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【摘要】本文介绍了政治课的一些导入方式，希望能抛砖引玉，得到更多同行的建议。
【关键词】导入 趣味性 启发性
万事开头难,授课亦然。
新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰向往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引；像投石激浪,让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……“一粒沙里见世界”，虽然它是一个小小的石头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。而政治课理论性强，很容易误入“背来辛苦，用来糊涂”的怪圈，只有新颖活泼、引人入胜的教学形式才容易使学生产生共鸣，引起学生思考，从而积极主动地学习。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，政治课导入的形式怎样是一节课成败的关键。本人结合自己的教学实践，谈点自己的一些导入方法。
1.利用热点时事导入
热点时事导入就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。
例如：在讲述九年级《实施科教兴国战略》时，我就在网上找了一些关于描述美国之类的国家在军事上的成就，经济上的发达状况的资料，与我们国家相对比，让学生明白我们与别人的差距，并且让他们讨论怎样才能缩短差距，从而使他们理解我国实施科教兴国战略的必要性，启发学生去思考。
2.利用漫画导入
漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。
例如：在讲述八年级上册《计划生育是国策》一课时，我展示了一幅地球被60亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的政治课也变得生动无比了。
3.通过讲寓言故事导入
也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、易于接受与记忆。
例如：在讲述八年级上册《蓝天下我们和谐相处》时，我就是通过讲这样的故事来导入新课的。
有一个孩子，脾气非常暴躁，经常向别人发脾气。有一天，他的父亲对他说：“孩子，这里有一百颗钉子，每当你发脾气的时候，你就往木板上钉一个钉子，要学会克制自己。”于是从那天起，孩子每发一次脾气就望木板上钉一个钉子，随着钉子越钉越多，孩子的脾气也改了不少，当他把最后一颗钉子钉完的时候，父亲又对孩子说：“孩子，现在当你克制自己不发脾气的时候，你就拔掉一颗钉子。”孩子照着父亲的话去做，每当他克制住自己的时候，就拔掉一颗钉子，最后，孩子把钉子全部拔掉了，而且脾气也改好了。孩子非常高兴，因为他把钉子拔光了，脾气也全该改了。父亲带着孩子走到木板前语重心长地对孩子说：“孩子，你看木板上还剩下什么？”原来木板上布满了密密麻麻的钉子的痕迹。父亲接着说：“每当你对别人发一次脾气，你就会在别人的心上留下一道伤痕，你就会失去一个朋友；当你的朋友越来越少时，你的快乐也会越来越少。”
讲完这个故事，我的问题也就出来了：“希望自己过得快乐吗？”“我们应该怎样与人相处呢？”
4.利用风景图片导入
近几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区，因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。
例如：在讲述八年级下册《培养亲社会情感》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，把他们的学习兴趣调动起来。我首先在萨克斯音乐声中展示了一组反映九寨风光的图片，学生去过九寨沟的比较多，他们一看到图片就来了兴致，争先恐后地说：“九寨沟，九寨沟，我去过。”我就找学生来描述九寨风光，我及时点拨归纳：“一句话——美。”然后把我随便从路边捡的枯枝败叶拿出来问他们：“你们在九寨沟游玩的时候见过这些东西吗？”“你们会不会因为九寨沟有这些东西存在就觉得这里不美呢？”他们都说不会。我又让他们看书上图片，及时引导他们思考：“图片所反映的现象美不美？”并让他们说出社会生活中其他的美。马上又展示一些反映社会生活中“脏、乱、差”现象，违法犯罪现象，以及环境被污染和破坏的现象的图片，学生肯定会说这些现象不美，我及时点拨：“现实生活中存在这些问题就像每个风景区会有枯枝败叶一样，枯枝败叶不会影响风景区的整体美，‘脏、乱、差’等不和谐的现象同样也不会影响社会的整体美。”这样学生很轻松就理解了书上的观点，比让学生圈点勾画背更能激发他们学习的兴趣，引导他们主动学习。
5.利用歌曲、小品导入
