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【摘要】：音乐是素质教育的重要组成部分之一，也是学生们全面发展的重要保障之一。为此，本文结合小学音乐教学实践，在此提出了几点教学建议和看法。
【关键词】：小学音乐;教学;设计
作为一名音乐教师，要明确自己的职责，为学生展示丰富多彩的艺术内容，将学生带入音乐圣殿，培养学生良好的审美意识，促进学生的全面发展。由于小学生都喜欢唱唱跳跳，所以我们要充分利用小学生的这一年龄特点，为学生营造更为生动活泼的学习氛围，让音乐的种子在学生心中生根发芽，并健康茁壮的成长。
一、深入研究教材内涵，提高学生欣赏能力
虽然素质教育改革的口号喊了很多年，但是我国小学的音乐教学现状依然停留在改革之前的状态，存在学生积极性缺失、教师积极性不大等问题，新课标明确指出：“要激发学生的学习兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，极力提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，发展小学生表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象和创造力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。”因此，作为音乐教师，要不断反思自己的教学行为，发现问题的根源，真正尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，激发学生的自主学习欲望，促使学生主动参与学习活动。例如，小学生对大自然都充满了极大的好奇心，所以教师要引导学生在星空下发挥自己的想象力，想象妈妈的催眠曲伴随皎洁的月光娓娓道来，所以教师可以根据学生的心理特征，选编一组以“星夜”为主题的歌曲或乐曲，意在让学生通过切身体验来感悟音乐，体会大自然的奥秘，促使学生更加喜欢和热爱大自然。并立志从小要好好学习，长大后探索宇宙的奥秘。由此可见，小学音乐课程对于培养学生良好的情感态度和价值观起到了非常重要的作用，但是在具体实施过程中会遇到各种问题与困难，比如：教师不知道应怎样教学，学生积极性低，家长和其他学科教师对这门课程不重视等，所以要想全面促进音乐教学事业的发展，就必须转变学校、教师、学生、家长等各要素的思想观念，从各个方面积极寻求有效措施，以推动音乐新课标教学改革的顺利实施。
二、重视音乐学习创造，激活学生们的思维
创造是音乐的灵魂，作为音乐教师，要高度重视创造性教学，以激活学生思维，打破学生的常规思维。教师应加强实践，在实践中大胆创新和创作，并鼓励和指导学生自主创作。在具体教学中，可以组织学生小组合作探究，通过这一方式活跃课堂氛围，引导学生团结协作。例如，在教学《小雨沙沙》这一节奏时，就可以组织学生小组合作，先按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为若干小组，然后鼓励学生自由练习，由教师在黑板上画出难点节奏。刚开始的时候，有的学生拍打的节奏是正确的，但是也有些学生拍打的节奏是错误的，几个小组纷纷提出自己的建议，由拍打正确的学生帮助拍打错误的学生进行纠正，最终所有学生都掌握了正确的拍打方法，从而提高了课堂教学效率。
三、借助多媒体技术，增强学生情感体验
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”心理学教育学家也指出：“多种感知事物的效果要比单一的感知好。”所以在音乐教学中，教师要摒弃传统的、单一乏味的教学模式，充分利用多媒体技术实施教学，不断充实课堂内容，拓展学生视野，让音乐课堂变得生动有趣、充满生机与活力，全面激发和调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与学习活动，切实增强学生的情感体验，加深学生对歌曲内涵的理解与感悟。多媒体技术图文并茂、声形兼备，用以音乐教学再合适不过了，教师可以借助多媒体的多种功能创设真实生动的教学情境，引导学生入情入境，让学生走进音乐殿堂，接受音乐的洗礼，享受音乐所带来的乐趣，并产生身临其境之感，全面培养学生的音乐素养。例如，在教学《春天来了》这首歌曲时，就可以用大屏幕播放春天的美景，如：冰雪融化、桃花盛开、柳树发芽、燕儿归来等，并将其编制成教学课件，通过视觉和听觉等多种感官吸引学生的注意力，让学生在课堂上热情高涨，深深的陶醉在春天的美景中，激发学生的演唱欲望，并在演唱过程中切身体会歌词的意境，由此激发和培养学生的想象力，提高学生的创新思维能力。
总之，作为小学音乐老师，必须要从思想上重视音乐对学生综合素质培养的重要作用，同时采用多样化的教学策略，提高学生学习音乐的积极性，同时让学生在思维能力等各方面都得到全面的锻炼和发展。
参考文献：
[1] 李小美.小学音乐教学如何进行审美教育[J].科教文汇（下旬刊），2009，（04）
[2] 陈信.音乐教学要加强学生审美能力的培养[J].小学教学研究，2007，（05）
[3] 席向阳.浅论音乐课堂的创新教学[J].音乐天地，2005，（03）
[4] 张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005，（05）
