高。
(作者单位:025358内蒙古赤峰市克旗同兴镇总校)