当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法。例如，演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引发学生去思考，活跃了气氛，又能激发学生积极主动地学习。
例如：在讲述七年级下册《我是中国小公民》时，我就用了刘德华演唱的歌曲《中国人》来导入新课。因为《中国人》这首歌是流行歌曲，大多数学生都会唱，当我播放这首歌的视频时，很多学生都在跟着唱。一唱完歌，我的问题就提出来了：“你是中国人吗?”“你是中国的公民吗？”“你有身份证吗？”很快就切入课题。
又如：在讲述八年级下册《我的受教育权》时，我先播放歌曲《校园的早晨》，然后问学生：“这首歌与我们正在享受的什么权利密切相关？”直接导入了新课。
又如：在讲述七年级上册《善于与人交往》时，我让学生把书上研究生应聘失败的那组图片编成小品表演出来，又让其他学生来评价分析研究生应聘失败的原因。用这种方法导入新课，既调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，又培养了他们分析问题的能力，这样，学生在轻松愉快的氛围中，很快就懂得了与人交往时文明礼貌的重要性。
6.采用与其他学科知识相结合的形式导入
政治学科是一门综合性的科目，很多知识与历史、地理、生物、语文等学科紧密相连，因此，采用与其他学科知识相结合的形式导入新课，更能帮助学生理解书上的理论。
例如：在讲述七年级上册《春蕾初绽》时，因为学生对于青春期的生理变化似懂非懂 ，想了解又不好意思，所以我从生物学的角度由小孩子的生理特征开始讲起：两三岁的孩子头大肚子大，到小学五年级左右肚子慢慢缩回去，晚上睡觉时，有的时候会像在跨越障碍但是没有跨过去一样突然蹬一下，这就在长个子了，进入初中有的同学会出现腿抽筋的现象等。这些现象都是学生自己可以观察的到或者自己就有的切身体会，所以一说他们就有同感，老师再及时点拨：不同的年龄阶段，我们每一个人会出现不同的生理特征，因此出现书上提到的各种生理变化是正常现象，相反没有出现这些变化才是不正常的。这样，学生很快就理解了书上的道理。
总之，导入新课的方式是多种多样的，所谓导之有法，导无定法。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，积极思维，抱着“我要学”的心态投入学习活动，这就是成功的导入。
【关键词】导入 趣味性 启发性
万事开头难,授课亦然。
新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门,变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕,令学生心驰向往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引；像投石激浪,让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……“一粒沙里见世界”，虽然它是一个小小的石头,却熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。而政治课理论性强，很容易误入“背来辛苦，用来糊涂”的怪圈，只有新颖活泼、引人入胜的教学形式才容易使学生产生共鸣，引起学生思考，从而积极主动地学习。俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，政治课导入的形式怎样是一节课成败的关键。本人结合自己的教学实践，谈点自己的一些导入方法。
1.利用热点时事导入
热点时事导入就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。
例如：在讲述九年级《实施科教兴国战略》时，我就在网上找了一些关于描述美国之类的国家在军事上的成就，经济上的发达状况的资料，与我们国家相对比，让学生明白我们与别人的差距，并且让他们讨论怎样才能缩短差距，从而使他们理解我国实施科教兴国战略的必要性，启发学生去思考。
2.利用漫画导入
漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。
例如：在讲述八年级上册《计划生育是国策》一课时，我展示了一幅地球被60亿人口压弯腰的漫画，让他们谈这幅漫画告诉我们的道理。学生一看到漫画马上来了兴致，争先恐后的举手发言。然后我用一个母亲抱小孩的图片作为背景，放婴儿啼哭的声音，学生就这样在婴儿的哭声和他们笑声中明白又多了一个中国人了，接着让他们看我国春运期间火车站人山人海的图片，很快他们就能理解我国实行计划生育政策的必要性。这样让学生在笑声中学，在兴趣中用，一堂本来看起来枯燥无味的政治课也变得生动无比了。
3.通过讲寓言故事导入
也就是根据课程需要，运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松、易于接受与记忆。
