【摘 要】 高中体育课堂教学强调改变教师过于注重讲解、示范的教学方式，提倡给学生留有充足的体育学习和活动时间；改变过于重视传授运动知识和技能的教法，提倡通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多种目标。通过目标教学法、主题教学法、分层教学法、信息教学法、情景教学法等科学的教学模式增进学生身体健康，增长学生的知识技能、发展智力，提高心理健康水平，促进学生身体、心理和社会适应能力健康和谐发展，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。
　　【关键词】 高中体育 教学方法
　　
　　 高中体育课堂教学强调改变教师过于注重讲解、示范的教学方式，提倡给学生留有充足的体育学习和活动时间；改变过于重视传授运动知识和技能的教法，提倡通过运动知识和技能的教学，努力实现体育与健康课程的多种目标。因此高中体育与健康新课程标准对教师的课堂教学提出了更高的要求。在小学与初中时，学生对运动已有了自主选择性，并且在体能与体质之间也有了差异。那么，如何因材施教使高中体育课教学方法能满足学生个性化学习和发展的需要，从而充分调动学生的自主锻炼积极性呢？常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法、表扬鼓励法、完整与分解法、电化教学法等。这些教学法对每一位体育教师来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍了。下面介绍下近几年来涌现出来的一些新的教学方法。
　　１ 目标教学法
　　目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。《课程标准》的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实施教学方法，以实现学习目标。
　　２ 主题教学法
　　主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识。
　　３ 分层教学法
　　分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不应硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。
　　４ 信息教学法
　　信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图像来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法所无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。
　　５ 情景教学法
　　情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身临其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的（见案例）。再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
　　由以上教学方法可见，高中体育与健康教育是高中素质教育不可缺少的重要组成部分。高中体育与健康课是培养德智体美全面发展人才不可或缺的必要途径，它不仅可以增进学生身体健康，增长学生的知识技能、发展智力，提高学生心理健康水平，还能促进学生身体、心理和社会适应能力健康和谐发展，为学生终身学习和发展打下坚实的基础。