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摘要：近年来随着教育事业的快速发展，教学过程中更加注重全面发展，而核心素养则成为学生适应社会发展需要的关键，其主要指的是学生在学习过程中的成绩与能力，格外注重学生的自主发展与创新实践，而在英语教学中，关于英语的听说理解能力、口语表达能力以及语言组织能力等等具涵盖在核心素养之中。
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
引言
随着新课改的不断推进，初中英语教学环境发生了巨大变化，以核心素养为导向的英语教学构建，着力于教与学两个维度的有效生成。初中英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个要素，而写作教学是全面提升学生核心素养的重要基础。因此，以核心素养为导向，优化初中英语写作教学方法，构建开放式写作教学空间，是提高写作教学质量、践行核心素养理念的重要保障。
1、核心素养内涵阐述
总体来看，初中英语核心素养内涵比较丰富，包含文化素
养、道德情感、交际能力等等。在这种内涵中，道德情感包含社会公德、民族精神及家庭美德等。同时道德情感还包含学生对真善美的追求与假恶丑的摒弃。对于英语素养而言，文化素养属于重要因素，包含文化理解、文化知识及跨文化交际能力等等。对于英语核心素养而言，语言能力属于重要内容。而语言能力包含几个方面内容，为语言知识、语言能力及学习技巧。同时，交际能力同属于核心素养的重要内容，包含生理健康、心理健康及自我管理、理解他人等各方面。由此可见，核心素养几乎囊括了学生综合素养;教师在课堂教学时，就必须要尽量体现核心素养的相关内容。
2、核心素养背景下初中英语写作教学的策略
2.1加强兴趣培养
学习兴趣是相对较为基础的一种因素，在核心素养培养的视域下，只有合理培养学生的学习兴趣，才可以更好的激发其自身学习的自主性和主动性，然后让学生的写作能力进行一定的优化和提高。既往在教学的过程中并不注重兴趣的培养，更多关注的是写作过程中学生语法、单词等方面的应用，更深层次的则是各种题材的选择和写作的内容。但就实际情况而言，这样的教学方式缺乏应有的全面性和灵活性，对于学生而言，学生是处于被动接受的一个角色，无法进行自主的提高，其思维能力、拓展能力也因此会受到限制。在核心素养培养的角度下，其自身教学必须要全方位提高，尤其是对于学生来说，要积极培养学习兴趣，着重关注学生学习和写作的自主性，关注学生学习的质量，加强知识的输入和灵活运用。与此同时，写作教学的兴趣培养还需要从听力、阅读和口语的角度入手，要加强口语表达，鼓励学生多开口讲英语，让学生感受英语与生活之间的密切联系，体验掌握英语的乐趣，并积极阅读和积累更多的好词好句，对课文中的经典词句逐渐进行掌握和运用，了解背诵课文是为了掌握相关句子的应用，积极阅读和摘抄课外读物中的句子等等，掌握更加全面的英语知識，全面提高其文学素养等方面情况，优化教学质量。
2.2夯实学生基础，提高表达能力
正确的造句是提高学生写作水平的基础。针对七年级学生，老师应从最简单的连词成句入手，结合每单元的重点词汇和句型，让学生根据所给的信息词，组成意思通顺的句子。一段时间后，教师可结合看图写句练习，让学生根据所给的图片和信息词写出语法正确、意思通顺的句子。为了实现这一目标，老师则需要重点关注词法，系统归纳五种基本句型的用法，用句法解释或理解句子构成，让学生在写句中巩固加深运用句法，做到在句中学、在句中用，从而提高学生的逻辑思维能力，提升学生的英语核心素养，最终实现交际的目的。此外，高级词汇与复杂句式的正确运用对文章有锦上添花的作用。比如说，在写话题作文HowtolearnEnglish一文中，老师可以有意识地引导学生熟练运用与该话题相关的基础词汇。为了提高学生表达能力，老师可以选取典型例句进行详细分析，教会学生分解句子结构，分辨具体句式，如“Inordertoim?provemyEnglish，IstudybyV-ing...”等句式，让学生可以更灵活地表达自己的想法。在这种方式下，学生逐渐打下扎实的英语基础，不断提高表达能力，对提升自己的英语核心素养而言也是有所助力。
