小学低年级学生语文课的主要任务是识字，识字是人一生学习的起点，是阅读和写作的基础，其重要性不言而喻。《语文新课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，这一目标，实际上就是培养学生学习汉字的兴趣，使学生喜欢汉字，主动识字，“喜欢”与“主动”这对小学低年级孩子来说是比较困难的。回想自己儿时课堂学习生字的经历，老师总是教我们重复“圈生字——读生字——记生字”这三步走的模式，形式单一，枯燥无味，我们的识字方法也简单：加一加，减一减，数部件，换偏旁，总是机械、重复、毫无新鲜感，不要说学生没有识字的兴趣，就连老师恐怕也教腻了。因此，我的课堂不想让学生重复这些无聊的环节，我们只有更新识字教学的观念，采用灵活多样丰富多彩的方法，才能使学生乐学、愿学，才能激发学生的兴趣，才能从根本上实现高效课堂的教学状态。以下就是我在课堂上经常采用的几种方法：
　　一、创设情境，激发学生的识字兴趣
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，六七岁的孩子，特别活泼好动，对身边的一切充满好奇，我们可以根据儿童的这种特点，在语文识字课堂上创设一些情境，用情境引路，以兴趣导航，引导学生喜欢学字，比如在新授第一单元识字二《体育运动》时，我对孩子说：“同学们，这节课让我们到操场上边运动边学习吧！”同学们兴奋的喊着，叫着，又以极快的速度站好队带向操场，而我也联系好体育老师一起向学生出示各种球類和其他体育用品，并教学生进行相应体育活动的姿势，如掷标枪、扔铅球、跳远、跳高等，学生们兴奋地学着，相互逗着表演着，此时我再出示准备好的生字生词卡片，并根据卡片来做相应的动作，这样，学生在玩中学，在学中乐，不一会就掌握了本节的生字生词，并期盼着下一次的语文识字课。
　　二、摆形状、猜字谜，培养其创造力
　　低年级学生虽然要掌握的字比较多，但象形字比较多，大都比较容易，例如：学习“大——小”时，老师将手平伸开，双脚跨立，让学生仔细观察老师的身体形状，就不难猜出是大小的“大”，这不但引起学生的注意，更激发了他们的兴趣，于是自然想办法将身体摆成“小”字状，（双手掐腰，两脚并拢），学生们一边活动一边记住了这两个字，效果比较好！
　　然而，也有一些字不太好用动作表示，我们就可用猜字谜的方法，如：也，给学生用小黑板出示谜题：“有马能行千里，由土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾”。学生比较喜欢猜谜语，但是初猜时不宜出现太难的字，我们可引导学生一步一步猜出谜底，激发学生学习的兴趣。教学“闪”字时，先引导孩子把字拆分成“门”“人”，在老师的动作暗示下，孩子心领神会，编出了谜语“一人进了门”，孩子不仅记住了字形，还懂了字义呢。教学“洋”字时，出示谜语：小羊在河边，“大雪压倒山”（雪），“力大扯下一片云”（动）。这样的过程，调动了孩子的积极性，在孩子的主动参与中，在轻松的气氛中，发展了孩子的想像能力和表达能力。对于笔画较多的字也可以用这种猜字谜的方式，如“一点一横长，一撇到南洋，两个小木匠，坐在石头上”，学生拿出本子写写画画，谜底很容易被揭晓：“磨”。这样一来，学生就将这些字扎扎实实的记住了，并且适当鼓励学生进行创作，学着摆动作或者编字谜，无形中培养了学生的创造能力，何乐而不为呢？
　　三、字是“甜”的
　　一节好课不仅仅要对学生进行智育，更要有德育、美育的影响，学习一节生字较多的课文时，我会提前准备一些道具，如学习《竹笋》时，我准备了几个大苹果和梨，在上面贴上生字卡片，请同学们分小组来抢答，哪个组答的多，就把水果抱下去，课下由组长分一分。这种方法最能激发学生的学习兴趣，小孩子总是认为“争着抢着的东西才是好的”，并且小组活动孩子们会互相帮助，增强团结意识。就连课下分水果也有一点学问，我们要做的，不是帮学生切开，而是引导学生怎样公平得的分给组员，慢慢的学生会学会公平的对待每一位成员，此时大家一起分享成功的喜悦，字，可不就是香的、甜的嘛！
　　四、疯狂说出口，大胆秀自己
　　我依然记得上大学时听‘疯狂英语’创始人李阳老师讲课的情景，只有大声喊出来印象才深刻，所以我模仿并修改这种方法，让它适用于我的语文课堂。如出示生字生词，让学生大声跟自己读，之后进行齐读、小组读、男女生读或者个别读等多种读书方式，鼓励学生大胆把生字喊出口，勇于表现自我，增强自信心！
　　五、拓宽学习渠道，课外识字。
　　语文是我们的母语，无处不在，无时不有。把识字教学置于生活的大语言环境中，在生活中识字，也是识字的重要途径之一，许多琅琅上口的广告词，每天经过的商店、饭店标牌，熟悉的动画片、电视剧名字，看电视跟着读下面的台词，家人、同学的姓名。让孩子学习生字与现实生活结合起来。让孩子生活中接触到的商品包装物，还有各种报刊杂志都成为儿童识字的好材料。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中，孩子动手、动脑，体会收集、整理、编排的创造过程。孩子在无意中就认识了很多字。学习资源数不胜数，处处留心皆学问。做生活中的有心人，在生活中认字，这样记起来更扎实更快。
　　六、开展实践活动，把孩子引向广阔的生活空间
　　可以从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，如举办“娃娃超市”“动物运动会”“花的世界”“秋天的田野”“我当小导游”“逛家电商场”等识字活动。活动是儿童生活的一部分，让儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当孩子掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，就要有意识地让孩子在生活中识字。
　　如果孩子掌握了良好的识字方法，拥有了较好的识字习惯，对识字有着浓厚的兴趣，又能在在生活中主动识字，那么将会达到事半功倍的效果。在识字中，如能以满腔的热情为孩子铺路搭桥，帮助孩子寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。
　　培养低年级学生的识字兴趣方法有很多种，还需要我们不断尝试与探索，但只要效果好就不失为一种好的教学方法，相信只要我们不怕失败，敢于上下而求索，就一定会给识字教学注入新的活力和生机，从而让学生爱上识字，爱上学习！