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有这么一句广告语：你快乐吗？我很快乐。快乐其实是件很容易的事，然而快乐能和学习挂上钩吗？当然可以，尤其是英语这门学科，小學生刚刚接触，有很强的好奇心。教师一定要保持延续学生的这种好奇心，行之有效的利用好他们的好奇心，千万不要把繁重的课业负担压到小学英语的身上，使他们刚接触英语就产生了厌恶感。英语教学要让学生感到快乐，在快乐中感受到成功，创设情景让孩子轻松学习英语。优质的信息技术为教师“备”的环节提供了良好的便利条件，但是选择什么的教育信息技术更好的服务于小学英语课堂教学呢？这取决于所学课文知识点的性质，学生的理解能力，特别是老师的教学设计能力。既要充分挖掘和利用教育信息技术的能力，又要达到提高学生的综合素质，提高学生的创新能力，我就要巧用信息技术，促进小学英语教学整体发展。大大提高了教学效率和教学质量。
一、巧妙运用信息技术手段，优化导入
导入环节历来就是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一，有了多媒体后，我们就可以通过多媒体课件来进行导入，这样导入环节就变得容易多了。同时学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失很快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。信息技术教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用多媒体课件，把教材中单调的内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受新知识，从而提高学习效率，达到教学目的。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣，降低教学难度，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。在教学中运用信息技术，使抽象的教学内容“有声有色”，教学活动情理交融，学生多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。
现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情景，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。
三、利用信息技术，培养创新精神和创新能力
江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。英国教育家洛克曾经说过：“每一个人的心情都象他们的脸一样，各不相同，正是他们无时无刻不表现的个性，才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。”培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。因为，创造性思维不仅受认知因素的影响，而且受个性的影响。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特别是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。
利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的教学资料主要是课本、图片、录音等，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性和交互性。随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法多样。
四、利用信息技术，创设真实情景，培养学生实践和交际能力
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work，相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。在教教学六年级下册的22课中，在课堂的导入中，首先课件出示一些已经学习过的名胜古迹的图片，把画面惟妙惟肖的演示出来，让学生有一个清晰的认识，使学生的注意力更集中，这样既复习了旧知识，同时也激起了学生的学习兴趣；其次，在授新的过程中，播放《北京欢迎你》，与此同时幻灯出现北京首都的一些著名的地方（本课的生词），这首歌优美，大家听了都很亲切，学生不由自主的跟着音乐唱起来，在欣赏着音乐的同事也感知了本课的知识点——即本课的新单词。这样利用图像、声音、文字有机配合，给课堂注入了活力，增添了无穷的魅力，让学生不再有早已厌倦、枯燥、乏味的讲解中烦恼，吸引了学生的注意力，变抽象为直观，变空洞为充实，让课堂的形式绚丽多姿，学生也有新鲜感，让学生有一个清晰的认识，使学生的注意力更集中，也使学生的重难点得以突破，更好的完成了“教”与“学”有机统一，引导学生进入情境。为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。
总之，小学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
一、巧妙运用信息技术手段，优化导入
导入环节历来就是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤，甚至是关系一节课成败的因素之一，有了多媒体后，我们就可以通过多媒体课件来进行导入，这样导入环节就变得容易多了。同时学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失很快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。信息技术教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用多媒体课件，把教材中单调的内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真的描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受新知识，从而提高学习效率，达到教学目的。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣，降低教学难度，提高课堂效率
兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。在教学中运用信息技术，使抽象的教学内容“有声有色”，教学活动情理交融，学生多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的，现代技术教学对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于运用各种现代化的技术手段创造学习英语的生活情景，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好的学习习惯。
现行的小学英语教材的教学内容贴近学生的生活和学习实际，并配有大量生动活泼、富有情趣的插图。而多媒体技术可以把这些“死”的资源转化成接近于学生实际生活的“活”的交际情景，将真实的生活引进课堂，缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生好奇，好动，好胜的心理，以身临其境的直观教学帮助他们加强记忆，引导他们用英语积极思维，也给他们提供了使用英语交际的机会。
三、利用信息技术，培养创新精神和创新能力
江泽民指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”教育的使命就是让每个学生发展自己的才能和创造潜能。培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿。英国教育家洛克曾经说过：“每一个人的心情都象他们的脸一样，各不相同，正是他们无时无刻不表现的个性，才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。”培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。因为，创造性思维不仅受认知因素的影响，而且受个性的影响。英语作为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特别是创造性思维能力。因此在英语教学中要注意设计具有发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学的创造性思维。
利用多媒体辅助教学，可以加强双边活动，拓展学生的创新思维。传统的教学资料主要是课本、图片、录音等，这些有限的途径向学生传递的知识和信息是非常有限的，而且缺乏灵活性和交互性。随着多媒体课件的开发和普及，我们可以通过计算机技术、通过光盘、网络等多方面的信息，使教学内容丰富，教学方法多样。
四、利用信息技术，创设真实情景，培养学生实践和交际能力
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work，相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。在教教学六年级下册的22课中，在课堂的导入中，首先课件出示一些已经学习过的名胜古迹的图片，把画面惟妙惟肖的演示出来，让学生有一个清晰的认识，使学生的注意力更集中，这样既复习了旧知识，同时也激起了学生的学习兴趣；其次，在授新的过程中，播放《北京欢迎你》，与此同时幻灯出现北京首都的一些著名的地方（本课的生词），这首歌优美，大家听了都很亲切，学生不由自主的跟着音乐唱起来，在欣赏着音乐的同事也感知了本课的知识点——即本课的新单词。这样利用图像、声音、文字有机配合，给课堂注入了活力，增添了无穷的魅力，让学生不再有早已厌倦、枯燥、乏味的讲解中烦恼，吸引了学生的注意力，变抽象为直观，变空洞为充实，让课堂的形式绚丽多姿，学生也有新鲜感，让学生有一个清晰的认识，使学生的注意力更集中，也使学生的重难点得以突破，更好的完成了“教”与“学”有机统一，引导学生进入情境。为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。
总之，小学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。