2.3扩大阅读领域，夯实写作基础
丰富的素材是提高学生写作水平的源泉。众所周知，当一个人掌握的资源、知识多了，言谈中便会自然流露出他的博学多识，故在写作时表达的内容自然也就丰富了。所以，学生在写作时不仅要规范格式，结构完整，无错词病句，更要注意素材的积累。通过阅读优秀的作文，经典名著、诗歌小说、新闻报道，从表达方式，思维构想，逻辑表述等多方面来提升学生的写作水平，引导学生对身边的事物从不同方向进行研究。一名优秀的老师应该在课堂上将阅读与写作相结合，开拓学生思维。以Myfavoritefestival这一话题为例，老师可以向学生展示英语国家重要节日的起源，学生将自己平时阅读中了解到的节日知识分享给大家，这样学生可以通过阅读学到写作方法，将自己所读所学灵活运用到自己的作文中，逐渐找到适合自己的写作风格，在不断的借鉴与创造中提高自己的写作水平。
结语
综上所述，初中英语写作教学的优化与调整，应立足核心素养培养，在四个维度空间，转变教学方法、创新教学模式，在开放式的课堂空间，实现教与学的有效生成。本文探究得出，核心素养下初中英语写作教学的实现，应以学生为本，通过教学方法的创新，为学生有效写作学习提供良好的环境条件，实现教与学的良性互动。在情境式教学、问题式教学等的创设中，从“新”盘活初中英语课堂写作教学。
参考文献
[1]冯武亮.核心素养视角下初中英语写作教学实施策略[J].课程教育研究，2019（17）：116.
[2]廖海兰.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考分析[J].中国农村教育，2019（03）：110.
[3]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：61-62.
[4]方芬.英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J].英语教师，2018（12）：142-143.
[5]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018（9）.
关键词：核心素养;初中英语;写作教学
引言
随着新课改的不断推进，初中英语教学环境发生了巨大变化，以核心素养为导向的英语教学构建，着力于教与学两个维度的有效生成。初中英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个要素，而写作教学是全面提升学生核心素养的重要基础。因此，以核心素养为导向，优化初中英语写作教学方法，构建开放式写作教学空间，是提高写作教学质量、践行核心素养理念的重要保障。
1、核心素养内涵阐述
总体来看，初中英语核心素养内涵比较丰富，包含文化素
养、道德情感、交际能力等等。在这种内涵中，道德情感包含社会公德、民族精神及家庭美德等。同时道德情感还包含学生对真善美的追求与假恶丑的摒弃。对于英语素养而言，文化素养属于重要因素，包含文化理解、文化知识及跨文化交际能力等等。对于英语核心素养而言，语言能力属于重要内容。而语言能力包含几个方面内容，为语言知识、语言能力及学习技巧。同时，交际能力同属于核心素养的重要内容，包含生理健康、心理健康及自我管理、理解他人等各方面。由此可见，核心素养几乎囊括了学生综合素养;教师在课堂教学时，就必须要尽量体现核心素养的相关内容。
2、核心素养背景下初中英语写作教学的策略
2.1加强兴趣培养