[5] 陆颖.让心灵去沉醉与神往——浅析音乐审美教育与教学[J].希望月报（上半月），2007，（04）
【关键词】：小学音乐;教学;设计
作为一名音乐教师，要明确自己的职责，为学生展示丰富多彩的艺术内容，将学生带入音乐圣殿，培养学生良好的审美意识，促进学生的全面发展。由于小学生都喜欢唱唱跳跳，所以我们要充分利用小学生的这一年龄特点，为学生营造更为生动活泼的学习氛围，让音乐的种子在学生心中生根发芽，并健康茁壮的成长。
一、深入研究教材内涵，提高学生欣赏能力
虽然素质教育改革的口号喊了很多年，但是我国小学的音乐教学现状依然停留在改革之前的状态，存在学生积极性缺失、教师积极性不大等问题，新课标明确指出：“要激发学生的学习兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动，极力提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，发展小学生表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象和创造力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。”因此，作为音乐教师，要不断反思自己的教学行为，发现问题的根源，真正尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，激发学生的自主学习欲望，促使学生主动参与学习活动。例如，小学生对大自然都充满了极大的好奇心，所以教师要引导学生在星空下发挥自己的想象力，想象妈妈的催眠曲伴随皎洁的月光娓娓道来，所以教师可以根据学生的心理特征，选编一组以“星夜”为主题的歌曲或乐曲，意在让学生通过切身体验来感悟音乐，体会大自然的奥秘，促使学生更加喜欢和热爱大自然。并立志从小要好好学习，长大后探索宇宙的奥秘。由此可见，小学音乐课程对于培养学生良好的情感态度和价值观起到了非常重要的作用，但是在具体实施过程中会遇到各种问题与困难，比如：教师不知道应怎样教学，学生积极性低，家长和其他学科教师对这门课程不重视等，所以要想全面促进音乐教学事业的发展，就必须转变学校、教师、学生、家长等各要素的思想观念，从各个方面积极寻求有效措施，以推动音乐新课标教学改革的顺利实施。
二、重视音乐学习创造，激活学生们的思维
创造是音乐的灵魂，作为音乐教师，要高度重视创造性教学，以激活学生思维，打破学生的常规思维。教师应加强实践，在实践中大胆创新和创作，并鼓励和指导学生自主创作。在具体教学中，可以组织学生小组合作探究，通过这一方式活跃课堂氛围，引导学生团结协作。例如，在教学《小雨沙沙》这一节奏时，就可以组织学生小组合作，先按照“组间同质、组内异质”的原则将学生分为若干小组，然后鼓励学生自由练习，由教师在黑板上画出难点节奏。刚开始的时候，有的学生拍打的节奏是正确的，但是也有些学生拍打的节奏是错误的，几个小组纷纷提出自己的建议，由拍打正确的学生帮助拍打错误的学生进行纠正，最终所有学生都掌握了正确的拍打方法，从而提高了课堂教学效率。
三、借助多媒体技术，增强学生情感体验
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”心理学教育学家也指出：“多种感知事物的效果要比单一的感知好。”所以在音乐教学中，教师要摒弃传统的、单一乏味的教学模式，充分利用多媒体技术实施教学，不断充实课堂内容，拓展学生视野，让音乐课堂变得生动有趣、充满生机与活力，全面激发和调动学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与学习活动，切实增强学生的情感体验，加深学生对歌曲内涵的理解与感悟。多媒体技术图文并茂、声形兼备，用以音乐教学再合适不过了，教师可以借助多媒体的多种功能创设真实生动的教学情境，引导学生入情入境，让学生走进音乐殿堂，接受音乐的洗礼，享受音乐所带来的乐趣，并产生身临其境之感，全面培养学生的音乐素养。例如，在教学《春天来了》这首歌曲时，就可以用大屏幕播放春天的美景，如：冰雪融化、桃花盛开、柳树发芽、燕儿归来等，并将其编制成教学课件，通过视觉和听觉等多种感官吸引学生的注意力，让学生在课堂上热情高涨，深深的陶醉在春天的美景中，激发学生的演唱欲望，并在演唱过程中切身体会歌词的意境，由此激发和培养学生的想象力，提高学生的创新思维能力。
总之，作为小学音乐老师，必须要从思想上重视音乐对学生综合素质培养的重要作用，同时采用多样化的教学策略，提高学生学习音乐的积极性，同时让学生在思维能力等各方面都得到全面的锻炼和发展。
参考文献：
[1] 李小美.小学音乐教学如何进行审美教育[J].科教文汇（下旬刊），2009，（04）
[2] 陈信.音乐教学要加强学生审美能力的培养[J].小学教学研究，2007，（05）
[3] 席向阳.浅论音乐课堂的创新教学[J].音乐天地，2005，（03）
[4] 张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005，（05）
[5] 陆颖.让心灵去沉醉与神往——浅析音乐审美教育与教学[J].希望月报（上半月），2007，（04）