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读吴非老师的《致青年教师》,感受最深的是:教师本身就是教育。
教师的一言一行,对学生来说都是最直观的教育。只要教师在,教育就时刻存在。
敬畏职业,有益学生一生成长。吴非老师认为,教师是一种危险的职业,因为教师“工作中的任何不慎将会在未来某个时刻造成严重的后果”。这就需要教师正确地、认真地对待这门职业,必须增强自身的文化素养,用自己内心的阳光照亮学生的心灵。吴非老师的学生认为,是高中的人文教育让她理智地看待社会。而教师对学生的恶意折磨是违背教育规律、有失师德的行为,会荼毒学生心灵。有敬畏感的教师必会兢兢业业地工作,慎重地做出某一个教育决定,为学生在塑造健康人格的关键时期做有益的事。
尊重学生,让学生学会尊重他人。十多年前的学生感慨吴非老师“不以成绩评论学生”。对此,吴非老师认为:教师与学生的关系,从根本上说是人与人的关系,有了这种认识,才会尊重学生。如在“怎样和学生谈话”一节中,令人叫绝的是这样的谈话:“我叫王栋生(吴非老师原名),你叫什么?”在问学生姓名之前,先向学生介绍自己,我想,这也是极少教师能做到的。试想,一个教师,尤其是班主任,在第一次面对新生时,这样谈话给学生最大的感受是什么?平等!其实,尊重学生的教师必会自觉地“改造教育语言”,在交谈中必会自觉地蹲下身子,“表现对学生的尊重”,所以才有对需要教育的学生做出“你愿意到我的办公室来玩吗”这样的邀请。在教学方面,吴非老师认为,“随意地干预学生写作,随意地讲评学生作文,有可能对学生心灵和他的写作造成负面影响”。所以他建议教师评讲作文时应先问学生:“我可以读你的作文吗?”他认为,尊重学生也是暗示学生重视自己的权利;尊重学生作为一个人的存在,是学校教育的根本。在教育教学中注重诸如此类的细节,会给学生以做人的尊严,让学生从教师身上学会尊重他人。
遵守常规,让学生学会规范。吴非老师认为,教育所做的一切不过是常识。要尊重常识,遵守常识。在师道尊严日渐式微的今天,吴非老师仍要提醒人们遵守教育伦理。教师拖堂,会影响学生下一堂课的学习;学生对教师的课间纠缠不休,会影响教师下一堂的上课;迟到的学生随手把雨衣交给教师,是极端自私的表现……他“要向学生表明我们的爱憎”,事实上是在规矩上以身示范,因为尊重学生不等于迁就学生,不能对学生的不端行为熟视无睹。遵守常规,是教师的“身教”。教师是要正气凛然的,是要让心灵麻木的学生向他们学习的。
常说“故事”,激活学生的思想。吴非老师引导学生想校园当年的种树人,让学生“所有的眼睛都在闪亮”;他会把山区来信的往事说给后来的学生听,因为他认为教师的工作“是面对那一双双睁大了的眼睛”;他会在教学中插说孙叔骜埋两头蛇的故事,因为他认为当时是“信手可得”的“教育机会”。教师有意识地随机说“故事”,对学生是最自然的、最好的教育。这些教育素材,其实就在我们身边。教师做个有心人,平时注意积累,会发现校园里到处都有故事。常说故事的教师会被学生认为有“料”,往往会启发学生思考人生,也会增加学生对教师的尊重。
教师,就是应该时刻记住自己作为教育者的身份,让我们的一言一行都发挥教育功能。
(作者单位:广东东莞市中堂镇实验中学)
教师的一言一行,对学生来说都是最直观的教育。只要教师在,教育就时刻存在。
敬畏职业,有益学生一生成长。吴非老师认为,教师是一种危险的职业,因为教师“工作中的任何不慎将会在未来某个时刻造成严重的后果”。这就需要教师正确地、认真地对待这门职业,必须增强自身的文化素养,用自己内心的阳光照亮学生的心灵。吴非老师的学生认为,是高中的人文教育让她理智地看待社会。而教师对学生的恶意折磨是违背教育规律、有失师德的行为,会荼毒学生心灵。有敬畏感的教师必会兢兢业业地工作,慎重地做出某一个教育决定,为学生在塑造健康人格的关键时期做有益的事。
尊重学生,让学生学会尊重他人。十多年前的学生感慨吴非老师“不以成绩评论学生”。对此,吴非老师认为:教师与学生的关系,从根本上说是人与人的关系,有了这种认识,才会尊重学生。如在“怎样和学生谈话”一节中,令人叫绝的是这样的谈话:“我叫王栋生(吴非老师原名),你叫什么?”在问学生姓名之前,先向学生介绍自己,我想,这也是极少教师能做到的。试想,一个教师,尤其是班主任,在第一次面对新生时,这样谈话给学生最大的感受是什么?平等!其实,尊重学生的教师必会自觉地“改造教育语言”,在交谈中必会自觉地蹲下身子,“表现对学生的尊重”,所以才有对需要教育的学生做出“你愿意到我的办公室来玩吗”这样的邀请。在教学方面,吴非老师认为,“随意地干预学生写作,随意地讲评学生作文,有可能对学生心灵和他的写作造成负面影响”。所以他建议教师评讲作文时应先问学生:“我可以读你的作文吗?”他认为,尊重学生也是暗示学生重视自己的权利;尊重学生作为一个人的存在,是学校教育的根本。在教育教学中注重诸如此类的细节,会给学生以做人的尊严,让学生从教师身上学会尊重他人。
遵守常规,让学生学会规范。吴非老师认为,教育所做的一切不过是常识。要尊重常识,遵守常识。在师道尊严日渐式微的今天,吴非老师仍要提醒人们遵守教育伦理。教师拖堂,会影响学生下一堂课的学习;学生对教师的课间纠缠不休,会影响教师下一堂的上课;迟到的学生随手把雨衣交给教师,是极端自私的表现……他“要向学生表明我们的爱憎”,事实上是在规矩上以身示范,因为尊重学生不等于迁就学生,不能对学生的不端行为熟视无睹。遵守常规,是教师的“身教”。教师是要正气凛然的,是要让心灵麻木的学生向他们学习的。
常说“故事”,激活学生的思想。吴非老师引导学生想校园当年的种树人,让学生“所有的眼睛都在闪亮”;他会把山区来信的往事说给后来的学生听,因为他认为教师的工作“是面对那一双双睁大了的眼睛”;他会在教学中插说孙叔骜埋两头蛇的故事,因为他认为当时是“信手可得”的“教育机会”。教师有意识地随机说“故事”,对学生是最自然的、最好的教育。这些教育素材,其实就在我们身边。教师做个有心人,平时注意积累,会发现校园里到处都有故事。常说故事的教师会被学生认为有“料”,往往会启发学生思考人生,也会增加学生对教师的尊重。
教师,就是应该时刻记住自己作为教育者的身份,让我们的一言一行都发挥教育功能。
(作者单位:广东东莞市中堂镇实验中学)