学习兴趣是相对较为基础的一种因素，在核心素养培养的视域下，只有合理培养学生的学习兴趣，才可以更好的激发其自身学习的自主性和主动性，然后让学生的写作能力进行一定的优化和提高。既往在教学的过程中并不注重兴趣的培养，更多关注的是写作过程中学生语法、单词等方面的应用，更深层次的则是各种题材的选择和写作的内容。但就实际情况而言，这样的教学方式缺乏应有的全面性和灵活性，对于学生而言，学生是处于被动接受的一个角色，无法进行自主的提高，其思维能力、拓展能力也因此会受到限制。在核心素养培养的角度下，其自身教学必须要全方位提高，尤其是对于学生来说，要积极培养学习兴趣，着重关注学生学习和写作的自主性，关注学生学习的质量，加强知识的输入和灵活运用。与此同时，写作教学的兴趣培养还需要从听力、阅读和口语的角度入手，要加强口语表达，鼓励学生多开口讲英语，让学生感受英语与生活之间的密切联系，体验掌握英语的乐趣，并积极阅读和积累更多的好词好句，对课文中的经典词句逐渐进行掌握和运用，了解背诵课文是为了掌握相关句子的应用，积极阅读和摘抄课外读物中的句子等等，掌握更加全面的英语知識，全面提高其文学素养等方面情况，优化教学质量。
2.2夯实学生基础，提高表达能力
正确的造句是提高学生写作水平的基础。针对七年级学生，老师应从最简单的连词成句入手，结合每单元的重点词汇和句型，让学生根据所给的信息词，组成意思通顺的句子。一段时间后，教师可结合看图写句练习，让学生根据所给的图片和信息词写出语法正确、意思通顺的句子。为了实现这一目标，老师则需要重点关注词法，系统归纳五种基本句型的用法，用句法解释或理解句子构成，让学生在写句中巩固加深运用句法，做到在句中学、在句中用，从而提高学生的逻辑思维能力，提升学生的英语核心素养，最终实现交际的目的。此外，高级词汇与复杂句式的正确运用对文章有锦上添花的作用。比如说，在写话题作文HowtolearnEnglish一文中，老师可以有意识地引导学生熟练运用与该话题相关的基础词汇。为了提高学生表达能力，老师可以选取典型例句进行详细分析，教会学生分解句子结构，分辨具体句式，如“Inordertoim?provemyEnglish，IstudybyV-ing...”等句式，让学生可以更灵活地表达自己的想法。在这种方式下，学生逐渐打下扎实的英语基础，不断提高表达能力，对提升自己的英语核心素养而言也是有所助力。
2.3扩大阅读领域，夯实写作基础
丰富的素材是提高学生写作水平的源泉。众所周知，当一个人掌握的资源、知识多了，言谈中便会自然流露出他的博学多识，故在写作时表达的内容自然也就丰富了。所以，学生在写作时不仅要规范格式，结构完整，无错词病句，更要注意素材的积累。通过阅读优秀的作文，经典名著、诗歌小说、新闻报道，从表达方式，思维构想，逻辑表述等多方面来提升学生的写作水平，引导学生对身边的事物从不同方向进行研究。一名优秀的老师应该在课堂上将阅读与写作相结合，开拓学生思维。以Myfavoritefestival这一话题为例，老师可以向学生展示英语国家重要节日的起源，学生将自己平时阅读中了解到的节日知识分享给大家，这样学生可以通过阅读学到写作方法，将自己所读所学灵活运用到自己的作文中，逐渐找到适合自己的写作风格，在不断的借鉴与创造中提高自己的写作水平。
结语
综上所述，初中英语写作教学的优化与调整，应立足核心素养培养，在四个维度空间，转变教学方法、创新教学模式，在开放式的课堂空间，实现教与学的有效生成。本文探究得出，核心素养下初中英语写作教学的实现，应以学生为本，通过教学方法的创新，为学生有效写作学习提供良好的环境条件，实现教与学的良性互动。在情境式教学、问题式教学等的创设中，从“新”盘活初中英语课堂写作教学。
参考文献
[1]冯武亮.核心素养视角下初中英语写作教学实施策略[J].课程教育研究，2019（17）：116.
[2]廖海兰.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考分析[J].中国农村教育，2019（03）：110.
[3]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线，2018（33）：61-62.
[4]方芬.英语阅读与写作相结合的教学策略研究[J].英语教师，2018（12）：142-143.
[5]卓琛.核心素养视角下初中英语写作教学的转型思考[J].兰州教育学院学报，2018（9）.