例如：在讲述八年级上册《蓝天下我们和谐相处》时，我就是通过讲这样的故事来导入新课的。
有一个孩子，脾气非常暴躁，经常向别人发脾气。有一天，他的父亲对他说：“孩子，这里有一百颗钉子，每当你发脾气的时候，你就往木板上钉一个钉子，要学会克制自己。”于是从那天起，孩子每发一次脾气就望木板上钉一个钉子，随着钉子越钉越多，孩子的脾气也改了不少，当他把最后一颗钉子钉完的时候，父亲又对孩子说：“孩子，现在当你克制自己不发脾气的时候，你就拔掉一颗钉子。”孩子照着父亲的话去做，每当他克制住自己的时候，就拔掉一颗钉子，最后，孩子把钉子全部拔掉了，而且脾气也改好了。孩子非常高兴，因为他把钉子拔光了，脾气也全该改了。父亲带着孩子走到木板前语重心长地对孩子说：“孩子，你看木板上还剩下什么？”原来木板上布满了密密麻麻的钉子的痕迹。父亲接着说：“每当你对别人发一次脾气，你就会在别人的心上留下一道伤痕，你就会失去一个朋友；当你的朋友越来越少时，你的快乐也会越来越少。”
讲完这个故事，我的问题也就出来了：“希望自己过得快乐吗？”“我们应该怎样与人相处呢？”
4.利用风景图片导入
近几年，我们的生活水平在不断提高，外出旅游的家庭越来越多，不少学生到过许多风景名胜地区，因此，利用风景图片导入新课，学生会很感兴趣。
例如：在讲述八年级下册《培养亲社会情感》一课时，为了一开始就吸引学生的注意力，把他们的学习兴趣调动起来。我首先在萨克斯音乐声中展示了一组反映九寨风光的图片，学生去过九寨沟的比较多，他们一看到图片就来了兴致，争先恐后地说：“九寨沟，九寨沟，我去过。”我就找学生来描述九寨风光，我及时点拨归纳：“一句话——美。”然后把我随便从路边捡的枯枝败叶拿出来问他们：“你们在九寨沟游玩的时候见过这些东西吗？”“你们会不会因为九寨沟有这些东西存在就觉得这里不美呢？”他们都说不会。我又让他们看书上图片，及时引导他们思考：“图片所反映的现象美不美？”并让他们说出社会生活中其他的美。马上又展示一些反映社会生活中“脏、乱、差”现象，违法犯罪现象，以及环境被污染和破坏的现象的图片，学生肯定会说这些现象不美，我及时点拨：“现实生活中存在这些问题就像每个风景区会有枯枝败叶一样，枯枝败叶不会影响风景区的整体美，‘脏、乱、差’等不和谐的现象同样也不会影响社会的整体美。”这样学生很轻松就理解了书上的观点，比让学生圈点勾画背更能激发他们学习的兴趣，引导他们主动学习。
5.利用歌曲、小品导入
当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法。例如，演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引发学生去思考，活跃了气氛，又能激发学生积极主动地学习。
例如：在讲述七年级下册《我是中国小公民》时，我就用了刘德华演唱的歌曲《中国人》来导入新课。因为《中国人》这首歌是流行歌曲，大多数学生都会唱，当我播放这首歌的视频时，很多学生都在跟着唱。一唱完歌，我的问题就提出来了：“你是中国人吗?”“你是中国的公民吗？”“你有身份证吗？”很快就切入课题。
又如：在讲述八年级下册《我的受教育权》时，我先播放歌曲《校园的早晨》，然后问学生：“这首歌与我们正在享受的什么权利密切相关？”直接导入了新课。
又如：在讲述七年级上册《善于与人交往》时，我让学生把书上研究生应聘失败的那组图片编成小品表演出来，又让其他学生来评价分析研究生应聘失败的原因。用这种方法导入新课，既调动了学生的学习积极性，活跃了气氛，又培养了他们分析问题的能力，这样，学生在轻松愉快的氛围中，很快就懂得了与人交往时文明礼貌的重要性。
6.采用与其他学科知识相结合的形式导入
政治学科是一门综合性的科目，很多知识与历史、地理、生物、语文等学科紧密相连，因此，采用与其他学科知识相结合的形式导入新课，更能帮助学生理解书上的理论。
例如：在讲述七年级上册《春蕾初绽》时，因为学生对于青春期的生理变化似懂非懂 ，想了解又不好意思，所以我从生物学的角度由小孩子的生理特征开始讲起：两三岁的孩子头大肚子大，到小学五年级左右肚子慢慢缩回去，晚上睡觉时，有的时候会像在跨越障碍但是没有跨过去一样突然蹬一下，这就在长个子了，进入初中有的同学会出现腿抽筋的现象等。这些现象都是学生自己可以观察的到或者自己就有的切身体会，所以一说他们就有同感，老师再及时点拨：不同的年龄阶段，我们每一个人会出现不同的生理特征，因此出现书上提到的各种生理变化是正常现象，相反没有出现这些变化才是不正常的。这样，学生很快就理解了书上的道理。
总之，导入新课的方式是多种多样的，所谓导之有法，导无定法。只要我们在教学实践中勇于探索，大胆创新，精心设计，就能设计出许多新颖实用的导入方式。但无论采用哪种导入方式，都应尽可能地将其思想性、知识性、趣味性、启发性融为一体，实现形式与内容的有机统一，以此调动学生学习的积极性。只要能激发学生的学习兴趣，使其集中注意力，积极思维，抱着“我要学”的心态投入学习活动，这就是成功的导入。