【摘 要】
：
对于生活中的摩擦现象,学生们已有丰富的感性认识了.《摩擦力》这一节课的主要目的是使学生在感性认识的基础上再上升一步,认识摩擦力的存在和影响摩擦力大小的因素.笔者就如
【机 构】
：
滕州市至善中学 山东 滕州 277500
论文部分内容阅读
对于生活中的摩擦现象,学生们已有丰富的感性认识了.《摩擦力》这一节课的主要目的是使学生在感性认识的基础上再上升一步,认识摩擦力的存在和影响摩擦力大小的因素.笔者就如何改变摩擦力大小的方法这一教学内容谈一谈自己的感受.在之前的教学过程中,通常的做法是,教师先直接提出“压力大小”和“接触面的粗糙程度”这两个因素可以影响摩擦力的大小,再通过做演示实验去进一步证实.这样的教学方法比较直接,是讲实验而不是探究实验,不能引起学生足够的兴趣.既束缚了学生思维的发展,又无法提起学生学习的兴趣,教学效果不好.
其他文献
作为一门实验科学，物理学的每一个概念和规律都是根基于实验探究的基础之上.物理实验既是物理学研究的主要方法，也是初中物理教学的有效手段.物理实验能将物理过程直观地呈现在学生面前，为学生构建物理认知提供大量的感性素材，更重要的是物理实验的生动性能成功地激起学生物理学习兴趣，点燃初中学生物理学习的求知欲望.实际教学中，我们可以从下面几个角度入手，充分挖掘物理实验的教学价值，继而培养学生的物理学习兴趣和探
学生感觉物理学习难！解题容易错！什么原因？笔者认为，出现这一现象的根本原因在于学生在“模型”的认识和建立上存在着很大的问题，笔者认为高三物理复习应该重视“模型”教学，本文就该话题，谈一谈基于模型的高三物理复习教学策略，望能有助于课堂教学实践. 1 注重物理“模型”描述的完整性 与实际问题相对应的物理模型，我們在建立的过程中应该注重其完整性，只有对模型了若指掌，在实际的问题运用中才能得心应手.
随着社会经济的不断发展，我国初中生的心理问题愈发严重，这对我国的中学教育提出了新的要求。因此，初中思想品德教师要在教学中渗透心理健康教育，将心理健康教育与学科教学有机结合起来，提高学生的心理素质，培养有利于社会发展的人才。 要想在初中思想品德课中渗透心理健康教育，教师就要在日常教学中，采用特有的方法，将心理健康知识融入思想品德教学，引导学生潜移默化地了解心理健康知识，感受心理健康的重要性。本文从
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的积极倾向，是助推人们成才的起点 ，也是激励学生积极学习的内在动力. 1 学生学习物理的兴趣特点 中学生学习物理的兴趣状况大体上有四种情况.第一种情况是有些学生对物理只有直觉兴趣.表现是：这部分学生只满足于被新奇的物理现象所吸引，他们很希望看到鲜明的、生动的、不平常的物理现象和物理实验，但并没有产生探索这些物理现象的原因，不关心为什么，只是希望看.一般来讲，初
老子的《道德经》中有这样一句话：“治大国，若烹小鲜。”从事美术教育工作多年，作为校长，我对办学有了自己的理解：治校，若绘图景。绘画有三部曲—构图、用笔、着色，每一个步骤都决定着画作最终的水准；治校亦如此，只有构图精妙、用笔灵动、着色有味，才能办出高质量的教育！ 以笔者所在的浙江省宁波市鄞州区第二实验小学教育集团（以下简称“二小集团”）为例，对于这所仅有15年历史的年轻学校，我们该如何通过科学规划
实验是高考的重点，在高三物理一轮复习过程中如何提高实验复习的实际效果呢？本文以《探究加速度与物体质量、物体受力的关系》复习为例就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1 有效回顾教材实验 高考往往源于教材而高于教材，因此，我们在复习过程中首先引导学生有效回顾教材中的实验，从实验装置出发，准确把握实验目的、器材、原理、步骤、数据处理的方法和实验结论. 例如，笔者和学生一起复习《探究加速
在微时代背景下，信息资源形态渐渐从封闭性转变为开放性，同时在教育领域中越来越凸显具有教学方式多样化和教学方式多样化、教学设计微型化等特征.微课的出现直接影响了传统的教学模式，很多教师都指出应用比较困难，然而教学改革不可逆转，面对这一形势，作为初中物理教师，必须紧紧围绕核心内容，以微课为载体，精心设计初中物理课堂. 1初中物理课堂设计的原则 1.1教育性 传播和共享知识是微课的主要作用，其目的
物理理念教学具体指的是在教学中，将物理教学内容结构化，对传统的教学方式进行改革的一种教学.在教学前，教师要先根据教材中章节的安排，让学生对将要学习的内容事先有一个概念化的认识，再进行之后的学习.物理课程和其他的课程有着一定的区别，概念性的内容较多，而且各个抽象的知识之间都有着一定的联系.所以，在刚开始进行理念化教学时，教师往往会遇到一定的困难，但是通过结构的优化、合理的处置后，学生也自然会适应这种
在高中阶段，物理属于一门重要的课程，同时也是一门比较困难的课程，这就对物理教师提出了更高的要求.在物理教学中培养学生的提问能力，不仅是新课程改革的要求，而且对学生提高物理学习的效率和质量都具有重要的积极意义.目前，虽然很多教师都开始注意培养学生的提问能力，但是，在实际的教学活动中却存在很多问题，在这种情况下，如何有效的培养学生的课堂提问能力，已经成为所有教育工作者关心的一个重要问题.鉴于此，本文将