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【摘 要】体育运动会直接影响到个人的身体素质。特别是对于中学生来说，加强体育运动有助于增强体质。但是当前部分学生对于参与体育运动缺乏积极性，没有主动进行体育锻炼的意识，所以有必要从提升学生参与体育运动的兴趣入手，通过有效方式激发学生参与体育运动的积极性，以实现学生的全面发展。
【关键词】中学生；体育教学；体育运动；积极性
学生的身体素质也是保证学生学习和日后发展的基础，而体育运动是提升身体素质的有效途径。但是当前部分中学生对于参与体育运动没有积极性，针对这一现象，教师要结合中学生的特点主动采取措施以提升学生参与体育运动的积极性。
一、培养学生对体育运动的兴趣
兴趣是保证积极性的基础。为了提高学生参与体育运动积极性，需要让学生对体育运动产生兴趣，这样学生才会主动参与到各类体育运动中。有些体育项目需要有一定的毅力，如果学生缺少兴趣，就没有运动的意志力，所以要提高学生参与体育运动的积极性，首先要解决学生的兴趣问题。
（一）关注学生的差异
在体育传统的教学中，缺少对学生差异化的关注。體育教学和其它的文化课教学采取基本相同的方式，教学中教师以教材为中心组织教学，这种教学方式虽然具有一定的效果，但是难以提升学生积极性。教师的教学过程是教学思维和教学手段的集中体现，而这些都会受到教学理念的影响，理念不同，最终的教学效果也不同。教学理念体现出教师对学科的认识，对教学方式的理解。学科认识上的差异会导致教学中存在不同的教学理念，因此教师在不同教学理念的作用下会采取不同的教学方式，也会产生存在差异的结果。部分体育教师的教学方式相对落后，依旧采用原有教师的示范，学生的被动接受的教学方式，这种教学模式会对学生积极性产生影响。教师要意识到学生在体育方面存在个体差异，要关注每个学生的体质的差异和兴趣爱好的差异，教学中要突出学生教学中的主体作用。
（二）体育教学环境的创建
体育教学环境可以对体育教学活动产生积极推动作用。相关研究表明，不同的教学环境会通过相应的作用方式对体育教学产生不同的增效作用。比如，体育教学中具备先进的设施，标准的场地，充足的器材，可以满足体育教学的多种需要，物质上的保证可以提升体育教学活动的整体质量。此外，物质环境可以作用于体育教学活动，教学的主体会受到影响，主体的积极作用提升了教学效果。在物质条件可以满足的环境条件下，体育教学可以提升学生的学习效率，教学结果可以得到保证。
从社会心理对环境产生的无形作用来看，它起到的增效作用表现为通过建立有利于教学的人际关系，比如师生关系，可以形成具有推动力的校风和班风，可以产生出积极向上的舆论氛围，有利于对学生产生激励和感染作用，学生的认知行为可以发挥主动作用，这些有利条件会对体育教学活动产生增效作用，推动了学校体育工作的整体发展，可以具体表现为学生增强了体育的学习兴趣，会积极参与体育活动。
二、教学方式的转变
教学方式是指教师在教学过程中， 为了保证教学质量目标而使用的方法。教学方式会根据教学情况发生改变， 教师在教学方式确定的过程中考虑到实际的情况，考虑到学生的状况，教学课程和教学要求，利用好现有的资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，同时要根据外界的变化，不断地进行调整和完善。教案的设计要结合学生的实际，要有一定的科学性。教师要意识到，教学方案的设计要能提高学生的积极性，教学方案的设计要能提高学生的学习的积极性。万体育教学内容要立足于增强学生的好奇心。好奇是学生最好的老师，教师在教学过程中要重视引起学生们的好奇。学生们在学习过程中有了好奇心，就会爱好学习，学习的积极性就会提高，学生们会主动参与，学习的效果就可以保证。在好奇心的作用下，学生的学习热情会提高，学生更容易接受新知识，学习的积极性就能保证。中学生的思想比较活跃，对有兴趣的事物会充满了积极性，所以在体育的教学中要要调动学生的兴趣，以提升学生的积极性。教师可以结合教学要求让学生们自己去组织运动项目，教师起着指导作用，这样做的好处是学生的积极性可以提高。
三、鼓励学生主动参与运动
学生的积极性和成功有关，让学生在体育运动中体验到成功，就增加学生的成就感，学生就会提高积极性。比如一个学生动作经常不到位，他会失去信心，难以主动参与体育运动。面对这种情况，教师要发挥引导作用，帮助学生取得进步，学生取得进步后会增强信心，有利于主动进行体育运动。部分学生的运动条件有一定的差异，教师要从学生具有的优势项目入手，帮助学生找到突破点。教师要从中学生的实际入手，考虑到学生的状况，教学课程和教学要求，利用好现有的资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，同时要根据外界的变化，不断地进行调整和完善，以提升学生的积极性。
四、结束语
提升学生参与体育运动的积极性要结合学生的实际，提高学生主动参与体育运动的积极性。教师在实际的教学中要转变教学方式，关注学生的差异化需求，鼓励学生主动参与体育运动。
参考文献：
[1]李凡钧.中学体育教学中学生体育兴趣培养的调查研究[J].黑龙江科技信息，2016（2）：143—144.
[2]刘家生.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2015（12）：107-108.
[3]张超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写（教育教学刊），2017（8）：121—122.
【关键词】中学生；体育教学；体育运动；积极性
学生的身体素质也是保证学生学习和日后发展的基础，而体育运动是提升身体素质的有效途径。但是当前部分中学生对于参与体育运动没有积极性，针对这一现象，教师要结合中学生的特点主动采取措施以提升学生参与体育运动的积极性。
一、培养学生对体育运动的兴趣
兴趣是保证积极性的基础。为了提高学生参与体育运动积极性，需要让学生对体育运动产生兴趣，这样学生才会主动参与到各类体育运动中。有些体育项目需要有一定的毅力，如果学生缺少兴趣，就没有运动的意志力，所以要提高学生参与体育运动的积极性，首先要解决学生的兴趣问题。
（一）关注学生的差异
在体育传统的教学中，缺少对学生差异化的关注。體育教学和其它的文化课教学采取基本相同的方式，教学中教师以教材为中心组织教学，这种教学方式虽然具有一定的效果，但是难以提升学生积极性。教师的教学过程是教学思维和教学手段的集中体现，而这些都会受到教学理念的影响，理念不同，最终的教学效果也不同。教学理念体现出教师对学科的认识，对教学方式的理解。学科认识上的差异会导致教学中存在不同的教学理念，因此教师在不同教学理念的作用下会采取不同的教学方式，也会产生存在差异的结果。部分体育教师的教学方式相对落后，依旧采用原有教师的示范，学生的被动接受的教学方式，这种教学模式会对学生积极性产生影响。教师要意识到学生在体育方面存在个体差异，要关注每个学生的体质的差异和兴趣爱好的差异，教学中要突出学生教学中的主体作用。
（二）体育教学环境的创建
体育教学环境可以对体育教学活动产生积极推动作用。相关研究表明，不同的教学环境会通过相应的作用方式对体育教学产生不同的增效作用。比如，体育教学中具备先进的设施，标准的场地，充足的器材，可以满足体育教学的多种需要，物质上的保证可以提升体育教学活动的整体质量。此外，物质环境可以作用于体育教学活动，教学的主体会受到影响，主体的积极作用提升了教学效果。在物质条件可以满足的环境条件下，体育教学可以提升学生的学习效率，教学结果可以得到保证。
从社会心理对环境产生的无形作用来看，它起到的增效作用表现为通过建立有利于教学的人际关系，比如师生关系，可以形成具有推动力的校风和班风，可以产生出积极向上的舆论氛围，有利于对学生产生激励和感染作用，学生的认知行为可以发挥主动作用，这些有利条件会对体育教学活动产生增效作用，推动了学校体育工作的整体发展，可以具体表现为学生增强了体育的学习兴趣，会积极参与体育活动。
二、教学方式的转变
教学方式是指教师在教学过程中， 为了保证教学质量目标而使用的方法。教学方式会根据教学情况发生改变， 教师在教学方式确定的过程中考虑到实际的情况，考虑到学生的状况，教学课程和教学要求，利用好现有的资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，同时要根据外界的变化，不断地进行调整和完善。教案的设计要结合学生的实际，要有一定的科学性。教师要意识到，教学方案的设计要能提高学生的积极性，教学方案的设计要能提高学生的学习的积极性。万体育教学内容要立足于增强学生的好奇心。好奇是学生最好的老师，教师在教学过程中要重视引起学生们的好奇。学生们在学习过程中有了好奇心，就会爱好学习，学习的积极性就会提高，学生们会主动参与，学习的效果就可以保证。在好奇心的作用下，学生的学习热情会提高，学生更容易接受新知识，学习的积极性就能保证。中学生的思想比较活跃，对有兴趣的事物会充满了积极性，所以在体育的教学中要要调动学生的兴趣，以提升学生的积极性。教师可以结合教学要求让学生们自己去组织运动项目，教师起着指导作用，这样做的好处是学生的积极性可以提高。
三、鼓励学生主动参与运动
学生的积极性和成功有关，让学生在体育运动中体验到成功，就增加学生的成就感，学生就会提高积极性。比如一个学生动作经常不到位，他会失去信心，难以主动参与体育运动。面对这种情况，教师要发挥引导作用，帮助学生取得进步，学生取得进步后会增强信心，有利于主动进行体育运动。部分学生的运动条件有一定的差异，教师要从学生具有的优势项目入手，帮助学生找到突破点。教师要从中学生的实际入手，考虑到学生的状况，教学课程和教学要求，利用好现有的资源，采取科学的方式，合理安排教学内容，同时要根据外界的变化，不断地进行调整和完善，以提升学生的积极性。
四、结束语
提升学生参与体育运动的积极性要结合学生的实际，提高学生主动参与体育运动的积极性。教师在实际的教学中要转变教学方式，关注学生的差异化需求，鼓励学生主动参与体育运动。
参考文献：
[1]李凡钧.中学体育教学中学生体育兴趣培养的调查研究[J].黑龙江科技信息，2016（2）：143—144.
[2]刘家生.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2015（12）：107-108.
[3]张超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写（教育教学刊），2017（8）：121—122.